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我曾有幸参加河南省语文学科的网上阅卷工作，在评阅作文的过程中，发现很多考生作文丢了不少冤枉分。其实，只要稍微注意，或许就能避免这种失分了。
一、另起炉灶，宿构为文
考生根本不管命题人给定的作文材料和写作要求，将自己事先准备好的一篇文章写上去。文章内容与命题人所给图画材料的寓意一点也沾不上边，阅卷老师“挖空心思”，一点点搜索，也难以找到所写文章与所给图画材料之间的一丝联系。这种类型的作文，完全离题，内容一般给5分，总分在20分以下。
应对策略：考场作文属遵命作文，也就是说，考生必须按照命题人的写作要求去作文，千万不要对命题人给定的材料或写作命题、话题置之不理，自己随意为文。平时多读、多背好的篇章，学习借鉴，不失为一种提高写作水平的有效方法，但千万记住：不能把自己平时背的好文章原封不动地移作高考作文，而根本不管命题人所给定的写作材料或写作命题、话题等；即使平时读到的文章的主题恰好与高考作文的主题一致，也不能照搬，要根据作文要求去构思行文或者做适当改动。
二、生拉硬拽，牵强附会
这类作文主要表现为：一是考生所写文章内容与所给材料的寓意或话题的内涵没有关系，结尾处却生硬地联系到材料或话题上，如全国卷I，有考生通篇大谈时代的发展进步、人们思想观念的变化，写到结尾处来了一句“不管什么年代，都不可忘记本分和道德”，这种情况可能是考生写到最后自己感到写离题了所采取的一个补救措施；二是考生所举事例不能证明自己的观点，却生拉硬拽，人为地让论据与论点之间架起桥梁，如有考生作文命题为“生命在于运动”，文中所举事例却是谈“勤奋”的。这种类型的作文一般得分在36分上下。
应对策略：要避免出现这种情况，一是动笔写作前要认真审读所给材料，吃透材料内涵，揣摩准确命题人的命题用意，立意上一开始就要切合题意；二是写作议论文时，要认真筛选例证，所举例证一定要典型，并且能够证明自己的观点，即论据与论点要有机统一。
三、文体不明，不伦不类
近几年考生受新概念作文、网络作文等的影响，在文体上追求新奇怪异，以致在写作高考作文时，没有一个明确的文体，写出来的文章非驴非马，不伦不类，四不像。如有考生写议论文，引用事例过于烦琐冗长，不会概括；有考生写记叙文，编述故事，记叙的要素不齐备；有考生用文言文写作，由于文言功底不够深厚，行文中，一会儿文言，一会儿白话，文白夹杂，十分别扭；还有考生自创文体，有一考生作文就编了五道选择题，也没有题目。文体不明的作文，内容符合题意，得分也不会很高，一般在40分左右。
应对策略：高考作文，命题人要求考生自选文体，意思是让考生自主选择自己擅长的文体，但不等于说不要文体，想怎么写都行。新材料作文或思辨性较强的命题、话题作文，比较适宜写成议论文。议论文普遍受到阅卷老师的青睐，得分相对较高；编述故事，写记叙文，要具备记叙的要素，内容不要太朦胧，不能给阅卷老师雾中看花之感；写诗歌，一定要具备诗歌的特征，分行却无韵味的文字是不被阅卷老师看好的；写书信，要严格按照书信体的格式行文；其他新奇怪异的写作形式，一般得不到阅卷老师的认可，因为考生过于追求文章的形式而忽略了文章最本质的东西——内容。总之，在文体上，希望考生不要刻意求新求异，返璞归真为好，一定要写好常规文体。
四、结构混乱，层次不清
有些考生的作文，阅卷老师读完之后，不能一下子弄明白他文章的内容，原因在于他的文章结构混乱，写作时没有一个清晰的思路，想到哪写到哪。这种情况在议论文分析问题这一部分表现尤为突出，相当一部分考生在分析论述问题时存在失误，论述的层次感不强，或交叉论述，如自然角度与人类社会角度交叉，个人与国家角度交叉，正面与反面论述交叉等。另外，不少考生不注意文章的过渡，缺少必要的过渡语段，也使得文章上下衔接不够自然，层次不够分明。
