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摘 要：如何让学生在较短的时间内通过有效的复习夯实基础，突破难点，抓牢重点，是中职教师值得深入研究的课题。文章以电子机电专业学生对口单招考试中的重要课程“电工基础”复习课教学为例，就提升复习教学效率提出建议。
关键词：对口单招；中职电工；复习教学；教学质量
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0046-01
对于职业学校的学生来说，对口单招是实现大学梦的重要途径。学生要想继续深造，不仅要学好语数外三门文化课，还要充分备战自己的三门专业学科。在对口单招考试中，“电工基础”是电子机电专业学生最重要的专业考试科目，在总分300分的三门专业学科考试中占105分。相对来说，重要的学科也是难学的学科。“电工基础”课程要求学生要有扎实的物理知识和数学知识，对学习基础薄弱的中职学生而言，这门课程无疑是三门专业学科中最难学的课程。学生考前的复习时间有限，中职教师有必要有针对性地研究复习策略，让学生在复习过程中快速有效地掌握专业知识，在对口单招考试中赢得高分。下面结合多年的教学实践，对“电工基础”课程的有效复习思路进行探讨。
一、吃透考纲，夯实基础
复习教学要注重吃透考纲，夯实基础。教师应吃透对口单招的考试大纲，从考试大纲入手，结合近几年单招考试的内容，确定复习的重点和次重点，并制订周密的复习计划。凡是考试大纲上要求考查的知识点，大多会有明确的提示，如有“熟练掌握”“熟悉”“理解”等字样。综观这些内容，都是平时教学过程中每个章节的知识点，只不过平时是一个章节一个章节学习和考查，单招考试则是围绕这些基本知识，考查学生的掌握程度和前后联系的综合运用能力。因此，在复习教学过程中，教师要引导学生把所学的知识点融会贯通，深入理解它们的内涵和外延，牢固掌握电工专业基础技能，让学生用开拓性思维分析问题、处理问题。单招考试出题变幻莫测，但终究还是万变不离其宗的，只要基础夯实，就能赢得高分。例如，在进行“复杂直流电路”复习教学时，教师可以围绕如下三条主线培养学生的思维能力。（1）由以“基尔霍夫定律”为核心的支路电流法，进一步扩展到回路电流法和节点电位法；（2）化复杂直流电路运算为简单直流电路运算的“叠加原理”，可以延伸到不仅电流叠加，电压也叠加，但功率不能叠加；（3）以“等效思维”为核心的戴维宁定理和电压源、电流源的等效变换。同时，教师可以结合教学内容举一些典型的题型，引导学生通过分析、解决问题而理解和掌握相关知识点。
二、串联知识点，理顺关系
对口单招的复习，既是让学生对原有知识重新梳理、牢固掌握的过程，又是串联知识点，帮助学生灵活运用知识的过程。教师要借助复习机会为学生构建知识网络，促进学生周到全面地考虑问题，有效地提高学生的综合分析能力和灵活运用能力。举例来说，第六章“电磁感应”的主要知识点有电磁感应现象、电磁感应的产生条件、感应电流的方向，电磁感应定律，电磁感应的两种特殊现象——自感、互感，电磁感应的应用——涡流、磁屏蔽，第八章“正弦交流电路”的主要知识点有纯电阻电路、纯电感电路、纯电容电路，电阻、电感、电容的串联电路，电阻、电感、电容的并联电路，电感线圈和电容器的并联谐振电路。教师引导学生把零散的知识点串联起来，化分散记忆为整体记忆，能够提高复习效率。
三、构建知识板块，形成不同专题
复习阶段后期，教师在把知识点串联起来的同时，要进一步加强纵横联系，把相同类型的知识体系经过移动，扩展为一个知识板块，类似于数学上的同类项合并，形成一个个不同的专题。“电工基础”课程内容繁多，学生对很多概念和定理容易混淆，学习起来难度大。有的学生当时明白，过一段时间又忘记。针对此种情况，教师要有目的地构建知识板块，把知识点有规律地组合成专题，让学生围绕专题进行训练。这样不仅节约学生的复习时间，还有助于学生的长期记忆，使学生对知识有系统完整的理解，起到知其然也知其所以然的复习效果，这是取得高考优异成绩的关键。例如，第二章的简单直流电路和第三章的复杂直流电路构成直流电路专题，第四章的电容专题、第五章的磁场和磁路、第六章的电磁感应构成电磁专题，第七章的正弦交流电的基本概念、第八章的正弦交流电路以及第九章的相量法构成单相交流电路专题等。这样，把“电工基础”课程分成不同的知识板块，能让学生在同一专题板块内深入理解相关内容的相互关联，顺藤摸瓜弄清每个知识点的来龙去脉，熟练掌握各种规律。
古语云“温故而知新”，足见复习对于学习的重要性。“电工基础”是电子机电专业学生对口单招考试中的一门重要课程，教师要想搞好“电工基础”复习教学，就要明确复习目标，建立知识体系，在复习教学中分析典型例题，概括思路方法，并能针对考点精选练习题，突破教学重难点，使得学生学有所得，提升學生的综合分析能力。
参考文献：
[1]毕长青.对口单招《电工基础》课程的复习教学[J].新课程研究，2012（01）.
[2]詹新生.浅谈对口升学《电工基础》的复习[J].职教论坛，2004（18）.
[3]林小均.电工基础知识的复习归纳[J].中等职业教育，2004（12）.
