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摘要：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。我经过两天的听课学习，结合名师观摩课，浅谈语文课的教学艺术性；结合王帮阁校长的作文课展示谈谈作文教学；最后谈了教师的职业快乐问题。
关键词：吉林名师课堂；培训；启示；收获
2016年10月12日13日吉林省“帮阁”名师团队赴我市进行“送教下乡”活動，全市的语文教师参加了由教研室组织的这次培训学习活动。这两天，我共观摩了五节语文课，聆听了王帮阁校长的形象而又精彩的讲座，给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”，并且还感受了“帮阁”名师团队集体备课研讨的浓浓的学术范围，受益匪浅，令人反思。可以说这是一场东北风与西北风合刮起来的“旋风”，让人兴奋不已。
名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。这次能有幸走近名师，走进名师课堂，实乃幸运。首先，我从李晶老师主讲的郑振铎的《猫》说起吧。李老师三十多岁，全国名师，戴一副眼镜，气质明丽，谈吐不凡，堪称是语文老师的“范儿”。她备课从学情出发，将郑振铎的《猫》定位于散文。她上课亲切自然，始终面带微笑，有着极为标准的普通话，播音员一般的磁性音质将学生和听课老师深深吸引，一节课下来如行云流水般水到渠成，毫无斧作之感，犹如巧夺天工，正如一位名人所言：“我从天空中飞过，却没有留下痕迹。”李晶老师讲授的《猫》一课洋溢着浓浓的语文味，课堂由课内延伸到课外，较好地发挥了语文课的育人功能，引导学生如何去完善自我。总之，李老师以她丰厚的语文素养张扬了大气，文路、学路、教路融为一体，并且对学生进行写作指导。似乎很久没有听到这样真正的语文课了，我在欣喜之余，更有几分感动。
由此我想到了语文课的教学艺术性，除了老师具有丰厚的语文教养，扎实的基本功之外，我认为语文课的艺术性不外乎以下几点；一是教态上亲切柔和如春风化雨；二是语言简洁幽默，表达清晰；三是问题设计要科学合理适度可行；四是教师评价语言要丰富，及时表扬学生。著名教育家李镇西也认为：“一个教师要以自己对所教学科的态度去影响学生，用发自内心的职业情感去点燃学生对学科知识的热爱。”语文教师不一定是诗人，但应该具备诗人的气质；语文教师也不一定是作家，但应该拥有作家的情怀。语文教师不是给学生讲语文，也不是带着学生学语文，而是用自己的语文气质感染学生，这对任何一位语文教师都是至关重要的。
其次，想结合王帮阁校长的作文课展示谈谈作文教学。10月13日上午我观摩了王帮阁校长的一节作文课《作文应善于发现》，给了我很大的启发。众所周知，作文是语文的重头戏，也是难啃的硬骨头，面对很多学生怕写作文，也不会写作文的现状，让我们语文教师头疼，甚至束手无策。我觉得目前我们上作文课指导性不强，针对性不够，而王帮阁校长告诉了我们一个简单而朴实的真理：作文要贴着生活来写。他从学情出发，从教材出发，摒弃套写作文和写作文说套话空话的做法，他罗列了教材中第一、二单元课文开头内容，问学生：你们从中发现了什么？从而让学生探索发现规律，循序渐进，让学生领悟学习名家风格，帮阁校长让学生当堂写作文开头并且巡回指导，让几个学生亲自读出来，老师直接指导，看这样写好不好？老师出口成章，针对某一细节直接口头表述出来，形象生动，指导性更强。这种教风朴实自然，回归生活。我想若是这样长期坚持训练的话，学生会对写作感兴趣，并且慢慢地会写作文、写好作文的。在帮阁校长的讲座中，他提到了几个坚持：坚持在阅读中讲作文，坚持带着问题写作文，坚持让学生读各种各样的书等等，值得我们思考和借鉴。
最后，我想谈谈教师的职业快乐问题。走近名师课堂，发现他们都是快乐的，只有教师教的快乐了，学生才能学得快乐。我们学习并实践英国教育家赫斯宾塞的快乐教育观点：一是不要在自己情绪很糟时去教育孩子，因为这种时候，很容易把自己的糟糕情绪不经意间发泄到孩子身上，这样的后果是相当严重的，因为孩子会感到莫名的委屈；二是努力营造快乐的、鼓励性的环境气氛，让孩子们有自我价值的实现感和成就感；三是努力做一个乐观、快乐的人，因为一个快乐的人将更容易看到孩子的优点，而一个不快乐的人则更容易看到孩子的缺点。因此，我们要努力做一名积极乐观有幸福感的教师。幸福的教师表现在有一颗博大宽容的心，这是因为学生的成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎，老师要帮他们完成这一次次成长，彼此会有摩擦、冲突，如果没有一颗博大宽容的心，学生就会经常失去学习、进步甚至活下去的信心。所以教师要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子中，要能保持鼓励性的倾向，使孩子感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时；别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，让自己成为最好的欣赏者。激情不老，应该成为每一真教育者重要的追求。幸福的教师对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质，不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。
经过这次级别较高的培训，对我震撼很大。虽然我在教育生涯的道路上已走过了二十几载，经历了风风雨雨，但是语文的博大精深让我始终钻研不敢倦怠。我作为一位语文骨干教师的魅力还远远不够，面对新的教育春天，需要我潜心课堂，醉心课堂，要在上好课上下功夫，练绝活。
参考文献：
