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摘 要：时光飞逝、岁月不待，仿佛踏出大学校门还是昨日之事、毕业时踌躇满志的身影依然历历在目，但其实在春去秋来中，我已经在一中任教6年的时间了，能够在毕业后幸运地来到英语教师这个理想的岗位、能够有机会在三尺讲台上一展所长，我一直对此非常感恩与珍惜，6年前我还是一个什么都不懂的大学毕业生，满怀热血的想要在教育事业上做出一番成就，踌躇满志地希望用一生来实现桃李满天下的梦想，但却缺乏足够的经验和能力、如今看来也有很多令我啼笑皆非的幼稚时刻，但是这样不成熟的我却幸运地获得了这个宝贵的机会，得以进入到英语教师的岗位跟随各位前辈们不断学习、在实践中不断摸索着一线教学的方法和技巧，不得不说，这似乎也是我与这份职业之间的缘分。
关键词：教育故事;教育理念;教学态度
还记得自己第一次踏上讲台时忐忑不安的心情，当时面对台下这些与我年纪相差不大的学生们，我虽然强装镇定但声音中也带着一丝颤抖，可是那群可爱的“大孩子”们并没有因为我的年轻而看轻我、反而用他们的热情和尊重逐渐化解了我的紧张，让我度过了工作初期的过渡阶段，可能是因为年纪与学生们相差不大的关系，在教育理念上我一直以来都非常崇尚与学生亦师亦友的相处，而这首先就要做到彼此尊重并信守与学生的约定，在传统教育理念中一直遵循的是成绩本位，而如果学生们感受不到老师的诚信和尊重，那么渐渐的就会失去对老师的信任、也不会再因为老师的激励而充满兴趣，毕竟青春期的孩子总是敏感而渴望成年人的尊重的，我们的失信很容易就会让他们产生抵触感和不信赖感，而反之如果我们懂得信守与学生的诺言、让他们真正感受到我们老师对他们的尊重和期待，那么学生们反而会升起学习的兴趣和动力，更加有利于课堂的教学，使他们真正相信“在盐城一中，你会遇见最好的自己”。在此我想和大家分享一个我在教学过程中遇到的案例。
在我刚刚担任英语老师不久，班级里曾经有一个男孩子比较坐不住，在课堂上从来不听讲、而喜欢和同座聊天或者玩手机，那时候的我也不懂得如何处理好这种情况，内心又是担心又是着急，有一次教完一篇课文后、我让大家开始背诵来加强对单词和语法的记忆，学生们听到后立刻开始了背诵，而那个男生却一直无所事事，等到抽查时他磕磕巴巴的一直背不出来，当时我又气又急地说道：“你要是能背出来，这个月我就都站着和你一起背”，男生听完了当时就红了脸，但是却没有再说什么，这件事我本来没有太过在意，但是在第二天授课结束后，这位男生却突然举起了手，说能否让他再背一遍昨天的課文，在我同意后他开始大声背诵起来，虽然中间有些磕绊和停顿，声音有着明显的紧张和颤抖，可是最后却一字不漏地背了下来，课堂上的学生也纷纷为他鼓掌，在掌声过后，我说道：“这位同学已经背出来了，我要说话算话，以后都站着和他一起背”，这次课结束以后，在我的督促和陪伴下，这位男生背课文和单词的积极性有了明显的提高，英语成绩也突飞猛进，还记得他第一次在英语月考中名次明显上升时，我笑着在班级里夸他最近进步很大，他挠挠头不好意思地说道：“老师都信守承诺和我一起背书了，再不进步就太对不起老师了”，朴素的话语让我和班级里的学生们都忍俊不禁的发出阵阵笑声，三年高中生涯过去后，这位学生在高考中发挥出色、考取了满意的大学，而我也在欣慰之余也更懂得了尊重学生的力量与意义，并将其视为自己的教育理念不断在讲台中践行着。
