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创新是指根据一定的目的和任务，应用一切已知信息，通过开展能动的思维活动，突破原有事实、框架，而获得的解决问题的一种全新方式或产生对社会和个人极有价值的产品的智力本质。创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。对于基础教育来说，应着眼于人的创新精神和创新能力的培养，为人的创新素质的持续发展打下初步的基础。高中生物教学中应该加强学生创新精神和创新能力的培养。
一、改变传统的教育观念
1.加强辨证唯物主义教育
高中生物学的辨证唯物主义观点主要体现在：
（1）结构与功能统一的观点
自然界的一切生命现象都有它的物质基础。例如，DNA的双螺旋结构是遗传物质复制和传递的物质基础;细胞膜的磷脂双分子和蛋白质的镶嵌结构是膜的选择透过性的物质基础等。
（2）局部与整体统一的观点
生物体的各器官、系统之间，各代谢活动之间，各生命特征之间都存在着相互依存和相互制约的关系。
（3）生物与环境统一的观点
生物与环境之间也存在着相互作用和相互影响的关系，这就是生态学的观点。
（4）生物进化的观点
世界上的一切事物都是运动的、变化的、发展的。在生物个体水平上，表现为个体发育中的各种生理变化，在群体水平上，就表现为物种的演变和进化。
2.加强爱国主义教育
例如，1965年，我国科学工作者第一次人工合成了结晶牛胰岛（一种含有51个氨基酸的蛋白质）;1981年我国科学工作者又用人工的方法合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸（核糖核酸的一種）;育种专家袁隆平研制的超级杂交稻。
3.让学生了解与生物有关的环境、资源、能源等问题
培养学生关心自然，关心社会的情感和责任感，树立环境保护意识和人类的生存、发展意识。人类生存的一些重大问题，如温室效应、臭氧空洞、环境污染、能源开发等都与生物有关，教师可充分应用这些素材对学生进行生动的教育。
4.让学生深刻认识生物实验在生物学科中的地位，切实加强实验教学
通过实验教学，激发学生对科学知识的兴趣，提高他们的观察能力和动手能力，培养科学态度，掌握科学方法。 实验中要求学生严肃认真，一丝不苟，实事求是，尊重客观规律。
5.加强对学生进行以思维能力为核心的各种能力的训练和培养
包括培养学生由微观到宏观，由抽象到具体，由现象到本质的推理、判断能力;对生物知识之间内在联系的分析、归纳能力;对生物概念、遗传规律的运用和迁移能力;自学和阅读能力等等。
二、改革传统的教学模式
生物是以实验为基础的一门重要学科，要打破传统的教学模式，教师要善于吸收最新教育科研成果，并运用于教学中，能够发现和运用行之有效的新教学方法。教学中不能墨守成规，要打破应试教育中的传统做法。教学中必须加强实验教学，充分利用多媒体教学手段，注重对学生能力的培养，教会学生获取知识与信息，运用所学知识解决实际生活中的问题。
三、注重培养学生的创新精神
创新精神是指在问题解决与学习过程中，推动主体经过变化、组合、探索，得出新成果，获取新知识与新能力的，受主体个性特征制约的一种特定心理状态。生物教学中，在加强基础知识教学的同时，培养学生的科学态度，科学的学习方法、启迪学生积极思维，培养良好的思维习惯，提高思维能力，造就具有创新精神的人，这是当前中国教育改革和发展的必然趋势。
一是通过介绍科学家的生平和科学发展史让学生明白：只有勤奋的人，顽强的人，不怕失败的人，敢于献身的人才可能有所创新。让学生知道创新并不神秘，从而树立创新的自信心。
