【摘 要】
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深圳作为我国最早实施改革开放、影响最大、建设最好的经济特区,其基础教育正从改革试点迈向先行示范.在过去40年改革试点时期,深圳积极开展基础教育领域综合改革,建立起与特区经济社会发展相适应的教育新体制,走出了一条优质均衡发展之路,实现了从农村教育到现代化城市教育的跨越.深圳基础教育改革试点经验证明,必须坚持以人民为中心,加强党对教育的全面领导,坚持教育优先发展,坚持改革创新,夯实立教之本,切实增强人民群众的获得感.在未来先行示范时期,深圳基础教育将努力走在新时代前列,勇当新征程尖兵,通过对标高水准、明确新思
【机 构】
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广东省深圳市委教育工委 广东深圳 518027
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深圳作为我国最早实施改革开放、影响最大、建设最好的经济特区,其基础教育正从改革试点迈向先行示范.在过去40年改革试点时期,深圳积极开展基础教育领域综合改革,建立起与特区经济社会发展相适应的教育新体制,走出了一条优质均衡发展之路,实现了从农村教育到现代化城市教育的跨越.深圳基础教育改革试点经验证明,必须坚持以人民为中心,加强党对教育的全面领导,坚持教育优先发展,坚持改革创新,夯实立教之本,切实增强人民群众的获得感.在未来先行示范时期,深圳基础教育将努力走在新时代前列,勇当新征程尖兵,通过对标高水准、明确新思路、攻坚硬任务、激活新动能,全力推进基础教育高质量发展,加快实现“幼有善育、学有优教”,打造民生幸福标杆,为深圳建设好中国特色社会主义先行示范区,创建社会主义现代化强国的城市范例作出新的更大贡献.
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摘 要 目的：探讨多模式教学在麻醉专科护士基地培训中的应用效果。方法：通过翻转课堂教学、临床实践教学、小组讨论教学、情境模拟教学和PBL教学等多模式教学方法在麻醉专科护士基地培训教学中的实施，制定学员综合能力评价量表、教学评价量表以及学员满意度调查表，评价多模式教学在麻醉专科护士基地培训中的应用效果。结果：基地培训后，学员综合能力评价比培训前有明显提高（P<0.05），教学实践评价整体满意度为96
摘 要 一场突如其来的新冠肺炎疫情，使得线上教学活动开展起来。真正的线上教学并不是把课堂简单地从线下搬到线上，而是需要有丰富的网络课程资源、有效的线上教学设计和线上教学组织策略，需要不断完善多层次、开放式课程知识体系，创建多元化、跨时空的在线教学模式，从而保障高等教育教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 关键词 线上教学;网络教学平台;电路;教学评价 中图分类号：G434
上海是中国共产党的诞生地,百年来上海教育与党领导上海革命和建设的历程紧密相连,在中国特色社会主义教育发展中具有独特地位.在党的领导下,上海教育勇立改革潮头、追赶世界一流水平.上海百年教育发展史可分为马克思主义教育思想的孕育和实践、社会主义教育体系的探索和构建、社会主义教育现代化的基本实现、社会主义教育现代化的总体实现四个阶段.回顾百年历程,上海教育探索出了一条经历艰难曲折而最终步入正轨的中国特色社会主义教育发展道路.面向历史新征程,上海要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,加快发展世界一流教育.
在现代教育理念下,只对学生教授知识已经不能满足学生发展的需要,学校教育更多的要通过教育行为发展学生的核心素养.课堂作为学生学习活动发生的主要场所,应当设法在知识与生活之间取得平衡.在小学数学课堂中,可以尝试将数学和生活有机融合,使学生将数学知识与实际生活紧密结合,做到活学活用.rn尊重学生的数学起点,理解数学源于生活.数学知识并不是一个个孤零零的存在,它是从生活中抽象出来的.学生本身亦离不开生活环境,他们在接触数学知识之前已经具备了一定的生活和知识经验,教师在教学中不能忽视学生的知识起点,单纯地对知识进行
构建合理的课程体系是普通高中落实“五育并举”、促进学生全面发展的必然要求.五育并举的整体性、协调性和关联性决定了普通高中在构建学校课程体系时应该坚持系统思维、立足校本、关注课程融合.为此,普通高中必须坚持五育并举的基本理念,准确把握学校课程体系的价值定位、构建“三维”立体的学校课程结构,持续评价以推动学校课程体系的构建和完善.
