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摘要：《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。”素质教育的核心是学生能力的培养，因此，激发学生学习兴趣，提高思想品德课堂实效，成为每一位政治教师提高教学质量的一项重要任务。经过多年教学实践，本人就激发学生学习兴趣谈一些做法和体会。
关键词：学习兴趣；课堂实效；建议
兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生主动学习，积极探求知识获得能力的一种内在动力。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。”素质教育的核心是学生能力的培养，因此，激发学生学习兴趣，提高思想品德课堂实效，成为每一位政治教师提高教学质量的一项重要任务。经过多年教学实践，本人就激发学生学习兴趣谈一些做法和体会。
一、 改变传统的“一言堂和满堂灌”，突出学生的主体作用，培养学生的学习兴趣。
在教学过程中，学生的主体地位不容忽视。而我们的一些老师在课上滔滔不绝讲得十分卖力，但结果往往是，学生很多听得昏昏欲睡。思想品德课要优化教学过程，必须改变传统的沉闷的教学模式，“一言堂和满堂灌”的教学模式把学生看成是一个被动的受体，忽略了学生对课堂的真正需求，严重地挫伤了学生的学习积极性，不利于学生创造性思维能力的培养和素质的提高。
当前，针对思想品德课学生兴趣不高的现状，努力探索师生互动，以创新能力培养为主的教学方法势在必行。在教学过程的各个环节中，教师要把备课的重点放在对学生实际情况的充分了解上，把教师教的重点放在更好地指导学生掌握科学有效的学习方法上，并根据学生的实际情况分类提高、分层要求，把考试考评的重点放在提高学生自我学习能力和创造性思维能力上。培养创新能力是素质教育的重点，在思想品德课教学中培养学生的创新能力，应把学习的主动权交给学生，鼓励学生提出质疑，善于把学习过程由课内、堂上、校内向课外、堂下、校外延伸，引导学生到更广阔的知识天地里去获取新知。
二、 用名言警句、歌曲、故事、漫画、电教等教学方式激发学生的兴趣。
教师在备课时，要善于结合教材中有关知识、事例、故事等素材，查找相应的名言警句、图片、视频等，在课堂上通过多媒体手段展示给学生，或根据教材案例让学生自己编排小品现场表演，然后进行讨论、讲解分析，这样可以吸引学生的注意力，激发学生产生浓厚的学习兴趣，使教材中抽象化、理论化的知识变得通俗易懂，从而使学生学得轻松，记得牢固。如在讲授《人生难免有挫折》的内容时，我引用孙中山先生的话“人生不如意事十之八九”，再播放学生熟悉的《西游记》的主题曲《敢问路在何方》，并用多媒体向学生展示明清之际的历史学家谈迁，不畏挫折完成传世巨著《国榷》的故事，学生的兴趣很快就被调动起来了。教师很自然地提出问题：什么是挫折，我们应该怎样对待挫折？学生能列举生活、学习中遇到失败的事情，并在教师讲解过程中提出了具体的解決办法。又如，在讲到《检举控告，正当防卫是公民同违法犯罪做斗争的有效手段》这框时，我设置了三组漫画，结合教材中的案例和相关材料的进一步讲解，使学生明确控告检举是同违法犯罪做斗争的有效手段，提高了学生分析问题、解决问题的能力，达到了素质教育关于培养学生实际运用知识能力的效果。对于教材难点“正当防卫”这个内容的突破，我预先把三个故事情节交给学生，让他们发挥想象，自行设计出小品并在课堂上现场表演，再引导学生对他们表演的内容进行讨论，使抽象的理论知识具体地展示在学生面前，学生能根据表演内容归纳出实施正当防卫必须同时具备的四个条件。这样，在感性认识的基础上上升为理性认识，学生合作，师生交流，趣味盎然，活跃了课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中接受新知识。
三、 设疑布障，以新颖开头激发学生的学习兴趣。