一视同仁的教学态度和活泼风趣的教学风格也是我一直非常推崇且重视的，因为这能够帮助我拉进与学生之间的距离、激发学生更多的学习兴趣和潜力，以前者来说，在课堂中我总是尽力去给予每一位学生发言机会、从来不因他们的成绩好坏来区别对待，这一点也是我带的班级里英语学习氛围普遍很好的重要原因，因为学生在成长过程中受老师的影响很大，如果我们因为某些学生的成绩不好就在课堂上忽视他们、表现出对他们不抱希望的样子，那么学生在潜意识中也会对自己丧失信心、甚至放弃学习，尤其是在高中这个阶段，学生们一方面要面临着很大的升学压力、另一方面又处于敏感的青春期，就需要我们做老师的格外注重学生们的心理、不能让他们对学习产生抵触情绪。
以我去年接触到的一位女学生为例，她最初很抵触学习英语，在英语课堂上总是没精打采、萎靡不振，而且她的个性也非常内向，平时总是没有自信的样子，在英语课中从来不举手发言或者和我主动沟通，面对这种情况，我并没有因为她的内向腼腆就忽视她，反而主动在课后与她聊天、了解她的个人情况，并在课堂中尽可能地给予她足够的表现机会，让她站起来勇敢地回答问题或者表达自己的看法，虽然刚开始她有一些紧张和忐忑，但是在她回答完后我总会及时地鼓励她、帮助她树立自信心，通过一段时间的鼓励和锻炼，她产生了令人赞叹的改变，不仅会大胆的举手表现和发言、也对这门课程的兴趣有了极大的提升，而且每次上英语课都特别积极、英语也从基础薄弱变成了如今班里的英语小学霸。
六度寒来暑往，这些我曾迎接过一届届迈入高中大门的新生，看着他们稚嫩的脸庞逐渐变得青涩而坚定，在学业上不断奋进前行、有了自己为之追逐的梦想，去为自己的人生争取一个更加璀璨的未来。还记得以前读陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半颗草去”，尚无什么多余的感触，但是真正在岗位扎根后，才越发懂得了此中的滋味与深意，教书从来不仅仅只是知识的传递，更是一份培育学生长大成材的使命，是燃烧自己照亮学生们的责任，为了践行自己这份信念，6年来我在岗位中一直竭尽所能地贡献自己，从来不曾有过半分的懈怠，那些深夜备课时笔尖与纸张的摩擦声、清晨早读时教室里传来的朗朗书声，都是如此的令我熟悉而温暖，我想如果能够这样度过一生、每天与知识和学生相伴，那一定是一种只有教育者才能体会到的幸福。
参考文献
[1]佚名.我的教育故事，中学卷[M].我的教育故事.中学卷，2012.
关键词：教育故事;教育理念;教学态度
还记得自己第一次踏上讲台时忐忑不安的心情，当时面对台下这些与我年纪相差不大的学生们，我虽然强装镇定但声音中也带着一丝颤抖，可是那群可爱的“大孩子”们并没有因为我的年轻而看轻我、反而用他们的热情和尊重逐渐化解了我的紧张，让我度过了工作初期的过渡阶段，可能是因为年纪与学生们相差不大的关系，在教育理念上我一直以来都非常崇尚与学生亦师亦友的相处，而这首先就要做到彼此尊重并信守与学生的约定，在传统教育理念中一直遵循的是成绩本位，而如果学生们感受不到老师的诚信和尊重，那么渐渐的就会失去对老师的信任、也不会再因为老师的激励而充满兴趣，毕竟青春期的孩子总是敏感而渴望成年人的尊重的，我们的失信很容易就会让他们产生抵触感和不信赖感，而反之如果我们懂得信守与学生的诺言、让他们真正感受到我们老师对他们的尊重和期待，那么学生们反而会升起学习的兴趣和动力，更加有利于课堂的教学，使他们真正相信“在盐城一中，你会遇见最好的自己”。在此我想和大家分享一个我在教学过程中遇到的案例。
