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摘 要：在当代的教育体系当中，音乐教育一直是不被重视的课程。在当代素质教育的教育观念下，音乐的教学也逐渐得到了重视，它在教育中所占的比重也逐渐增加。如何提高中学音乐教育的质量慢慢的成为教育工作的重点，尤其是农村音乐教育的质量更引人关注，本文将对如何提高农村中学音乐教学质量进行探究。
关键词：音乐教育；教学质量；提高；探究；农村
音乐的教育变得越来越重要。在素质教育中，音乐对于学生的情操，以及对全面发展都有着重要的影响，音乐的教育能够有效的缓解学生的学习压力，还能够培养学生的人格魅力，其次音乐教育本身也能够让学生学习与音乐有关的知识。现阶段我国音乐教育都在积极的发展着，但是在农村音乐的教育还存在很大的问题，首先是农村对音乐教育的不重视。其次是音乐师资力量薄弱。最后是音乐教育的相关配套设施还很落后。那怎样在这样的现状下提高农村音乐教学的质量就变得尤为重要。
1改善农村中学的音乐教学
音乐的教育在农村还没有得到足够的重视，那么要提高农村音乐教学的质量首先就需要培养学生对音乐的学习兴趣。俗话说“兴趣是学生最好的老师”。只有培养起学生对音乐的学习兴趣，学生才会对音乐产生重视，其次学生才会愿意主动去学习音乐。足见培养学生对音乐学习兴趣的重要性。
1.1培养学生对音乐学习的兴趣
对学生音乐兴趣的培养主要有两个方面。第一，应该转变师生对音乐的曲解。很多农村的教师、学生、家长都还认为音乐是消磨学生学习意志、分散学生学习精力的一门学科，给学生带来的只有坏处没有好处。其实不然，音乐的效果跟他们的观念正好相反，音乐所带来的只有好处，没有坏处。音乐能够使学生放松他们疲惫的身心，来自于主科学习的压力都将在音乐课中得到释放。还能培养学生的音乐素养，进而使学生得到全面的发展。由于教师对音乐的偏见，农村中学的音乐课万网被教师霸占来进行主科的教学，这严重的剥夺了学生放松身心，尽情玩耍的权利。在教师对音乐的偏见的环境中，学生也会以老师为榜样，对音乐产生偏见。所以要想提高农村音乐教学的质量，必须首先转变农村师生及家长对音乐的偏见。第二，教师要引领学生去感受音乐的美，去感悟音乐的魅力。音乐本身包含的内容十分丰富，不但包含有爱国情怀，也有悠闲自得的浪漫情怀。这些都对学生人格养成，以及异域他乡风土人情的了解有很大的帮助。更多能够培养学生的审美感，对学生的综合能力的培养有一定的好处。最后应该加强农村中学对音乐教学设施的配置，让学生能够在音乐的配套设施中学习音乐，感悟音乐，也能对音乐有更全面的认识，消除学生对音乐的偏见。有了这些配套设施过后，学生就可以不在拘泥于干瘪的、一味的口唱了，也能去挑选适合他们自己的音乐技能（吹、拉、弹、唱等）。
1.2提高农村音乐教师的专业素质
当今，很多地方的师资力量十分匮乏，农村音乐师资力量就更为缺乏了。具体表现在教师数量和质量上。教师的数量只能通过扩大教师的招收来解决。而提高农村音乐教学的质量主要是通过提高农村音乐教师的质量和专业素质上。农村中学对音乐的注重程度很高，这就导致对音乐教师的安排上十分随意，很可能是数学老师在教音乐，也可能是体育老师在教音乐。教师的专业性亟待提高，必须要用聘用专业的音乐教师来进行音乐的教学。其次，可能部分学校的音乐课程确实是由专业音乐教师在教学，但是音乐教师在这种音乐重视程度不高的环境中忽视了音乐教学，不思进取，不去提高其本身的音乐素养。以至于在教学过程中不能够很好的进行教学。所以，提高农村音乐教师的素质是提高农村音乐教学质量的重要内容。
1.3農村音乐教学本土化
