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东四九条小学是一所北京市科技示范校,2006年加入东城区数字德育课题,借助信息平台辅助班主任工作,开展了近六年的课题研究。经过与传统的教育方式对比,感悟到数字德育平台的优势就在于“易参与、能互动、具有开放性”。在课题引领下,学校在班主任工作中进行了一些尝试,创设家校互动的沟通平台,应用博客开展主题教育活动,营造了和谐的德育环境,学生受益匪浅,综合素质得以提高。
以下仅以网络班会为例,谈谈在课题引领下,借助数字德育平台开展的德育活动。
发挥网络跨地域和超时空特点,充分利用它及时便利的特性,学校在东城区数字德育网络平台上,召开了多次主题网络班会。网络班会给每个学生提供平等参与的机会,无论是善说还是寡言都有发言的机会。学生的发言是空说还是践行,是事实还是虚夸,身处论坛上的每一个人,心中都有一杆秤,自然形成了一种自我约束和群体约束的力量。在此基础上的畅所欲言仍然是生动活泼,富有时代气息的,开放的交流方式更能确保教育的实效。2006年,一位老师进行了《如何开展多元化的主题网络班会,提高学生自我教育能力》的课题研究,无论是学生的行为习惯还是道德品质方面都收到了实效。相关论文获得北京市教科研论文一等奖。
培养学生自我教育能力的过程实质上就是培养学生的知、情、意、行并将其统一的过程。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我教育。”我们从以下几方面入手,开展多元化的主题网络班会,切实提高学生自我教育的能力。
结合学校德育活动
召开交流型网络班会
学校每个学期都有计划地开展德育活动,结合学校的德育主题,开展富有班级特色的主题网络班会可以使学生在一次活动中得到多方面的收获。
如本学期学校科技节的主题是“游戏中的科学”,有的班级根据这一主题确定了自己的主题是“传统玩具蕴科学 环保材质谱新篇”,并在这一主题下进行了系列活动。先是学生在暑假期间参观了东岳庙中的“老北京传统玩具展览”,上网搜集了“我喜欢的传统玩具”所蕴含的科学道理。抓住这一契机,开学之后,各班利用网络的平等、公开性的优势,召开了“传统玩具蕴科学”的主题班会,学生争先恐后地把自己喜欢的传统玩具介绍给大家,而且讲出了其中的科学道理。有的学生讲皮影,“在暑假里,我去了东岳庙,我很喜欢展品中皮影这种玩具。后来我查了资料,知道了皮影有两种科学道理,是光学和力学……”;有的学生讲走马灯的科学原理,“我最喜欢的传统玩具是走马灯,上网查了它的科学道理是:小灯笼里面的蜡烛点燃,热气轻所以上升,形成的气流推动上面的叶轮转动,又带动小灯笼转动,从外面的窗口看,好像很多小人在动,所以就叫走马灯了。”在此基础上,我们利用废旧物品开始亲自动手制作环保玩具。经过巧手剪、裁、编,废旧物品在学生们的手中成了富有情趣的玩具。有限的传统班会时间里无法让每一个学生畅谈自己的“发明与创造”。学生在网络平台上交流了自己制作的“独门玩具”。他们津津有味地讲述自己制作玩具的过程,有的说用月饼盒子、废纸和牙刷毛制成了传统玩具鬃人;有的说用废弃的小药瓶制成了叫猫;有的讲用废旧的易拉罐做成了精致的拨浪鼓;还有的介绍用大可乐瓶改造后制成了空竹……
东城区数字德育平台为学生提供了一个交流的平台,让更多的人分享自己创造的过程,他们从同学的创新中吸取经验,启迪智慧。交流之后,同学们觉得运用废旧物品制成的小玩具更好玩了,真正实现了本次活动的主题“环保材质谱新篇”。在这次系列网络班会中,学生增强了对中华传统文化的热爱,丰富了科学知识,提高了科学素养。
结合学生思想动态
召开座谈式网络班会
