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10以内数的分合是大班幼儿数学学习的重要内容,很多教师都设计、组织过此类活动,也都知道:分合是学习加减的基础,因为加法里蕴含着合的思想,减法里蕴含着分的思想.但是,要解决实际教学中遇到的诸多问题,仅有这一基本认识是不够的,还需要具体了解幼儿的学习路径.本文试着从一则教学案例人手,来探讨教师该如何基于幼儿的数学学习路径,有效组织“数的分合”的教学活动.