应对策略：考场作文因为时间紧迫，不可能先打草稿，然后斟酌、修改，再誊写。那怎么办？考生可以在演草纸上先列出文章的写作提纲，把思路理顺了，再按照所列提纲写作成文。平时的写作训练，就要养成良好的写作习惯，掌握一般文体的结构，如议论文，要按照“引论——本论——结论”这样的一般结构行文。本论部分，可以采用并列结构，用几个分论点去支持一个中心论点；也可采用层进结构，分析论述中可以由古及今，由中到外，由个人到国家，由自然到人类社会等，并且要注意上下文之间的自然过渡。另外，常见的几种高考作文实用结构模式，如“引——议——联——结”式、并列式、标题分割式、书信体式式等，应该熟记于心。
五、朦胧含蓄，令人费解
有些考生的形象思维能力特别强，编述的故事洋洋洒洒逾千言，可阅卷老师读过后，如同雾里看花，水中望月，朦朦胧胧，不知所云，或看不出故事与所给材料或话题的内在联系。令阅卷老师费尽心思也看不明白的文章，可想而知，得分不会高哪去。
应对策略：评判一篇高考作文所用时间极短（一般20秒左右），如果在极短的时间内，阅卷老师看不明白你的文章，就说明你的作文写作不成功。考场作文与文学作品不同，文学作品讲究含蓄美，考场作文不要追求含蓄朦胧之美，应该是越明白越好，让阅卷老师一看就懂。你可以在编述故事的结尾处写上点题、扣题的文字，这样会便于阅卷老师的评判，也有利于你作文得到一个较高的分数。
六、文不成篇，字数不够
也许是有些考生的语文基础较差，做前面的题所用时间过多，结果留给作文的时间太少，或者是写作能力较差，打不开写作思路，一篇800字的文章也不能完成。评阅时发现考生作文有写600多字的，500多字，400多字的，甚至还有低于400字的。文不成篇，达不到字数要求的作文，自然得分较低。按照评分标准，每少50字扣1分，其实评阅时所扣分数远大于这个标准，整篇文章的等次都降低了。河南省语文学科评卷专家组对400字以下的作文，给了一个明确的标准，总分15分以下。
应对策略：作文占60分或70分，是一大块头，一般应用50分钟左右的时间去完成。考场上，若时间只剩五六十分钟了，前面的题可暂不作答，要赶快把作文完成。另外，在平时的写作训练中，要加强开拓写作思路的训练，掌握几种行之有效的开拓写作思路的方法，如横向拓展法，纵向拓展法，相关、相反联想拓展法等。文章写够800字，符合题意，一般得45分是比较容易的，要想得分高些，就要突破800字，写到900字左右。
七、没有标题，缺少“眼睛”
有的考生作文没有题目，少了文章的“眼睛”，自然就少了灵性，这直接影响了作文的得分；也有考生所拟文章标题与文章内容不符，如考生文章题目为“生命在于运动”，而文章内容谈的是“勤奋”，作文得分自然不高。
应对策略：按照作文评分标准，缺题目扣2分，其实实际的扣分要远远大于2分。有老师做过一个实验：将内容完全相同的两篇作文，一篇写上题目，一篇不写题目，让老师评分，结果有题目的得分比没有题目的要高出6分左右。请同学们千万要记住：材料作文、话题作文要求自拟标题的，莫忘拟题；命题作文题目已经给定，千万不要改动题目。
八、卷面脏乱，字体潦草
有些考生的作文涂抹十分严重，墨迹斑斑；有的开头写坏了，用大大的“×”将其枪毙；有的用调整符号――箭头等上下勾画；有的通篇字体十分潦草，“龙飞凤舞”，难以辨认……这些都给阅卷老师一个不好的印象，自然大大影响作文的得分。
应对策略：高考作文动笔写作之前，一定要有一个整体的构思，避免开篇失误，弃掉重来，应该做到卷面干净整洁，不涂抹，不留墨迹。字写错需更正时，可在错字上轻轻打一斜线，不要用墨水严重涂抹；书写最好使用质量较好的黑色水笔，字不要太粗，也不要太细，字体力求美观，最起码也应做到工整，让阅卷老师容易辨认。
九、错别字多，标点使用不规范
有的考生作文书写潦草且通篇错别字很多，添笔误、减笔误、别字，随处可见，满眼都是；有的考生作文标点使用很不规范，通篇全是小点，不分逗号、句号等；还有的考生作文中标点符号的位置错误。这些都反映出考生语文基本功不够扎实，也给阅卷老师评阅带来疲劳，作文得分自然不高。
应对策略：2010年的语文考试大纲就明确规定：一个错别字扣1分。考生作文书写一定要规范，不写错别字。标点使用要规范，不要通篇小点，逗号、句号、分号、冒号等一定要点清楚。另外，还要注意标点符号的正确位置：一行之首不要出现顿号、逗号、句号、分号、问号、叹号，可以把这些符号挤在上一行的末尾；引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首；省略号、破折号占两个格，不能断开。