小学生的心理尚未成熟,有些成人看来完全没有必要花心思关注的问题,但是在小学生心里却占有举足轻重的位置。如对朋友的关注程度大大出乎成人的预想,有的孩子因为没有朋友玩儿甚至影响到了自己正常的学习生活。一段时间里,某班有两名学生因为交友问题出现了日有所思、夜不能睡的现象。听到家长反映,又考虑到保护孩子的自尊心,班主任老师没有公开在班内谈论此事,而是采用匿名方式,利用网络班会的形式召开了一次座谈式的主题班会。
因为没有面对面造成的不好意思,没有碍于情面的“口下留情”,班内所有学生都对交友问题发表了自己的看法。有的说:“交朋友跟学习的好坏没关系,这跟能不能有共同的爱好最有关系。”有的说:“我觉得应该交那些乐于助人,诚实守信,而且尊重别人的朋友!我认为交朋友不能靠金钱和玩具。”还有的提出了交友的五项原则:“我觉得应该考虑以下几点:这个人的人品,这个人的性格,怎样介绍自己,如果你们发生了冲突怎么办,怎样保持自己的友谊。”看到学生帖子,老师很惊讶,没有想到这些十岁左右的孩子竟然对交什么样的朋友有如此的真知灼见。“近朱者赤,近墨者黑”的古训,使很多家长不得不考虑让孩子和什么样的同学交往的问题,学生的这些认识就得益于家长的教导吧。看到许多孩子坚持自己的主见,有自己的独立见解,绝大部分学生的交友观念正确,老师及时引导:“如果你在班里和同学交朋友,会去找谁呢?为什么?”这时候,学生纷纷发帖,谈论自己和班上同学的友情。那几个走进交友误区的学生,看到这些同学的发言,一定会明白自己为什么没有朋友了,同时他们也会找到交友的方法。果然其中有一个学生说道:“看了大家的发言,我明白了要交朋友必须得在别人有困难的时候帮助他,还要把自己的学习也搞好了。”看来孩子已经懂得了真诚待人,“雪中送炭”是交到好朋友的重要原则。
这次座谈式网络班会中,学生们没有坐在教室被班主任指名发言的压力,人人阐述观点,充分表达自己的交友观点。网络呈现出的信息,使每一个学生看到了朋友眼中的自己,是对自己的肯定,更发现了以前不知道的信息,寻找到了可交的朋友。班会之后,学生交朋友的目标更明确了,交友有困惑的同学也找到了自己的努力的方向。
结合热点时事召开
展示型网络班会
班主任担负着引导学生关心时事、放眼世界的职责,因此在班会上讨论国家大事或者国际形势也不失为一个很好的主题。结合北京奥运会召开主题网络班会,能够激发学生的民族自豪感,增强使命感。
在学校开展的“奥运同心结十个一”活动中,学生积极搜集资料,踊跃报名表演小节目,精心准备小礼物,锻炼自己的英语礼仪接待语,充分表现了北京小学生对2008年奥运会的期盼和真诚相邀结对校小朋友的友好态度。为了展示学生前一阶段的活动成果,使每一个学生都能体验成功的快乐,一个班决定以网络班会的形式展示,希望通过网络向远在太平洋南岸的帕劳共和国的小朋友传递我们的友情。有的学生展示了自己在庙会上的所见所闻,“庙会是最典型的一种民俗文化,在庙会里有吹糖人的,有卖糖葫芦的,还有卖民间玩具的……五花八门,什么民俗文化都有。”有人展示了“国粹”京剧的发展史:“京剧的前身是徽班。……受到北京的语言、风俗等地方文化潜移默化的影响,经过五六十年的融汇,衍变成为京剧。”有人讲了北京的风景名胜,如“今天,我给帕劳小朋友讲讲万里长城。据说,古代的劳动人民拿石灰和糯米搅拌在一起,然后,再把做成的浆洒在城墙上。这样,城墙就不会倒了。所以说万里长城是人们用智慧和心血凝结成的。”
这时,网络就变成了一个展示的平台,充分发挥了学生的主动性,使他们积极地展出了最具个人特色的内容;拓宽了学生自我表现的渠道,给学生充分展示自我的空间,增加获得成功的机会;使学生拥有了更多观众,让更多人分享自己的快乐,使学生得到了极大的自我满足。记录这一研究结果的论文荣获东城区德育论文一等奖,在《数字德育引领学生成长》这本书里发表在小学组论文的第一篇。网络班会充分体现学生自主的平台,营造了各种主题之下的学生自我教育的氛围,学生置身虚拟空间进行心灵对话,思想碰撞,提高了认识水平,初步培养学生的价值观和人生观。
