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摘 要：计算机课程在高中越来越受重视，随着经济的发展，计算机技术成为人类进步的助推剂。本文就高中计算机课程的重要性，高中计算机课堂学习存在的问题和应对策略进行探究。
关键词：高中计算机；课堂学习；存在的问题；应对策略
一、高中计算机课堂学习存在的问题
人类对计算机的开发和利用受很多因素的影响，计算机人才的培养是我国开发计算机技术的重要保障，我国从初中设置的计算机课程，在高中课程更是进一步加深和学习，高中阶段是学生学习多门学科的关键期，很多学生的学习能力达到了一定程度，学习习惯基本成型，基于学生的认知水平，在高中开设计算机课程有助于培养学生的基本技能。高中的学习任务比初中更重，教育部把计算机这门课程纳入高中生的学习领域，突出计算机的重要地位，计算机课程对人类生活和影响越来越大，但高中生在紧张的学习压力之下和紧迫升学任务面前，对高中计算机这门课程没有投入很多精力，高中计算机老师缺乏，师生缺乏互动，教学模式单一，学生学习这门课程是为了应付，计算机老师也“体谅”学生要以高考为重等种种原因使高中计算机课程课堂学习存在很多问题。
1.1学生不重视，对课程抱有应付心理
虽然国家倡导素质教育，但我们国家目前的教育体制实际还处于应试教育，应试教育对学生和老师的影响还是比较深。高中阶段学生的思维在不断的开发，对各种知识不断的吸收、重组，高中三年被很多家长和学生错误的认为是关键的三年，家长和老师对学生灌输“这三年你必须要以高考科目为主，做任何与高考科目无关的事情都是在浪费时间”等理念。学生在这样的教育背景下，对学校开设计算机课程抱有应付心理，他们在计算机课堂上做其它学科的作业，学生没有珍惜这种学习机会，认为这些都可以到高考以后再学，因学业任务较为繁重，很多学生对上这种课是敷衍的态度，或者将其看作是休闲放松时间。学生没有认识到计算机基本技能在今后学习过程中的重要性，学生对计算机课程不重视的另一重要原因是这门课程成绩不会影响学生高考成绩，学校对这门课程也不太重视。
1.2教师教学观念保守，教学模式传统
教师在教学活动起主导作用，高中计算机老师在教授这门课程时，教学观念没有得到纠正，大多数学校开设计算机课程时，对老师课时安排较多，一般一个年级只安排一位老师进行上课，由于老师上课班级较多，学校机房中计算机数量有限，教师对教学安排一般为每两周上机一次，高中计算机课程每周安排一节，教师一周上理论，一周上实践操作，教师设计教学方法会受到影响，加上教学班级过多，统一的教学方法在一定程度上降低部分学生学习的兴趣。计算机老师在上理论知识时，高中生对其理解不到位，有些学校没有配备多媒体设施，不能立即将理论在计算机上操作演示，等下周上机课，学生早忘记相关操作步骤，导致教学效果偏低，学生也丧失学习兴趣。在高中课程表中，学校只有在前两个学期开设计算机课程，教师上课时间有限，对于学生想学习三大办公软件时，只能通过老师讲的枯燥理论，教师课堂时间的有限性决定教师只能采取传统的讲授法对这些理论知识进行讲解。
1.3课堂学习中过于讲授理论，缺乏实际操作
随着互联网的不断发展，高中生对计算机也充满着好奇，相比于枯燥的理论课，学生更倾向于在机房上机，学校设施有限，计算机课程理论课多于实践操作课，很多学生提不起兴趣，教师将课本大篇幅的理论讲授给学生，学生没有计算机基础，对比较深奥的理论知识不能理解，缺乏实际操作，学生不能将理论用于实际，教师对学生知识获取不能很好检验，学生的实际操作能力也没能得到提高。
二、高中计算机课堂学习的应对策略
2.1引导学生树立正确的学习观
学生应树立正确的学习观，自觉学习社会先进知识，不能为了考试而简单应付，学生要明白学习计算机这门课程的实践性，要纠正之前错误的学习观念，对学校开设的计算机课程，要充分借助这个平台，用发展的眼光看待这么课程。学生是学习活动的主体，学生应在计算机课堂学习中发挥主体性，自觉主动的学习计算机这门课程。