[4]童相海，顾健.在“电工基础”课程中应用项目教学法的思考[J].教育与职业，2011（06）.
关键词：对口单招；中职电工；复习教学；教学质量
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0046-01
对于职业学校的学生来说，对口单招是实现大学梦的重要途径。学生要想继续深造，不仅要学好语数外三门文化课，还要充分备战自己的三门专业学科。在对口单招考试中，“电工基础”是电子机电专业学生最重要的专业考试科目，在总分300分的三门专业学科考试中占105分。相对来说，重要的学科也是难学的学科。“电工基础”课程要求学生要有扎实的物理知识和数学知识，对学习基础薄弱的中职学生而言，这门课程无疑是三门专业学科中最难学的课程。学生考前的复习时间有限，中职教师有必要有针对性地研究复习策略，让学生在复习过程中快速有效地掌握专业知识，在对口单招考试中赢得高分。下面结合多年的教学实践，对“电工基础”课程的有效复习思路进行探讨。
一、吃透考纲，夯实基础
复习教学要注重吃透考纲，夯实基础。教师应吃透对口单招的考试大纲，从考试大纲入手，结合近几年单招考试的内容，确定复习的重点和次重点，并制订周密的复习计划。凡是考试大纲上要求考查的知识点，大多会有明确的提示，如有“熟练掌握”“熟悉”“理解”等字样。综观这些内容，都是平时教学过程中每个章节的知识点，只不过平时是一个章节一个章节学习和考查，单招考试则是围绕这些基本知识，考查学生的掌握程度和前后联系的综合运用能力。因此，在复习教学过程中，教师要引导学生把所学的知识点融会贯通，深入理解它们的内涵和外延，牢固掌握电工专业基础技能，让学生用开拓性思维分析问题、处理问题。单招考试出题变幻莫测，但终究还是万变不离其宗的，只要基础夯实，就能赢得高分。例如，在进行“复杂直流电路”复习教学时，教师可以围绕如下三条主线培养学生的思维能力。（1）由以“基尔霍夫定律”为核心的支路电流法，进一步扩展到回路电流法和节点电位法；（2）化复杂直流电路运算为简单直流电路运算的“叠加原理”，可以延伸到不仅电流叠加，电压也叠加，但功率不能叠加；（3）以“等效思维”为核心的戴维宁定理和电压源、电流源的等效变换。同时，教师可以结合教学内容举一些典型的题型，引导学生通过分析、解决问题而理解和掌握相关知识点。
二、串联知识点，理顺关系
对口单招的复习，既是让学生对原有知识重新梳理、牢固掌握的过程，又是串联知识点，帮助学生灵活运用知识的过程。教师要借助复习机会为学生构建知识网络，促进学生周到全面地考虑问题，有效地提高学生的综合分析能力和灵活运用能力。举例来说，第六章“电磁感应”的主要知识点有电磁感应现象、电磁感应的产生条件、感应电流的方向，电磁感应定律，电磁感应的两种特殊现象——自感、互感，电磁感应的应用——涡流、磁屏蔽，第八章“正弦交流电路”的主要知识点有纯电阻电路、纯电感电路、纯电容电路，电阻、电感、电容的串联电路，电阻、电感、电容的并联电路，电感线圈和电容器的并联谐振电路。教师引导学生把零散的知识点串联起来，化分散记忆为整体记忆，能够提高复习效率。
三、构建知识板块，形成不同专题
复习阶段后期，教师在把知识点串联起来的同时，要进一步加强纵横联系，把相同类型的知识体系经过移动，扩展为一个知识板块，类似于数学上的同类项合并，形成一个个不同的专题。“电工基础”课程内容繁多，学生对很多概念和定理容易混淆，学习起来难度大。有的学生当时明白，过一段时间又忘记。针对此种情况，教师要有目的地构建知识板块，把知识点有规律地组合成专题，让学生围绕专题进行训练。这样不仅节约学生的复习时间，还有助于学生的长期记忆，使学生对知识有系统完整的理解，起到知其然也知其所以然的复习效果，这是取得高考优异成绩的关键。例如，第二章的简单直流电路和第三章的复杂直流电路构成直流电路专题，第四章的电容专题、第五章的磁场和磁路、第六章的电磁感应构成电磁专题，第七章的正弦交流电的基本概念、第八章的正弦交流电路以及第九章的相量法构成单相交流电路专题等。这样，把“电工基础”课程分成不同的知识板块，能让学生在同一专题板块内深入理解相关内容的相互关联，顺藤摸瓜弄清每个知识点的来龙去脉，熟练掌握各种规律。
古语云“温故而知新”，足见复习对于学习的重要性。“电工基础”是电子机电专业学生对口单招考试中的一门重要课程，教师要想搞好“电工基础”复习教学，就要明确复习目标，建立知识体系，在复习教学中分析典型例题，概括思路方法，并能针对考点精选练习题，突破教学重难点，使得学生学有所得，提升學生的综合分析能力。
参考文献：
[1]毕长青.对口单招《电工基础》课程的复习教学[J].新课程研究，2012（01）.
[2]詹新生.浅谈对口升学《电工基础》的复习[J].职教论坛，2004（18）.
[3]林小均.电工基础知识的复习归纳[J].中等职业教育，2004（12）.
[4]童相海，顾健.在“电工基础”课程中应用项目教学法的思考[J].教育与职业，2011（06）.