激发和巩固学生的学习兴趣，教师在课堂教学中可有目的、有计划地设置适宜的障碍，这样可极大地引发学生兴趣，促使他们积极思考。如在讲“实施正当防卫同犯罪分子做斗争”这一目时，让学生在课前预习的前提下，提出问题：以下哪种行为属于正当防卫？1、两个流氓集团聚众斗殴，一方先动手，另一方将其打伤；2、小明抓住小偷后将其狠揍一顿再送往派出所；3、张某怀恨殴打李某，李某打不过，向张某的女儿发起攻击。问题一提出，一石激起千层浪，大家踊跃发言，答案不一，在教师步步为营的追问下，疑难尽现，再通过教师的启发和诱导，大家对实施正当防卫必须同时具备的条件豁然开朗。理想的新课导入，能为学生创设愉悦的学习氛围，调动学生学习兴趣，从而使课堂教学顺利进入最佳态势。如果教师总是千篇一律，照本宣科的导入，会使学生产生厌倦情绪，因此，教师可通过讲述与本课有关的历史典故、名人轶事、格言妙语等导入新课；可在新课的开头围绕学生的生活见闻，设置学生感兴趣的问题，诱发学生的求知欲；也可用国内外重大时事作为讲解新课的导语，使它成为引发学生注意的焦点。
四、 体验成功快乐，巩固学习兴趣。
素质教育倡导人的素质全面发展，坚信“天生其人必有才，天生其材必有用”。作为教师，要千方百计让每个学生在学的过程中都体验到成功的喜悦，从而树立起自尊与自信，激发学生的求知欲望。比如，在布置作业时，我采用分层练习法，后进生的作业难度不大，较为简单，使他们享受到“我也能学会”的快乐，中等生的作业难度适中，优等生的作业难度较大，通过研究每位学生的需要及其发展的可能性，因材施教，让不同程度的学生在学习过程中既有成就感，也明确了努力的方向。另外，教师在课堂教学中切忌对学生消极指斥、冷嘲热讽，使学生万分难堪，而要倾听、接受、尊重学生所表达的各种观点、思想，用赏识的眼光对待学生，让学生在点滴进步中找回自信；当学生在学习上遇到困难时，教师要循循善诱，耐心地点拨、帮助学生，困难被不断克服了，学生往往就会有出色的表现。
总之，在思想品德课教学中调动学生学习兴趣和主动性的方法是多种多样的，教师在备课的同时，还应注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想品德课堂实效的目的。
关键词：学习兴趣；课堂实效；建议
兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生主动学习，积极探求知识获得能力的一种内在动力。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。”素质教育的核心是学生能力的培养，因此，激发学生学习兴趣，提高思想品德课堂实效，成为每一位政治教师提高教学质量的一项重要任务。经过多年教学实践，本人就激发学生学习兴趣谈一些做法和体会。
一、 改变传统的“一言堂和满堂灌”，突出学生的主体作用，培养学生的学习兴趣。
在教学过程中，学生的主体地位不容忽视。而我们的一些老师在课上滔滔不绝讲得十分卖力，但结果往往是，学生很多听得昏昏欲睡。思想品德课要优化教学过程，必须改变传统的沉闷的教学模式，“一言堂和满堂灌”的教学模式把学生看成是一个被动的受体，忽略了学生对课堂的真正需求，严重地挫伤了学生的学习积极性，不利于学生创造性思维能力的培养和素质的提高。
当前，针对思想品德课学生兴趣不高的现状，努力探索师生互动，以创新能力培养为主的教学方法势在必行。在教学过程的各个环节中，教师要把备课的重点放在对学生实际情况的充分了解上，把教师教的重点放在更好地指导学生掌握科学有效的学习方法上，并根据学生的实际情况分类提高、分层要求，把考试考评的重点放在提高学生自我学习能力和创造性思维能力上。培养创新能力是素质教育的重点，在思想品德课教学中培养学生的创新能力，应把学习的主动权交给学生，鼓励学生提出质疑，善于把学习过程由课内、堂上、校内向课外、堂下、校外延伸，引导学生到更广阔的知识天地里去获取新知。
二、 用名言警句、歌曲、故事、漫画、电教等教学方式激发学生的兴趣。