2.2创新教学模式，改进教学方法
教师对教学模式应进行创新和变革，传统的教学模式不适合高中生，高中生的思维和认知水平在不断的发展，这要求高中计算机老师要不断学习本课程最新理論知识，与同学科其它学校的老师进行心得交换，借鉴优秀的教学经验，改进教学方法，创设相应的教学情境，调动学生学习的积极性和主动性。教师可通过布置一些简单却有意义的作业，加强师生互动，提高教学质量。
2.3注重理论联系实际，引进优秀教师
学校要引进优秀教师，优秀的计算机老师能使计算机课堂氛围轻松、活泼，能充分的发掘学生的学习潜能，纠正学生之前的错误观念，使学生认真投入这门课程。在课堂学习过程中，注重理论联系实际，加强师生互动，教师启发学生自主探索，激发学生学习计算机的兴趣。将理论知识运用于实践操作，在机房上机可以帮助学生知识内化，形成一定的知识体系，在一定程度上转变对计算机这门课程的看法，让学生发自内心的去学习。
三、结语
高中计算机课堂学习存在很多的问题，计算机技术在不断的更新和发展，对于这门课程的开设，应从多方面进行教学，高中计算机课堂学习的氛围不应是教师搞“一言堂”，教师自问自答，学生不重视，而应营造一种轻松愉快的上课氛围。本文就高中计算机课堂学习存在的问题和应对策略进行阐述，要解决高中计算机课堂学习存在的系列问题，需要多方面的共同努力。
参考文献：
[1]甄红花，王莹，张憧.探究高中计算机课堂教学存在的问题和对策[J].科技创新导报，2017，14（01）：196-197.
[2]生金辉.浅谈当前我国高中计算机教学中存在的问题及完善对策[J].通讯世界，2016（03）：284-285.
[3]生金辉.高中计算机课堂教学有效性提升策略研究[J].通讯世界，2016（02）：117-118.
[4]邓彩华.浅论当前高中计算机教学存在的问题及解决对策[J].考试周刊，2015（77）：118.
[5]赵莹.探究高中计算机课堂教学存在的问题和对策[J].现代阅读（教育版），2013（01）：123.
关键词：高中计算机；课堂学习；存在的问题；应对策略
一、高中计算机课堂学习存在的问题
人类对计算机的开发和利用受很多因素的影响，计算机人才的培养是我国开发计算机技术的重要保障，我国从初中设置的计算机课程，在高中课程更是进一步加深和学习，高中阶段是学生学习多门学科的关键期，很多学生的学习能力达到了一定程度，学习习惯基本成型，基于学生的认知水平，在高中开设计算机课程有助于培养学生的基本技能。高中的学习任务比初中更重，教育部把计算机这门课程纳入高中生的学习领域，突出计算机的重要地位，计算机课程对人类生活和影响越来越大，但高中生在紧张的学习压力之下和紧迫升学任务面前，对高中计算机这门课程没有投入很多精力，高中计算机老师缺乏，师生缺乏互动，教学模式单一，学生学习这门课程是为了应付，计算机老师也“体谅”学生要以高考为重等种种原因使高中计算机课程课堂学习存在很多问题。
1.1学生不重视，对课程抱有应付心理
虽然国家倡导素质教育，但我们国家目前的教育体制实际还处于应试教育，应试教育对学生和老师的影响还是比较深。高中阶段学生的思维在不断的开发，对各种知识不断的吸收、重组，高中三年被很多家长和学生错误的认为是关键的三年，家长和老师对学生灌输“这三年你必须要以高考科目为主，做任何与高考科目无关的事情都是在浪费时间”等理念。学生在这样的教育背景下，对学校开设计算机课程抱有应付心理，他们在计算机课堂上做其它学科的作业，学生没有珍惜这种学习机会，认为这些都可以到高考以后再学，因学业任务较为繁重，很多学生对上这种课是敷衍的态度，或者将其看作是休闲放松时间。学生没有认识到计算机基本技能在今后学习过程中的重要性，学生对计算机课程不重视的另一重要原因是这门课程成绩不会影响学生高考成绩，学校对这门课程也不太重视。