离高考只有一个月的时间了，希望同学们引以为戒，争取拿到让自己满意的作文分数。
一、另起炉灶，宿构为文
考生根本不管命题人给定的作文材料和写作要求，将自己事先准备好的一篇文章写上去。文章内容与命题人所给图画材料的寓意一点也沾不上边，阅卷老师“挖空心思”，一点点搜索，也难以找到所写文章与所给图画材料之间的一丝联系。这种类型的作文，完全离题，内容一般给5分，总分在20分以下。
应对策略：考场作文属遵命作文，也就是说，考生必须按照命题人的写作要求去作文，千万不要对命题人给定的材料或写作命题、话题置之不理，自己随意为文。平时多读、多背好的篇章，学习借鉴，不失为一种提高写作水平的有效方法，但千万记住：不能把自己平时背的好文章原封不动地移作高考作文，而根本不管命题人所给定的写作材料或写作命题、话题等；即使平时读到的文章的主题恰好与高考作文的主题一致，也不能照搬，要根据作文要求去构思行文或者做适当改动。
二、生拉硬拽，牵强附会
这类作文主要表现为：一是考生所写文章内容与所给材料的寓意或话题的内涵没有关系，结尾处却生硬地联系到材料或话题上，如全国卷I，有考生通篇大谈时代的发展进步、人们思想观念的变化，写到结尾处来了一句“不管什么年代，都不可忘记本分和道德”，这种情况可能是考生写到最后自己感到写离题了所采取的一个补救措施；二是考生所举事例不能证明自己的观点，却生拉硬拽，人为地让论据与论点之间架起桥梁，如有考生作文命题为“生命在于运动”，文中所举事例却是谈“勤奋”的。这种类型的作文一般得分在36分上下。
应对策略：要避免出现这种情况，一是动笔写作前要认真审读所给材料，吃透材料内涵，揣摩准确命题人的命题用意，立意上一开始就要切合题意；二是写作议论文时，要认真筛选例证，所举例证一定要典型，并且能够证明自己的观点，即论据与论点要有机统一。
三、文体不明，不伦不类
近几年考生受新概念作文、网络作文等的影响，在文体上追求新奇怪异，以致在写作高考作文时，没有一个明确的文体，写出来的文章非驴非马，不伦不类，四不像。如有考生写议论文，引用事例过于烦琐冗长，不会概括；有考生写记叙文，编述故事，记叙的要素不齐备；有考生用文言文写作，由于文言功底不够深厚，行文中，一会儿文言，一会儿白话，文白夹杂，十分别扭；还有考生自创文体，有一考生作文就编了五道选择题，也没有题目。文体不明的作文，内容符合题意，得分也不会很高，一般在40分左右。
应对策略：高考作文，命题人要求考生自选文体，意思是让考生自主选择自己擅长的文体，但不等于说不要文体，想怎么写都行。新材料作文或思辨性较强的命题、话题作文，比较适宜写成议论文。议论文普遍受到阅卷老师的青睐，得分相对较高；编述故事，写记叙文，要具备记叙的要素，内容不要太朦胧，不能给阅卷老师雾中看花之感；写诗歌，一定要具备诗歌的特征，分行却无韵味的文字是不被阅卷老师看好的；写书信，要严格按照书信体的格式行文；其他新奇怪异的写作形式，一般得不到阅卷老师的认可，因为考生过于追求文章的形式而忽略了文章最本质的东西——内容。总之，在文体上，希望考生不要刻意求新求异，返璞归真为好，一定要写好常规文体。
四、结构混乱，层次不清
有些考生的作文，阅卷老师读完之后，不能一下子弄明白他文章的内容，原因在于他的文章结构混乱，写作时没有一个清晰的思路，想到哪写到哪。这种情况在议论文分析问题这一部分表现尤为突出，相当一部分考生在分析论述问题时存在失误，论述的层次感不强，或交叉论述，如自然角度与人类社会角度交叉，个人与国家角度交叉，正面与反面论述交叉等。另外，不少考生不注意文章的过渡，缺少必要的过渡语段，也使得文章上下衔接不够自然，层次不够分明。
应对策略：考场作文因为时间紧迫，不可能先打草稿，然后斟酌、修改，再誊写。那怎么办？考生可以在演草纸上先列出文章的写作提纲，把思路理顺了，再按照所列提纲写作成文。平时的写作训练，就要养成良好的写作习惯，掌握一般文体的结构，如议论文，要按照“引论——本论——结论”这样的一般结构行文。本论部分，可以采用并列结构，用几个分论点去支持一个中心论点；也可采用层进结构，分析论述中可以由古及今，由中到外，由个人到国家，由自然到人类社会等，并且要注意上下文之间的自然过渡。另外，常见的几种高考作文实用结构模式，如“引——议——联——结”式、并列式、标题分割式、书信体式式等，应该熟记于心。