农村的音乐教学不仅仅要对学生的音乐知识进行传授，也要对学生的音乐素养进行培养。同时也要注重农村音乐教育的本土化。每一个地域都有每个地方的地域文化。音乐的教育同样不能离开地域文化。农村的学生对其本土的文化，习惯，传统等都比较看重，所以教师在进行音乐教学时，一定要结合当地的文化，这样才能使音乐的教学更加的吸引学生的注意力，更容易培养学生对音乐的学习兴趣。而且也能对传承当地文化、风俗有一定的促进作用。
2提高农村音乐教学质量的策略
教学的质量在很大程度上取决于教学的策略，教学策略不仅包括教学的政策，还应该包括教学的手段和方法。在较好的教育政策下利用较好的教学方法和手段，能够带来较好的教学质量。
2.1创建好的教学政策
在农村中学音乐的教学中，想要取得良好的教学效果，即必须制定好的政策。那么必须具体的政策如下：首先，制定培养音乐教师专业素养的政策，农村教师的专业素质直接决定音乐教学的效果，所以不但要求教师具有相关的专业素养，还应该要求教师的专业素养与时俱进，让音乐的教育紧跟时代发展的潮流，让学生一直走在音乐潮流的最前端。其次，推崇本地化的音乐教学模式，农村音乐教学必须要与当地的风俗习惯、文化传统现结合，这种教学模式更容易培养起学生对音乐的学习兴趣，提高音乐教学的效果。所以，推崇本地化的音乐教学模式也是十分重要的。
2.2采用有效的教学手段
在音乐的教学中，有效的教学手段所收获到的教学效果更好，不要拘泥于传统的教学手段。教师在教学过程中，应该积极主动地去探索新的、有效的教学方法，达到学生积极、主动、自愿学习音乐的最终目的。
3结束语
农村中学音乐的教育还有很大的上升空间，作为广大的教育工作者，应该积极主动的去探究提高音乐教学质量的方法，且将之应用于实际的教学活动中，并最终保证音乐教学的质量。
参考文献
[1]李生.素质教育下如何提高农村初中音乐教学质量[J].课程教育研究，2015（13）：200.
[2]叶茂芬.农村初中学校音乐教学现状调查及其质量提高策略分析[J].考试周刊，2015（62）：171-172.
作者简介
邱海玲（1985.08—），女，汉，广西省钦州市灵山县，大专，中二，单位：广西省钦州市灵山县那隆中学；研究方向：中学音乐教育。
关键词：音乐教育；教学质量；提高；探究；农村
音乐的教育变得越来越重要。在素质教育中，音乐对于学生的情操，以及对全面发展都有着重要的影响，音乐的教育能够有效的缓解学生的学习压力，还能够培养学生的人格魅力，其次音乐教育本身也能够让学生学习与音乐有关的知识。现阶段我国音乐教育都在积极的发展着，但是在农村音乐的教育还存在很大的问题，首先是农村对音乐教育的不重视。其次是音乐师资力量薄弱。最后是音乐教育的相关配套设施还很落后。那怎样在这样的现状下提高农村音乐教学的质量就变得尤为重要。
1改善农村中学的音乐教学
音乐的教育在农村还没有得到足够的重视，那么要提高农村音乐教学的质量首先就需要培养学生对音乐的学习兴趣。俗话说“兴趣是学生最好的老师”。只有培养起学生对音乐的学习兴趣，学生才会对音乐产生重视，其次学生才会愿意主动去学习音乐。足见培养学生对音乐学习兴趣的重要性。
1.1培养学生对音乐学习的兴趣
对学生音乐兴趣的培养主要有两个方面。第一，应该转变师生对音乐的曲解。很多农村的教师、学生、家长都还认为音乐是消磨学生学习意志、分散学生学习精力的一门学科，给学生带来的只有坏处没有好处。其实不然，音乐的效果跟他们的观念正好相反，音乐所带来的只有好处，没有坏处。音乐能够使学生放松他们疲惫的身心，来自于主科学习的压力都将在音乐课中得到释放。还能培养学生的音乐素养，进而使学生得到全面的发展。由于教师对音乐的偏见，农村中学的音乐课万网被教师霸占来进行主科的教学，这严重的剥夺了学生放松身心，尽情玩耍的权利。在教师对音乐的偏见的环境中，学生也会以老师为榜样，对音乐产生偏见。