新时代呼唤教育方式的创新,班主任工作要符合学生的特点,要服务家长的需求。我们将继续用智慧和爱心营造更加温馨的教育氛围。
责任编辑/谷雨
以下仅以网络班会为例,谈谈在课题引领下,借助数字德育平台开展的德育活动。
发挥网络跨地域和超时空特点,充分利用它及时便利的特性,学校在东城区数字德育网络平台上,召开了多次主题网络班会。网络班会给每个学生提供平等参与的机会,无论是善说还是寡言都有发言的机会。学生的发言是空说还是践行,是事实还是虚夸,身处论坛上的每一个人,心中都有一杆秤,自然形成了一种自我约束和群体约束的力量。在此基础上的畅所欲言仍然是生动活泼,富有时代气息的,开放的交流方式更能确保教育的实效。2006年,一位老师进行了《如何开展多元化的主题网络班会,提高学生自我教育能力》的课题研究,无论是学生的行为习惯还是道德品质方面都收到了实效。相关论文获得北京市教科研论文一等奖。
培养学生自我教育能力的过程实质上就是培养学生的知、情、意、行并将其统一的过程。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我教育。”我们从以下几方面入手,开展多元化的主题网络班会,切实提高学生自我教育的能力。
结合学校德育活动
召开交流型网络班会
学校每个学期都有计划地开展德育活动,结合学校的德育主题,开展富有班级特色的主题网络班会可以使学生在一次活动中得到多方面的收获。
如本学期学校科技节的主题是“游戏中的科学”,有的班级根据这一主题确定了自己的主题是“传统玩具蕴科学 环保材质谱新篇”,并在这一主题下进行了系列活动。先是学生在暑假期间参观了东岳庙中的“老北京传统玩具展览”,上网搜集了“我喜欢的传统玩具”所蕴含的科学道理。抓住这一契机,开学之后,各班利用网络的平等、公开性的优势,召开了“传统玩具蕴科学”的主题班会,学生争先恐后地把自己喜欢的传统玩具介绍给大家,而且讲出了其中的科学道理。有的学生讲皮影,“在暑假里,我去了东岳庙,我很喜欢展品中皮影这种玩具。后来我查了资料,知道了皮影有两种科学道理,是光学和力学……”;有的学生讲走马灯的科学原理,“我最喜欢的传统玩具是走马灯,上网查了它的科学道理是:小灯笼里面的蜡烛点燃,热气轻所以上升,形成的气流推动上面的叶轮转动,又带动小灯笼转动,从外面的窗口看,好像很多小人在动,所以就叫走马灯了。”在此基础上,我们利用废旧物品开始亲自动手制作环保玩具。经过巧手剪、裁、编,废旧物品在学生们的手中成了富有情趣的玩具。有限的传统班会时间里无法让每一个学生畅谈自己的“发明与创造”。学生在网络平台上交流了自己制作的“独门玩具”。他们津津有味地讲述自己制作玩具的过程,有的说用月饼盒子、废纸和牙刷毛制成了传统玩具鬃人;有的说用废弃的小药瓶制成了叫猫;有的讲用废旧的易拉罐做成了精致的拨浪鼓;还有的介绍用大可乐瓶改造后制成了空竹……
东城区数字德育平台为学生提供了一个交流的平台,让更多的人分享自己创造的过程,他们从同学的创新中吸取经验,启迪智慧。交流之后,同学们觉得运用废旧物品制成的小玩具更好玩了,真正实现了本次活动的主题“环保材质谱新篇”。在这次系列网络班会中,学生增强了对中华传统文化的热爱,丰富了科学知识,提高了科学素养。
结合学生思想动态
召开座谈式网络班会
小学生的心理尚未成熟,有些成人看来完全没有必要花心思关注的问题,但是在小学生心里却占有举足轻重的位置。如对朋友的关注程度大大出乎成人的预想,有的孩子因为没有朋友玩儿甚至影响到了自己正常的学习生活。一段时间里,某班有两名学生因为交友问题出现了日有所思、夜不能睡的现象。听到家长反映,又考虑到保护孩子的自尊心,班主任老师没有公开在班内谈论此事,而是采用匿名方式,利用网络班会的形式召开了一次座谈式的主题班会。