教师在备课时，要善于结合教材中有关知识、事例、故事等素材，查找相应的名言警句、图片、视频等，在课堂上通过多媒体手段展示给学生，或根据教材案例让学生自己编排小品现场表演，然后进行讨论、讲解分析，这样可以吸引学生的注意力，激发学生产生浓厚的学习兴趣，使教材中抽象化、理论化的知识变得通俗易懂，从而使学生学得轻松，记得牢固。如在讲授《人生难免有挫折》的内容时，我引用孙中山先生的话“人生不如意事十之八九”，再播放学生熟悉的《西游记》的主题曲《敢问路在何方》，并用多媒体向学生展示明清之际的历史学家谈迁，不畏挫折完成传世巨著《国榷》的故事，学生的兴趣很快就被调动起来了。教师很自然地提出问题：什么是挫折，我们应该怎样对待挫折？学生能列举生活、学习中遇到失败的事情，并在教师讲解过程中提出了具体的解決办法。又如，在讲到《检举控告，正当防卫是公民同违法犯罪做斗争的有效手段》这框时，我设置了三组漫画，结合教材中的案例和相关材料的进一步讲解，使学生明确控告检举是同违法犯罪做斗争的有效手段，提高了学生分析问题、解决问题的能力，达到了素质教育关于培养学生实际运用知识能力的效果。对于教材难点“正当防卫”这个内容的突破，我预先把三个故事情节交给学生，让他们发挥想象，自行设计出小品并在课堂上现场表演，再引导学生对他们表演的内容进行讨论，使抽象的理论知识具体地展示在学生面前，学生能根据表演内容归纳出实施正当防卫必须同时具备的四个条件。这样，在感性认识的基础上上升为理性认识，学生合作，师生交流，趣味盎然，活跃了课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中接受新知识。
三、 设疑布障，以新颖开头激发学生的学习兴趣。
激发和巩固学生的学习兴趣，教师在课堂教学中可有目的、有计划地设置适宜的障碍，这样可极大地引发学生兴趣，促使他们积极思考。如在讲“实施正当防卫同犯罪分子做斗争”这一目时，让学生在课前预习的前提下，提出问题：以下哪种行为属于正当防卫？1、两个流氓集团聚众斗殴，一方先动手，另一方将其打伤；2、小明抓住小偷后将其狠揍一顿再送往派出所；3、张某怀恨殴打李某，李某打不过，向张某的女儿发起攻击。问题一提出，一石激起千层浪，大家踊跃发言，答案不一，在教师步步为营的追问下，疑难尽现，再通过教师的启发和诱导，大家对实施正当防卫必须同时具备的条件豁然开朗。理想的新课导入，能为学生创设愉悦的学习氛围，调动学生学习兴趣，从而使课堂教学顺利进入最佳态势。如果教师总是千篇一律，照本宣科的导入，会使学生产生厌倦情绪，因此，教师可通过讲述与本课有关的历史典故、名人轶事、格言妙语等导入新课；可在新课的开头围绕学生的生活见闻，设置学生感兴趣的问题，诱发学生的求知欲；也可用国内外重大时事作为讲解新课的导语，使它成为引发学生注意的焦点。
四、 体验成功快乐，巩固学习兴趣。
素质教育倡导人的素质全面发展，坚信“天生其人必有才，天生其材必有用”。作为教师，要千方百计让每个学生在学的过程中都体验到成功的喜悦，从而树立起自尊与自信，激发学生的求知欲望。比如，在布置作业时，我采用分层练习法，后进生的作业难度不大，较为简单，使他们享受到“我也能学会”的快乐，中等生的作业难度适中，优等生的作业难度较大，通过研究每位学生的需要及其发展的可能性，因材施教，让不同程度的学生在学习过程中既有成就感，也明确了努力的方向。另外，教师在课堂教学中切忌对学生消极指斥、冷嘲热讽，使学生万分难堪，而要倾听、接受、尊重学生所表达的各种观点、思想，用赏识的眼光对待学生，让学生在点滴进步中找回自信；当学生在学习上遇到困难时，教师要循循善诱，耐心地点拨、帮助学生，困难被不断克服了，学生往往就会有出色的表现。
总之，在思想品德课教学中调动学生学习兴趣和主动性的方法是多种多样的，教师在备课的同时，还应注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想品德课堂实效的目的。