【摘 要】
：
花生花粉发育、授粉、受精及胚胎发育,在这方面有人作了一些研究,如史密斯(1950,1956a、b)曾观察了花生的受精作用过程,认为花生受精作用大部分能完成,但胚胎发育多不正常,
【机 构】
：
华北农业大学,山东省花生研究所,山东省花生研究所,山东省花生研究所
论文部分内容阅读
花生花粉发育、授粉、受精及胚胎发育,在这方面有人作了一些研究,如史密斯(1950,1956a、b)曾观察了花生的受精作用过程,认为花生受精作用大部分能完成,但胚胎发育多不正常,因此结的果实很少,膝吉清次(1956)研究了花生花器形成及种子发育的解剖学,并对这些过程进行了分期。我们在1975年曾对花粉的发育及其生活力鉴定进行了研究,结果表明,在花粉正常发育情况下,在温度为35℃以上及10℃以下,花粉发芽率都很低,从而影响受精能力,造成部分不结实。本文在此基础上观察了受精作用,并对胚胎发育进行了分期。
Peanut pollen development, pollination, fertilization and embryo development have been studied in this area. For example, Smith (1950, 1956a, b) observed the process of peanut fertilization and concluded that most of the peanut fertilization can be completed, but embryonic development The result is unusual, so the knot has few fruits. In his work, Kiyoshi Kiyoshi (1956) studied the anatomy of flower formation and seed development in peanuts and staged these processes. In 1975, we conducted a study on the development of pollen and the identification of its viability. The results showed that under normal pollen development, the pollen germination rate was very low at temperatures above 35 ℃ and below 10 ℃, which affected the fertility , Resulting in some not strong. Based on this, we observed fertilization and staged embryo development.
其他文献
班主任是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、思想和生活等工作的教师。班主任是班级教育、教学工作的主要负责教师，是全班学生的组织者、领导者和教育者。班主任素质的高低，直接影响到育人的质量。从种意义上讲，有什么样的班主任就有什么样的学生。为此我认为，班主任这门工作具有挑战性，这门艺术性工作 给我的教育生涯增添了无限的乐趣。 我踏上工作岗位的这几年里，每年接受的都是一个较多的班级，我作为一个年轻
水田苗情观察、预测产量和各种栽培试验都需要考查水稻的穗部经济性状——平均每穗粒数和实粒数。按照田间取样和统计方法的要求,以每个小区取样5蔸,重复2～3次计算。用人工逐
想象力在人类思维活动中有着重要作用，人们通过丰富的想象力，可以更好的开展文学创作、技术创造等工作，从而实现人类文明的进步与发展。对小学语文作文教学而言，不仅要发展学生的
品德教育在小学教育中有着重要的作用，因为小学阶段是培养学生形成良好品德、初步形成健康的人生观和价值观的黄金时期。正确的积极的引导可以使学生朝着积极、健康的方向发展
新教材打破传统的物理实验课的教学模式，营造了一个适应学生全面发展所需要的全新物理实验课的教学模式，这种模式倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决实际问题的能力以及交流合作的能力。这几年来，本人通过对新教材的实验教学及研究，对“实验”素材的教育功能，有了全新的理解和认识。 一、实验教学的具体探究步骤 1.实验教学的结构程序 问题的由来→
教育要着眼于人的发展，要以人为本。在新课程标准中对教学中情感态度与价值观高度重视，明确将情感、态度、价值观同知识和技能、过程与方法并列为基础教育的三维目标。因此在数
读者来信询问不同水稻品种在不同生育期植株所积累的碳氮含量。现请省农科院作物研究所土肥系介绍他们在去年11月利用碳氮自动分析仪测定的广陆矮四号和汕优3号在不同生育期
课堂提问是教师训练和培养学生思维能力的重要方式，是课堂上师生互动交流的纽带，更是有效课堂教学的保障。教师从学生的回答中可以了解学生对旧课的掌握程度和对新课的理解程度，借以衡量授课得失，并对自己的教学过程做出及时调整，从而确保教学实效。学生通过回答教师的提问，获取学习的信息反馈，找出学习的疑点和弱点，有利于自我调控。正确合适的提问可以复习、巩固、运用所学的语言知识，发展语言技能和运用能力。提问对提高
伴随着课程改革的进一步推进，新教材的使用，高考模式的变化，高考的内容和形式都发生了很大的变化，复习备考的许多老经验、老方法已不再适用，要求我们广大化学教师，不断加强学习，更新观念，切实转变复习思路，有效提高复习效率。下面我就这个问题谈几点自己的看法。 一、变“快速重复”为“自主建构” 高三复习炒冷饭，将复习课上成是新授课的浓缩，将高一、高二时的老套路、老方法、老问题快速地重复一遍，老调重弹，只
课堂教学中的课堂提问属于教学过程中的重要环节，通过提问，老师能够了解学生的思维状态以及对知识的掌握程度。而在初中政治教学过程中，如何增强政治课程中提问的有效性，这就需要