在我刚刚担任英语老师不久，班级里曾经有一个男孩子比较坐不住，在课堂上从来不听讲、而喜欢和同座聊天或者玩手机，那时候的我也不懂得如何处理好这种情况，内心又是担心又是着急，有一次教完一篇课文后、我让大家开始背诵来加强对单词和语法的记忆，学生们听到后立刻开始了背诵，而那个男生却一直无所事事，等到抽查时他磕磕巴巴的一直背不出来，当时我又气又急地说道：“你要是能背出来，这个月我就都站着和你一起背”，男生听完了当时就红了脸，但是却没有再说什么，这件事我本来没有太过在意，但是在第二天授课结束后，这位男生却突然举起了手，说能否让他再背一遍昨天的課文，在我同意后他开始大声背诵起来，虽然中间有些磕绊和停顿，声音有着明显的紧张和颤抖，可是最后却一字不漏地背了下来，课堂上的学生也纷纷为他鼓掌，在掌声过后，我说道：“这位同学已经背出来了，我要说话算话，以后都站着和他一起背”，这次课结束以后，在我的督促和陪伴下，这位男生背课文和单词的积极性有了明显的提高，英语成绩也突飞猛进，还记得他第一次在英语月考中名次明显上升时，我笑着在班级里夸他最近进步很大，他挠挠头不好意思地说道：“老师都信守承诺和我一起背书了，再不进步就太对不起老师了”，朴素的话语让我和班级里的学生们都忍俊不禁的发出阵阵笑声，三年高中生涯过去后，这位学生在高考中发挥出色、考取了满意的大学，而我也在欣慰之余也更懂得了尊重学生的力量与意义，并将其视为自己的教育理念不断在讲台中践行着。
一视同仁的教学态度和活泼风趣的教学风格也是我一直非常推崇且重视的，因为这能够帮助我拉进与学生之间的距离、激发学生更多的学习兴趣和潜力，以前者来说，在课堂中我总是尽力去给予每一位学生发言机会、从来不因他们的成绩好坏来区别对待，这一点也是我带的班级里英语学习氛围普遍很好的重要原因，因为学生在成长过程中受老师的影响很大，如果我们因为某些学生的成绩不好就在课堂上忽视他们、表现出对他们不抱希望的样子，那么学生在潜意识中也会对自己丧失信心、甚至放弃学习，尤其是在高中这个阶段，学生们一方面要面临着很大的升学压力、另一方面又处于敏感的青春期，就需要我们做老师的格外注重学生们的心理、不能让他们对学习产生抵触情绪。
以我去年接触到的一位女学生为例，她最初很抵触学习英语，在英语课堂上总是没精打采、萎靡不振，而且她的个性也非常内向，平时总是没有自信的样子，在英语课中从来不举手发言或者和我主动沟通，面对这种情况，我并没有因为她的内向腼腆就忽视她，反而主动在课后与她聊天、了解她的个人情况，并在课堂中尽可能地给予她足够的表现机会，让她站起来勇敢地回答问题或者表达自己的看法，虽然刚开始她有一些紧张和忐忑，但是在她回答完后我总会及时地鼓励她、帮助她树立自信心，通过一段时间的鼓励和锻炼，她产生了令人赞叹的改变，不仅会大胆的举手表现和发言、也对这门课程的兴趣有了极大的提升，而且每次上英语课都特别积极、英语也从基础薄弱变成了如今班里的英语小学霸。
六度寒来暑往，这些我曾迎接过一届届迈入高中大门的新生，看着他们稚嫩的脸庞逐渐变得青涩而坚定，在学业上不断奋进前行、有了自己为之追逐的梦想，去为自己的人生争取一个更加璀璨的未来。还记得以前读陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半颗草去”，尚无什么多余的感触，但是真正在岗位扎根后，才越发懂得了此中的滋味与深意，教书从来不仅仅只是知识的传递，更是一份培育学生长大成材的使命，是燃烧自己照亮学生们的责任，为了践行自己这份信念，6年来我在岗位中一直竭尽所能地贡献自己，从来不曾有过半分的懈怠，那些深夜备课时笔尖与纸张的摩擦声、清晨早读时教室里传来的朗朗书声，都是如此的令我熟悉而温暖，我想如果能够这样度过一生、每天与知识和学生相伴，那一定是一种只有教育者才能体会到的幸福。
参考文献
[1]佚名.我的教育故事，中学卷[M].我的教育故事.中学卷，2012.