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作者简介:熊志峰,男，中共党员，中教高级。现今在城固县高田寺初中任教，先后担任教导主任，副校长，分管教学工作。
【摘要】城乡之间的教育差距，除了人力资源，硬件设施而外，还有其他一些隐形的差距。
【关键词】城乡教育；隐形差距
城乡教育历来就存在着很大的差距，为了缩小这个差距，党和国家花费了很大的气力，在人力资源配置，硬件设施投资与改造等方面，给了农村学校很大的倾斜。率先在农村学校实现了免教科书，免学费入学。普遍实施了蛋奶奶工程。《教育发展改革纲要》对今后的教育发展又提出了教育公平，所有这些都是进一步缩小城乡教育差距的有力措施。
然而，有资料显示：清华大学2000年农村学生的比例为17.6%，比1990年减少4.1个百分点；北京大学1999年农村学生比例为16.3%，比1991年减少2.5个百分点；而北京师范大学2002年的农村学生的比例为22.3%，比1990年减少了5.7个百分点。这些数据表明20世纪90年代以来招收的新学生中，农村学生的比例呈下降趋势。 国家重点高校，城市居民子女占了相当大的比重，农村学生和弱势阶层的子女逐渐减少。高等教育入学机会的学生城乡差距从表面的、总量的、宏观存在着很大的不均衡。
现就资料中所反映的问题我觉得：城乡教育除了人力资源，硬件设施方面的差距而外，还存在着潜在的隐形差距。主要表现在以下几方面。
(1)随着我国人口的逐年增多，就业压力越来越大，引起了城市人民的高度关注，培养孩子成才的信心越来越迫切；农村大多数人们因为有土地这个生活保障，求知欲没有城市人们那么迫切。
(2)科技竞争，归根到底是人才竞争，越来越被城市人们所感受，更容易激发他们刻苦学习；农村人们见得少，缺乏这方面的感受。
(3)快节奏的生活方式，或父母外出务工，照看孩子的任务大多落在了爷爷奶奶，外爷外婆的身上。城市的爷爷奶奶。外爷外婆，文化素养高于农村，言行举止积极的影响了孩子的健康成长，同时还能给孩子做些课外辅导，并有充足的时间督促和检查孩子们的家庭作业；农村的爷爷奶奶，外爷外婆大多数文化素质较城市低，没有很好的家庭文化氛围来影响孩子，更谈不上给孩子做些辅导，加之农村家庭鸡、猪、牛、羊的照看，和农活缠身，也没有充足的时间来督促孩子学习，对孩子的管理只能停留在衣食住行上的关照上。
(4)城市有各种类型的补习班，学生从上小学到中学，利用晚上、周末、节假日、都可以到补习班接受艺术的，英语的，数学的，理化的高尖训练与培养。或条件更好的家庭，直接请家教到家里补习；农村学生除了周一到周五在学校学习以外，没有参加补习、拔高训练的机会和条件。
这些城乡之间的教育差距，实际上就是城乡之间的差距。由于这些差距的存在，势必拉大了城乡学生自身素质差距。
【摘要】城乡之间的教育差距，除了人力资源，硬件设施而外，还有其他一些隐形的差距。
【关键词】城乡教育；隐形差距
城乡教育历来就存在着很大的差距，为了缩小这个差距，党和国家花费了很大的气力，在人力资源配置，硬件设施投资与改造等方面，给了农村学校很大的倾斜。率先在农村学校实现了免教科书，免学费入学。普遍实施了蛋奶奶工程。《教育发展改革纲要》对今后的教育发展又提出了教育公平，所有这些都是进一步缩小城乡教育差距的有力措施。
然而，有资料显示：清华大学2000年农村学生的比例为17.6%，比1990年减少4.1个百分点；北京大学1999年农村学生比例为16.3%，比1991年减少2.5个百分点；而北京师范大学2002年的农村学生的比例为22.3%，比1990年减少了5.7个百分点。这些数据表明20世纪90年代以来招收的新学生中，农村学生的比例呈下降趋势。 国家重点高校，城市居民子女占了相当大的比重，农村学生和弱势阶层的子女逐渐减少。高等教育入学机会的学生城乡差距从表面的、总量的、宏观存在着很大的不均衡。
现就资料中所反映的问题我觉得：城乡教育除了人力资源，硬件设施方面的差距而外，还存在着潜在的隐形差距。主要表现在以下几方面。
(1)随着我国人口的逐年增多，就业压力越来越大，引起了城市人民的高度关注，培养孩子成才的信心越来越迫切；农村大多数人们因为有土地这个生活保障，求知欲没有城市人们那么迫切。
(2)科技竞争，归根到底是人才竞争，越来越被城市人们所感受，更容易激发他们刻苦学习；农村人们见得少，缺乏这方面的感受。
(3)快节奏的生活方式，或父母外出务工，照看孩子的任务大多落在了爷爷奶奶，外爷外婆的身上。城市的爷爷奶奶。外爷外婆，文化素养高于农村，言行举止积极的影响了孩子的健康成长，同时还能给孩子做些课外辅导，并有充足的时间督促和检查孩子们的家庭作业；农村的爷爷奶奶，外爷外婆大多数文化素质较城市低，没有很好的家庭文化氛围来影响孩子，更谈不上给孩子做些辅导，加之农村家庭鸡、猪、牛、羊的照看，和农活缠身，也没有充足的时间来督促孩子学习，对孩子的管理只能停留在衣食住行上的关照上。
(4)城市有各种类型的补习班，学生从上小学到中学，利用晚上、周末、节假日、都可以到补习班接受艺术的，英语的，数学的，理化的高尖训练与培养。或条件更好的家庭，直接请家教到家里补习；农村学生除了周一到周五在学校学习以外，没有参加补习、拔高训练的机会和条件。
这些城乡之间的教育差距，实际上就是城乡之间的差距。由于这些差距的存在，势必拉大了城乡学生自身素质差距。