延安时期中国共产党十分重视基础教育发展,在教育为抗战服务、国防教育融入教育教学之中,以“学以致用”为原则、扫盲运动与学校教育相结合,实施“民办公助”办学政策、以民主化管理增强教学活力等开创性实践探索过程中,做到了基础教育始终服务于党的中心工作,最大限度满足人民群众受教育需求,以生动实践落实教育与生产劳动相结合的办学主张,为新中国基础教育发展积累了宝贵的历史经验.新的历史条件下,延安市秉承党在延安时期基础教育办学的红色基因,形成了鲜明的办学特色和亮点:坚持发扬红色革命文化传统,用延安精神铸魂时代新人;坚持党
2019年以来国家对小区配套园重拳出击进行集中整治,已取得初步成效,但治理中的移交环节在实践中推行困难,易出现法律瑕疵,其根源在于配套园的实际产权与教育管理中通行的公办园、民办园分类发生错位.对小区配套园的产权追溯应按照现行法,以土地出让合同或者划拨决定书上的规定为准,无规定的以产权登记为准.回归制度初心,应坚定治理决心,在立法中巩固治理成效,建议对已建小区配套园坚持完成治理、坚持普及普惠、坚持依法确权;对新建小区配套园明确其公办园性质和公有产权,并设置教育行政部门对小区配套园的前置审批权.
幼儿园去“小学化”构成当前我国学前教育质量评价的政策语境,这一政策语境增强了学前教育的质量意识,澄清了学前教育质量发展的合法性基础,明确了学前教育质量评价的基本价值取向.面对已有学前教育质量评价中儿童观的缺失和迷失,儿童观重构成为这一政策语境下学前教育质量评价的基本议题.为此,学前教育质量评价有必要从儿童研究的科学世界、儿童生活的意义世界和儿童所处的“具体生境”世界出发,确立起学前期儿童是有着特定年龄心理发展特点的学习者、是有着当下生活意义体验的生活者、是有着后继学习与发展任务的成长者三重儿童观基础.
爱国主义教育作为一种以勃发个体民族精神和国家认同为旨归的实践活动,应遵循其天然情感和政治义务相统一的内在教育理路.但在当下,学校爱国主义教育实践因偏执于科技理性支配下的教育路数而陷入形式化困境:知识化的教育内容遮蔽了爱国情感激发;机械化的教育方式抑制了爱国精神主体义务践履.“人伦日用”作为中国传统德性教化的重要教育资源,它对新时代爱国主义教育应有重要价值启迪:在人伦之间孕育家国之情,奠定爱国主义的情感根基;在日用之中实践报国之行,落实爱国精神主体的责任基地.据此,新时代的爱国主义教育需要从知识世界转向人伦
“红船精神”同中华民族优秀传统文化一脉相承,具有丰富的精神内涵、时代意蕴和育人价值,是新时代落实立德树人根本任务、培育时代新人的重要教育资源.在梳理阐释浙江省嘉兴市依托红色资源培育时代新人经验做法的基础上,发现其建构了包括营造校园文化、研制专题教材、打造思政课堂、履践青衿活动、建构育人格局在内的“五位一体”的“红船精神”育人体系,有利于传承、践行、弘扬“红船精神”育人的文化基因.新时期应在党史学习教育中赓续弘扬“红船精神”,耦合“红船精神”守正创新思政课建设,在育人实践工作中秉持“红船精神”,为“红船精神