二是加强课堂教学，特别是实验教学中的规范化管理，如：对显微镜的使用，必须严格按操作顺序进行。从而培养学生自觉、勤奋、实事求是的精神。
三是激发学生的好奇心，培养他们的自信心。许多伟大的发明，惊世的创造常常都是从那些平常的、一闪念的好奇心开始的，没有好奇心，通向真理的跋涉就无法启步。自信心是质疑精神的心理依据，只有有了自信心，学生才敢于独立思考，把思维的触角伸向未知，才敢于捕捉疑问并确定为进攻的目标，并坚持不懈地去努力实现。
四是克服思维定势，培养学生勇于探索精神。
四、注重培养学生的创新能力
创新能力是一种综合能力，是在掌握了一定知识和技能的基础上去解决新问题，探索新知识的能力。
一是加强双基教学，为培养学生的创新能力打好坚实基础。基础知识和基本技能是培养学生创新能力的必备条件，在平时的课堂教学中教师必须狠抓基础知识和基本技能教学。
二是加强课堂演示实验。要求学生从不同方面，不同视角观察实验现象，并进行交流讨论，并引导学生独立思考和全面分析，从而提高学生的观察能力，培养学生良好的观察习惯，促进学生思维能力的发展。
三是加强学生实验。实验前明确目的要求，让学生先独立设计实验方案，后相互讨论，取长补短，相互提高。实验过程中教师加强个别指导，纠正错误操作方法。从而培养学生设计实验并进行实践的能力。
四是组织学生参加各种社会实践，开阔学生视野、丰富学生想象，为学生的创造想象打好基础。如：对附近工厂排放的污水进行检测、分析？并提出对污水的处理方案。
五是教学中注意运用生动活泼，科学有趣的方法培养学生综合运用各种思维方法的能力。鼓励学生大胆幻想，善于幻想，并运用各种思维方法积极思考，让幻想同创新结合起来，培养学生创造思维能力。
六是积极开辟第二课堂，成立生物兴趣小组，举办生物知识讲座等。让学生在实际锻炼中巩固创新动机，锻炼创新意志，培养与提高创新的综合能力。并进行总结、评比，从而使学生沿着正确的方向提高创新素质。
总之，在生物教学中，我们要把教学看作是启迪学生的智慧，开拓学生的思维，培养学生的能力，开发学生智力的过程，在教学实践中不断探索研究，才能培养出新时代的创造型人才。
一、改变传统的教育观念
1.加强辨证唯物主义教育
高中生物学的辨证唯物主义观点主要体现在：
（1）结构与功能统一的观点
自然界的一切生命现象都有它的物质基础。例如，DNA的双螺旋结构是遗传物质复制和传递的物质基础;细胞膜的磷脂双分子和蛋白质的镶嵌结构是膜的选择透过性的物质基础等。
（2）局部与整体统一的观点
生物体的各器官、系统之间，各代谢活动之间，各生命特征之间都存在着相互依存和相互制约的关系。
（3）生物与环境统一的观点
生物与环境之间也存在着相互作用和相互影响的关系，这就是生态学的观点。
（4）生物进化的观点
世界上的一切事物都是运动的、变化的、发展的。在生物个体水平上，表现为个体发育中的各种生理变化，在群体水平上，就表现为物种的演变和进化。
2.加强爱国主义教育
例如，1965年，我国科学工作者第一次人工合成了结晶牛胰岛（一种含有51个氨基酸的蛋白质）;1981年我国科学工作者又用人工的方法合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸（核糖核酸的一種）;育种专家袁隆平研制的超级杂交稻。
3.让学生了解与生物有关的环境、资源、能源等问题
培养学生关心自然，关心社会的情感和责任感，树立环境保护意识和人类的生存、发展意识。人类生存的一些重大问题，如温室效应、臭氧空洞、环境污染、能源开发等都与生物有关，教师可充分应用这些素材对学生进行生动的教育。
4.让学生深刻认识生物实验在生物学科中的地位，切实加强实验教学
