【摘 要】
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政治认同培育目标的一体化建设是思政课一体化建设中的关键问题.目标一体化建设本身既需要遵循教育逻辑、学科逻辑与课程逻辑的要求,也需要遵循青少年同一性发展的内在逻辑.从对国家颁布的关于思政课建设文件的梳理中,能够看出目标一体化建设具有一定的层次性意识,但也存在着一定程度的层次不清等问题.为此,未来目标一体化建设的实践,需要依据学科的内在逻辑,规划目标内容的递进顺序;依据学生的发展特点,做好目标要求的垂直分层;依据言语的表述程度,体现目标指向的逐级发展.以此,保持政治认同培育目标一体化建设的科学性,帮助其在课程
【机 构】
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山东师范大学马克思主义学院 山东济南 250014
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政治认同培育目标的一体化建设是思政课一体化建设中的关键问题.目标一体化建设本身既需要遵循教育逻辑、学科逻辑与课程逻辑的要求,也需要遵循青少年同一性发展的内在逻辑.从对国家颁布的关于思政课建设文件的梳理中,能够看出目标一体化建设具有一定的层次性意识,但也存在着一定程度的层次不清等问题.为此,未来目标一体化建设的实践,需要依据学科的内在逻辑,规划目标内容的递进顺序;依据学生的发展特点,做好目标要求的垂直分层;依据言语的表述程度,体现目标指向的逐级发展.以此,保持政治认同培育目标一体化建设的科学性,帮助其在课程内容、实施与评价一体化建设中的指导作用落到实处.
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