所以要想提高农村音乐教学的质量，必须首先转变农村师生及家长对音乐的偏见。第二，教师要引领学生去感受音乐的美，去感悟音乐的魅力。音乐本身包含的内容十分丰富，不但包含有爱国情怀，也有悠闲自得的浪漫情怀。这些都对学生人格养成，以及异域他乡风土人情的了解有很大的帮助。更多能够培养学生的审美感，对学生的综合能力的培养有一定的好处。最后应该加强农村中学对音乐教学设施的配置，让学生能够在音乐的配套设施中学习音乐，感悟音乐，也能对音乐有更全面的认识，消除学生对音乐的偏见。有了这些配套设施过后，学生就可以不在拘泥于干瘪的、一味的口唱了，也能去挑选适合他们自己的音乐技能（吹、拉、弹、唱等）。
1.2提高农村音乐教师的专业素质
当今，很多地方的师资力量十分匮乏，农村音乐师资力量就更为缺乏了。具体表现在教师数量和质量上。教师的数量只能通过扩大教师的招收来解决。而提高农村音乐教学的质量主要是通过提高农村音乐教师的质量和专业素质上。农村中学对音乐的注重程度很高，这就导致对音乐教师的安排上十分随意，很可能是数学老师在教音乐，也可能是体育老师在教音乐。教师的专业性亟待提高，必须要用聘用专业的音乐教师来进行音乐的教学。其次，可能部分学校的音乐课程确实是由专业音乐教师在教学，但是音乐教师在这种音乐重视程度不高的环境中忽视了音乐教学，不思进取，不去提高其本身的音乐素养。以至于在教学过程中不能够很好的进行教学。所以，提高农村音乐教师的素质是提高农村音乐教学质量的重要内容。
1.3農村音乐教学本土化
农村的音乐教学不仅仅要对学生的音乐知识进行传授，也要对学生的音乐素养进行培养。同时也要注重农村音乐教育的本土化。每一个地域都有每个地方的地域文化。音乐的教育同样不能离开地域文化。农村的学生对其本土的文化，习惯，传统等都比较看重，所以教师在进行音乐教学时，一定要结合当地的文化，这样才能使音乐的教学更加的吸引学生的注意力，更容易培养学生对音乐的学习兴趣。而且也能对传承当地文化、风俗有一定的促进作用。
2提高农村音乐教学质量的策略
教学的质量在很大程度上取决于教学的策略，教学策略不仅包括教学的政策，还应该包括教学的手段和方法。在较好的教育政策下利用较好的教学方法和手段，能够带来较好的教学质量。
2.1创建好的教学政策
在农村中学音乐的教学中，想要取得良好的教学效果，即必须制定好的政策。那么必须具体的政策如下：首先，制定培养音乐教师专业素养的政策，农村教师的专业素质直接决定音乐教学的效果，所以不但要求教师具有相关的专业素养，还应该要求教师的专业素养与时俱进，让音乐的教育紧跟时代发展的潮流，让学生一直走在音乐潮流的最前端。其次，推崇本地化的音乐教学模式，农村音乐教学必须要与当地的风俗习惯、文化传统现结合，这种教学模式更容易培养起学生对音乐的学习兴趣，提高音乐教学的效果。所以，推崇本地化的音乐教学模式也是十分重要的。
2.2采用有效的教学手段
在音乐的教学中，有效的教学手段所收获到的教学效果更好，不要拘泥于传统的教学手段。教师在教学过程中，应该积极主动地去探索新的、有效的教学方法，达到学生积极、主动、自愿学习音乐的最终目的。
3结束语
农村中学音乐的教育还有很大的上升空间，作为广大的教育工作者，应该积极主动的去探究提高音乐教学质量的方法，且将之应用于实际的教学活动中，并最终保证音乐教学的质量。
参考文献
[1]李生.素质教育下如何提高农村初中音乐教学质量[J].课程教育研究，2015（13）：200.
[2]叶茂芬.农村初中学校音乐教学现状调查及其质量提高策略分析[J].考试周刊，2015（62）：171-172.
作者简介
邱海玲（1985.08—），女，汉，广西省钦州市灵山县，大专，中二，单位：广西省钦州市灵山县那隆中学；研究方向：中学音乐教育。