1.2教师教学观念保守，教学模式传统
教师在教学活动起主导作用，高中计算机老师在教授这门课程时，教学观念没有得到纠正，大多数学校开设计算机课程时，对老师课时安排较多，一般一个年级只安排一位老师进行上课，由于老师上课班级较多，学校机房中计算机数量有限，教师对教学安排一般为每两周上机一次，高中计算机课程每周安排一节，教师一周上理论，一周上实践操作，教师设计教学方法会受到影响，加上教学班级过多，统一的教学方法在一定程度上降低部分学生学习的兴趣。计算机老师在上理论知识时，高中生对其理解不到位，有些学校没有配备多媒体设施，不能立即将理论在计算机上操作演示，等下周上机课，学生早忘记相关操作步骤，导致教学效果偏低，学生也丧失学习兴趣。在高中课程表中，学校只有在前两个学期开设计算机课程，教师上课时间有限，对于学生想学习三大办公软件时，只能通过老师讲的枯燥理论，教师课堂时间的有限性决定教师只能采取传统的讲授法对这些理论知识进行讲解。
1.3课堂学习中过于讲授理论，缺乏实际操作
随着互联网的不断发展，高中生对计算机也充满着好奇，相比于枯燥的理论课，学生更倾向于在机房上机，学校设施有限，计算机课程理论课多于实践操作课，很多学生提不起兴趣，教师将课本大篇幅的理论讲授给学生，学生没有计算机基础，对比较深奥的理论知识不能理解，缺乏实际操作，学生不能将理论用于实际，教师对学生知识获取不能很好检验，学生的实际操作能力也没能得到提高。
二、高中计算机课堂学习的应对策略
2.1引导学生树立正确的学习观
学生应树立正确的学习观，自觉学习社会先进知识，不能为了考试而简单应付，学生要明白学习计算机这门课程的实践性，要纠正之前错误的学习观念，对学校开设的计算机课程，要充分借助这个平台，用发展的眼光看待这么课程。学生是学习活动的主体，学生应在计算机课堂学习中发挥主体性，自觉主动的学习计算机这门课程。
2.2创新教学模式，改进教学方法
教师对教学模式应进行创新和变革，传统的教学模式不适合高中生，高中生的思维和认知水平在不断的发展，这要求高中计算机老师要不断学习本课程最新理論知识，与同学科其它学校的老师进行心得交换，借鉴优秀的教学经验，改进教学方法，创设相应的教学情境，调动学生学习的积极性和主动性。教师可通过布置一些简单却有意义的作业，加强师生互动，提高教学质量。
2.3注重理论联系实际，引进优秀教师
学校要引进优秀教师，优秀的计算机老师能使计算机课堂氛围轻松、活泼，能充分的发掘学生的学习潜能，纠正学生之前的错误观念，使学生认真投入这门课程。在课堂学习过程中，注重理论联系实际，加强师生互动，教师启发学生自主探索，激发学生学习计算机的兴趣。将理论知识运用于实践操作，在机房上机可以帮助学生知识内化，形成一定的知识体系，在一定程度上转变对计算机这门课程的看法，让学生发自内心的去学习。
三、结语
高中计算机课堂学习存在很多的问题，计算机技术在不断的更新和发展，对于这门课程的开设，应从多方面进行教学，高中计算机课堂学习的氛围不应是教师搞“一言堂”，教师自问自答，学生不重视，而应营造一种轻松愉快的上课氛围。本文就高中计算机课堂学习存在的问题和应对策略进行阐述，要解决高中计算机课堂学习存在的系列问题，需要多方面的共同努力。
参考文献：
[1]甄红花，王莹，张憧.探究高中计算机课堂教学存在的问题和对策[J].科技创新导报，2017，14（01）：196-197.
[2]生金辉.浅谈当前我国高中计算机教学中存在的问题及完善对策[J].通讯世界，2016（03）：284-285.
[3]生金辉.高中计算机课堂教学有效性提升策略研究[J].通讯世界，2016（02）：117-118.
[4]邓彩华.浅论当前高中计算机教学存在的问题及解决对策[J].考试周刊，2015（77）：118.
[5]赵莹.探究高中计算机课堂教学存在的问题和对策[J].现代阅读（教育版），2013（01）：123.