通过实验教学，激发学生对科学知识的兴趣，提高他们的观察能力和动手能力，培养科学态度，掌握科学方法。 实验中要求学生严肃认真，一丝不苟，实事求是，尊重客观规律。
5.加强对学生进行以思维能力为核心的各种能力的训练和培养
包括培养学生由微观到宏观，由抽象到具体，由现象到本质的推理、判断能力;对生物知识之间内在联系的分析、归纳能力;对生物概念、遗传规律的运用和迁移能力;自学和阅读能力等等。
二、改革传统的教学模式
生物是以实验为基础的一门重要学科，要打破传统的教学模式，教师要善于吸收最新教育科研成果，并运用于教学中，能够发现和运用行之有效的新教学方法。教学中不能墨守成规，要打破应试教育中的传统做法。教学中必须加强实验教学，充分利用多媒体教学手段，注重对学生能力的培养，教会学生获取知识与信息，运用所学知识解决实际生活中的问题。
三、注重培养学生的创新精神
创新精神是指在问题解决与学习过程中，推动主体经过变化、组合、探索，得出新成果，获取新知识与新能力的，受主体个性特征制约的一种特定心理状态。生物教学中，在加强基础知识教学的同时，培养学生的科学态度，科学的学习方法、启迪学生积极思维，培养良好的思维习惯，提高思维能力，造就具有创新精神的人，这是当前中国教育改革和发展的必然趋势。
一是通过介绍科学家的生平和科学发展史让学生明白：只有勤奋的人，顽强的人，不怕失败的人，敢于献身的人才可能有所创新。让学生知道创新并不神秘，从而树立创新的自信心。
二是加强课堂教学，特别是实验教学中的规范化管理，如：对显微镜的使用，必须严格按操作顺序进行。从而培养学生自觉、勤奋、实事求是的精神。
三是激发学生的好奇心，培养他们的自信心。许多伟大的发明，惊世的创造常常都是从那些平常的、一闪念的好奇心开始的，没有好奇心，通向真理的跋涉就无法启步。自信心是质疑精神的心理依据，只有有了自信心，学生才敢于独立思考，把思维的触角伸向未知，才敢于捕捉疑问并确定为进攻的目标，并坚持不懈地去努力实现。
四是克服思维定势，培养学生勇于探索精神。
四、注重培养学生的创新能力
创新能力是一种综合能力，是在掌握了一定知识和技能的基础上去解决新问题，探索新知识的能力。
一是加强双基教学，为培养学生的创新能力打好坚实基础。基础知识和基本技能是培养学生创新能力的必备条件，在平时的课堂教学中教师必须狠抓基础知识和基本技能教学。
二是加强课堂演示实验。要求学生从不同方面，不同视角观察实验现象，并进行交流讨论，并引导学生独立思考和全面分析，从而提高学生的观察能力，培养学生良好的观察习惯，促进学生思维能力的发展。
三是加强学生实验。实验前明确目的要求，让学生先独立设计实验方案，后相互讨论，取长补短，相互提高。实验过程中教师加强个别指导，纠正错误操作方法。从而培养学生设计实验并进行实践的能力。
四是组织学生参加各种社会实践，开阔学生视野、丰富学生想象，为学生的创造想象打好基础。如：对附近工厂排放的污水进行检测、分析？并提出对污水的处理方案。
五是教学中注意运用生动活泼，科学有趣的方法培养学生综合运用各种思维方法的能力。鼓励学生大胆幻想，善于幻想，并运用各种思维方法积极思考，让幻想同创新结合起来，培养学生创造思维能力。
六是积极开辟第二课堂，成立生物兴趣小组，举办生物知识讲座等。让学生在实际锻炼中巩固创新动机，锻炼创新意志，培养与提高创新的综合能力。并进行总结、评比，从而使学生沿着正确的方向提高创新素质。
总之，在生物教学中，我们要把教学看作是启迪学生的智慧，开拓学生的思维，培养学生的能力，开发学生智力的过程，在教学实践中不断探索研究，才能培养出新时代的创造型人才。