因为没有面对面造成的不好意思,没有碍于情面的“口下留情”,班内所有学生都对交友问题发表了自己的看法。有的说:“交朋友跟学习的好坏没关系,这跟能不能有共同的爱好最有关系。”有的说:“我觉得应该交那些乐于助人,诚实守信,而且尊重别人的朋友!我认为交朋友不能靠金钱和玩具。”还有的提出了交友的五项原则:“我觉得应该考虑以下几点:这个人的人品,这个人的性格,怎样介绍自己,如果你们发生了冲突怎么办,怎样保持自己的友谊。”看到学生帖子,老师很惊讶,没有想到这些十岁左右的孩子竟然对交什么样的朋友有如此的真知灼见。“近朱者赤,近墨者黑”的古训,使很多家长不得不考虑让孩子和什么样的同学交往的问题,学生的这些认识就得益于家长的教导吧。看到许多孩子坚持自己的主见,有自己的独立见解,绝大部分学生的交友观念正确,老师及时引导:“如果你在班里和同学交朋友,会去找谁呢?为什么?”这时候,学生纷纷发帖,谈论自己和班上同学的友情。那几个走进交友误区的学生,看到这些同学的发言,一定会明白自己为什么没有朋友了,同时他们也会找到交友的方法。果然其中有一个学生说道:“看了大家的发言,我明白了要交朋友必须得在别人有困难的时候帮助他,还要把自己的学习也搞好了。”看来孩子已经懂得了真诚待人,“雪中送炭”是交到好朋友的重要原则。
这次座谈式网络班会中,学生们没有坐在教室被班主任指名发言的压力,人人阐述观点,充分表达自己的交友观点。网络呈现出的信息,使每一个学生看到了朋友眼中的自己,是对自己的肯定,更发现了以前不知道的信息,寻找到了可交的朋友。班会之后,学生交朋友的目标更明确了,交友有困惑的同学也找到了自己的努力的方向。
结合热点时事召开
展示型网络班会
班主任担负着引导学生关心时事、放眼世界的职责,因此在班会上讨论国家大事或者国际形势也不失为一个很好的主题。结合北京奥运会召开主题网络班会,能够激发学生的民族自豪感,增强使命感。
在学校开展的“奥运同心结十个一”活动中,学生积极搜集资料,踊跃报名表演小节目,精心准备小礼物,锻炼自己的英语礼仪接待语,充分表现了北京小学生对2008年奥运会的期盼和真诚相邀结对校小朋友的友好态度。为了展示学生前一阶段的活动成果,使每一个学生都能体验成功的快乐,一个班决定以网络班会的形式展示,希望通过网络向远在太平洋南岸的帕劳共和国的小朋友传递我们的友情。有的学生展示了自己在庙会上的所见所闻,“庙会是最典型的一种民俗文化,在庙会里有吹糖人的,有卖糖葫芦的,还有卖民间玩具的……五花八门,什么民俗文化都有。”有人展示了“国粹”京剧的发展史:“京剧的前身是徽班。……受到北京的语言、风俗等地方文化潜移默化的影响,经过五六十年的融汇,衍变成为京剧。”有人讲了北京的风景名胜,如“今天,我给帕劳小朋友讲讲万里长城。据说,古代的劳动人民拿石灰和糯米搅拌在一起,然后,再把做成的浆洒在城墙上。这样,城墙就不会倒了。所以说万里长城是人们用智慧和心血凝结成的。”
这时,网络就变成了一个展示的平台,充分发挥了学生的主动性,使他们积极地展出了最具个人特色的内容;拓宽了学生自我表现的渠道,给学生充分展示自我的空间,增加获得成功的机会;使学生拥有了更多观众,让更多人分享自己的快乐,使学生得到了极大的自我满足。记录这一研究结果的论文荣获东城区德育论文一等奖,在《数字德育引领学生成长》这本书里发表在小学组论文的第一篇。网络班会充分体现学生自主的平台,营造了各种主题之下的学生自我教育的氛围,学生置身虚拟空间进行心灵对话,思想碰撞,提高了认识水平,初步培养学生的价值观和人生观。
新时代呼唤教育方式的创新,班主任工作要符合学生的特点,要服务家长的需求。我们将继续用智慧和爱心营造更加温馨的教育氛围。
责任编辑/谷雨