五、朦胧含蓄，令人费解
有些考生的形象思维能力特别强，编述的故事洋洋洒洒逾千言，可阅卷老师读过后，如同雾里看花，水中望月，朦朦胧胧，不知所云，或看不出故事与所给材料或话题的内在联系。令阅卷老师费尽心思也看不明白的文章，可想而知，得分不会高哪去。
应对策略：评判一篇高考作文所用时间极短（一般20秒左右），如果在极短的时间内，阅卷老师看不明白你的文章，就说明你的作文写作不成功。考场作文与文学作品不同，文学作品讲究含蓄美，考场作文不要追求含蓄朦胧之美，应该是越明白越好，让阅卷老师一看就懂。你可以在编述故事的结尾处写上点题、扣题的文字，这样会便于阅卷老师的评判，也有利于你作文得到一个较高的分数。
六、文不成篇，字数不够
也许是有些考生的语文基础较差，做前面的题所用时间过多，结果留给作文的时间太少，或者是写作能力较差，打不开写作思路，一篇800字的文章也不能完成。评阅时发现考生作文有写600多字的，500多字，400多字的，甚至还有低于400字的。文不成篇，达不到字数要求的作文，自然得分较低。按照评分标准，每少50字扣1分，其实评阅时所扣分数远大于这个标准，整篇文章的等次都降低了。河南省语文学科评卷专家组对400字以下的作文，给了一个明确的标准，总分15分以下。
应对策略：作文占60分或70分，是一大块头，一般应用50分钟左右的时间去完成。考场上，若时间只剩五六十分钟了，前面的题可暂不作答，要赶快把作文完成。另外，在平时的写作训练中，要加强开拓写作思路的训练，掌握几种行之有效的开拓写作思路的方法，如横向拓展法，纵向拓展法，相关、相反联想拓展法等。文章写够800字，符合题意，一般得45分是比较容易的，要想得分高些，就要突破800字，写到900字左右。
七、没有标题，缺少“眼睛”
有的考生作文没有题目，少了文章的“眼睛”，自然就少了灵性，这直接影响了作文的得分；也有考生所拟文章标题与文章内容不符，如考生文章题目为“生命在于运动”，而文章内容谈的是“勤奋”，作文得分自然不高。
应对策略：按照作文评分标准，缺题目扣2分，其实实际的扣分要远远大于2分。有老师做过一个实验：将内容完全相同的两篇作文，一篇写上题目，一篇不写题目，让老师评分，结果有题目的得分比没有题目的要高出6分左右。请同学们千万要记住：材料作文、话题作文要求自拟标题的，莫忘拟题；命题作文题目已经给定，千万不要改动题目。
八、卷面脏乱，字体潦草
有些考生的作文涂抹十分严重，墨迹斑斑；有的开头写坏了，用大大的“×”将其枪毙；有的用调整符号――箭头等上下勾画；有的通篇字体十分潦草，“龙飞凤舞”，难以辨认……这些都给阅卷老师一个不好的印象，自然大大影响作文的得分。
应对策略：高考作文动笔写作之前，一定要有一个整体的构思，避免开篇失误，弃掉重来，应该做到卷面干净整洁，不涂抹，不留墨迹。字写错需更正时，可在错字上轻轻打一斜线，不要用墨水严重涂抹；书写最好使用质量较好的黑色水笔，字不要太粗，也不要太细，字体力求美观，最起码也应做到工整，让阅卷老师容易辨认。
九、错别字多，标点使用不规范
有的考生作文书写潦草且通篇错别字很多，添笔误、减笔误、别字，随处可见，满眼都是；有的考生作文标点使用很不规范，通篇全是小点，不分逗号、句号等；还有的考生作文中标点符号的位置错误。这些都反映出考生语文基本功不够扎实，也给阅卷老师评阅带来疲劳，作文得分自然不高。
应对策略：2010年的语文考试大纲就明确规定：一个错别字扣1分。考生作文书写一定要规范，不写错别字。标点使用要规范，不要通篇小点，逗号、句号、分号、冒号等一定要点清楚。另外，还要注意标点符号的正确位置：一行之首不要出现顿号、逗号、句号、分号、问号、叹号，可以把这些符号挤在上一行的末尾；引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首；省略号、破折号占两个格，不能断开。
离高考只有一个月的时间了，希望同学们引以为戒，争取拿到让自己满意的作文分数。