[1]余文森.有效教学的实践与反思【M】.西安：陕西师范大学出版总社
作者简介：陈默，女，汉族。青铜峡市第六中学，大学本科，一级教师。
（作者单位：宁夏青铜峡市第六中学 751600）
关键词：吉林名师课堂；培训；启示；收获
2016年10月12日13日吉林省“帮阁”名师团队赴我市进行“送教下乡”活動，全市的语文教师参加了由教研室组织的这次培训学习活动。这两天，我共观摩了五节语文课，聆听了王帮阁校长的形象而又精彩的讲座，给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”，并且还感受了“帮阁”名师团队集体备课研讨的浓浓的学术范围，受益匪浅，令人反思。可以说这是一场东北风与西北风合刮起来的“旋风”，让人兴奋不已。
名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。这次能有幸走近名师，走进名师课堂，实乃幸运。首先，我从李晶老师主讲的郑振铎的《猫》说起吧。李老师三十多岁，全国名师，戴一副眼镜，气质明丽，谈吐不凡，堪称是语文老师的“范儿”。她备课从学情出发，将郑振铎的《猫》定位于散文。她上课亲切自然，始终面带微笑，有着极为标准的普通话，播音员一般的磁性音质将学生和听课老师深深吸引，一节课下来如行云流水般水到渠成，毫无斧作之感，犹如巧夺天工，正如一位名人所言：“我从天空中飞过，却没有留下痕迹。”李晶老师讲授的《猫》一课洋溢着浓浓的语文味，课堂由课内延伸到课外，较好地发挥了语文课的育人功能，引导学生如何去完善自我。总之，李老师以她丰厚的语文素养张扬了大气，文路、学路、教路融为一体，并且对学生进行写作指导。似乎很久没有听到这样真正的语文课了，我在欣喜之余，更有几分感动。
由此我想到了语文课的教学艺术性，除了老师具有丰厚的语文教养，扎实的基本功之外，我认为语文课的艺术性不外乎以下几点；一是教态上亲切柔和如春风化雨；二是语言简洁幽默，表达清晰；三是问题设计要科学合理适度可行；四是教师评价语言要丰富，及时表扬学生。著名教育家李镇西也认为：“一个教师要以自己对所教学科的态度去影响学生，用发自内心的职业情感去点燃学生对学科知识的热爱。”语文教师不一定是诗人，但应该具备诗人的气质；语文教师也不一定是作家，但应该拥有作家的情怀。语文教师不是给学生讲语文，也不是带着学生学语文，而是用自己的语文气质感染学生，这对任何一位语文教师都是至关重要的。
其次，想结合王帮阁校长的作文课展示谈谈作文教学。10月13日上午我观摩了王帮阁校长的一节作文课《作文应善于发现》，给了我很大的启发。众所周知，作文是语文的重头戏，也是难啃的硬骨头，面对很多学生怕写作文，也不会写作文的现状，让我们语文教师头疼，甚至束手无策。我觉得目前我们上作文课指导性不强，针对性不够，而王帮阁校长告诉了我们一个简单而朴实的真理：作文要贴着生活来写。他从学情出发，从教材出发，摒弃套写作文和写作文说套话空话的做法，他罗列了教材中第一、二单元课文开头内容，问学生：你们从中发现了什么？从而让学生探索发现规律，循序渐进，让学生领悟学习名家风格，帮阁校长让学生当堂写作文开头并且巡回指导，让几个学生亲自读出来，老师直接指导，看这样写好不好？老师出口成章，针对某一细节直接口头表述出来，形象生动，指导性更强。这种教风朴实自然，回归生活。我想若是这样长期坚持训练的话，学生会对写作感兴趣，并且慢慢地会写作文、写好作文的。在帮阁校长的讲座中，他提到了几个坚持：坚持在阅读中讲作文，坚持带着问题写作文，坚持让学生读各种各样的书等等，值得我们思考和借鉴。
最后，我想谈谈教师的职业快乐问题。走近名师课堂，发现他们都是快乐的，只有教师教的快乐了，学生才能学得快乐。我们学习并实践英国教育家赫斯宾塞的快乐教育观点：一是不要在自己情绪很糟时去教育孩子，因为这种时候，很容易把自己的糟糕情绪不经意间发泄到孩子身上，这样的后果是相当严重的，因为孩子会感到莫名的委屈；二是努力营造快乐的、鼓励性的环境气氛，让孩子们有自我价值的实现感和成就感；三是努力做一个乐观、快乐的人，因为一个快乐的人将更容易看到孩子的优点，而一个不快乐的人则更容易看到孩子的缺点。因此，我们要努力做一名积极乐观有幸福感的教师。幸福的教师表现在有一颗博大宽容的心，这是因为学生的成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎，老师要帮他们完成这一次次成长，彼此会有摩擦、冲突，如果没有一颗博大宽容的心，学生就会经常失去学习、进步甚至活下去的信心。所以教师要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子中，要能保持鼓励性的倾向，使孩子感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时；别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，让自己成为最好的欣赏者。激情不老，应该成为每一真教育者重要的追求。幸福的教师对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质，不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。
经过这次级别较高的培训，对我震撼很大。虽然我在教育生涯的道路上已走过了二十几载，经历了风风雨雨，但是语文的博大精深让我始终钻研不敢倦怠。我作为一位语文骨干教师的魅力还远远不够，面对新的教育春天，需要我潜心课堂，醉心课堂，要在上好课上下功夫，练绝活。
参考文献：
[1]余文森.有效教学的实践与反思【M】.西安：陕西师范大学出版总社
作者简介：陈默，女，汉族。青铜峡市第六中学，大学本科，一级教师。
（作者单位：宁夏青铜峡市第六中学 751600）