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摘要：历史是高中阶段一门重要的基础性课程，在积极推动高中历史教学改革的过程中，教师应当不断适应新教材的应用，以部编版高中历史新教材为基础开展多样化的教学活动。史料教学主要是指在高中历史教学中借助史料佐证观点，并以多样化的教学资源，有效激发学生的学习兴趣，高中历史课程中的史料教学主要包括图片、文本两个大类。文章简单分析了史料教学在部编版高中历史新教材中的地位，并结合实际教学经验，对史料教学在部编版高中历史新教材中的作用进行了有效阐述。
关键词：史料教学;高中历史;运用策略
引言：
在新课程改革不断深入的背景下，传统的高中历史教学模式难以满足学生的成长需求，为了更好的适应学生的历史学习规律，教师应当积极尝试融入史料开展教学活动。部编版高中历史新教材中蕴含着丰富的史料资源，在推动高中历史教学形式有效创新的过程中，教师应当以史料教学为导向，让学生不断积累丰富的历史知识，并且培养良好的学习习惯。面对史料教学资源单一、学生知识体系建构不完善的问题，教师应当积极推动史料教学形式的合理创新，让学生在接触多元化史料的过程中获得更加深刻的学习体验。
一、史料教学在部编版高中历史新教材中的地位
（一）文字史料的地位分析
文字史料主要分为原始史料、撰述史料和文艺史料三个类型，其中原始史料的教育价值最为突出，能够很好的体现史料教学的作用。原始史料本身不能修改，历史文书、档案、批示、珍贵文件、手稿等材料都是原始史料，既能够直观的记录历史现象，同时也反映出历史人物的真实情感。撰述史料则是部编版高中历史教材中的重要资源，同时也是教材编写的基础，通过对撰述史料的有效加工教材，能够起到很好的推动作用，让学生能够更好的了解历史发展顺序，并且有效培养历史核心素养。文艺史料本身的真实性有待考量，其主要包括诗歌、戏曲、小说等等，在历史发展长河中，许多朝代的历史资料已经无从考察，通过对文艺史料的有效应用，能够在一定程度上对历史教学内容进行补充。
（二）图片史料的地位分析
图片是文物的重要表现形式，在推动高中历史要学的过程中，教师可以借助图片史料，将真实的历史现象还原到课堂。文物是高中历史教学中的重要资源，图片能够很好的表现文物的特点，带给学生直观的视觉享受，让学生能够通过对不同历史物件的分析更好的理解历史知识。高中历史教学中的图片史料主要包括遗物类图片史料和遗迹类图片史料两种。其中遗物类图片主要包括人们生产生活中运用到的生产工具、市场经济发展中的货币等等，这些遗物本身充满生活气息，能够在一定程度上引发学生的情感共鸣。遗迹类的图片则包括古代建筑、雕刻、战场等等，遗迹内蕴含着丰富的历史研究资源，能够在一定程度上还原出真实的历史现象。通过对图片史料进行合理应用，一些用文字难以完整呈现的历史知识，能够立体化地呈现到课堂。
二、史料教学在部编版高中历史新教材中的作用
（一）有利于激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习历史知识的重要驅动力，在运用史料教学开展高中历史教学活动的过程中，教师能够通过对学生视觉和听觉感官的有效冲击，让学生快速进入学习状态，并且保持浓厚的兴趣。历史的车轮滚滚向前，许多社会生活现象与现实生活存在较大差距，学生对新鲜事物充满了好奇心与求知欲，透过对史料的深入学习，学生能够更好的了解历史，并且保持对历史知识的浓厚兴趣。相较于传统教学模式下的填压式教学方式，应用史料开展的教学活动更具趣味，学生能够始终保持积极的学习态度，实现由被动接受知识向主动探索知识的转变。
（二）有利于强化学生思维能力
高中阶段学生正处于思维能力发展的关键时期，运用史料教学对部编版高中历史教材进行分析时，教师能够挖掘具有探究价值的教学材料，并通过史料教学的方式引发学生的深刻思考。史料本身是对高中历史教材的有益补充，在接触史料的同时学生能够产生更加深刻的理解与认知，通过直观的学习体验学生能够迸发出新的灵感。史料中涉及到的知识点是对学生历史学习的合理拓展，在不断接触新知识的同时，学生也能够始终处于思考的状态，这是强化学生思维能力的重要保证。
（三）有利于指明历史学习方向
教师是高中历史教学活动的组织者，同时也是学生历史学习生涯的引路人，在开展高中历史教学活动时，教师需要把握好教学节奏，并且为学生指明学习方向。当前许多教师只是通过语言文字对学生进行教育，学生在学习过程中，通常只是围绕教材进行思考，面对这样的情况，教师可以通过融入史料教学的方式，让学生能够保持良好的学习状态。在应用信息技术展示图片史料的过程中，学生的思考方向也能不断发生转变，通过对史料素材的合理解释，学生能够把握好学习重点，提高学习效率。
总结：
综上所述，在高中历史教学中开展史料教学，这是提高历史教学质量的重要保障，教师应当结合部编版高中历史新教材的特点，不断挖掘史料教学的相关资料，让学生在思维能力和学习效率方面都能得到有效提升。
参考文献：
[1]潘红玉.论史料分析在高中历史教学中的应用[J].学周刊，2021（28）：57-58.
[2]秦乐.史料在高中历史教学中的作用[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（07）：93.
关键词：史料教学;高中历史;运用策略
引言：
在新课程改革不断深入的背景下，传统的高中历史教学模式难以满足学生的成长需求，为了更好的适应学生的历史学习规律，教师应当积极尝试融入史料开展教学活动。部编版高中历史新教材中蕴含着丰富的史料资源，在推动高中历史教学形式有效创新的过程中，教师应当以史料教学为导向，让学生不断积累丰富的历史知识，并且培养良好的学习习惯。面对史料教学资源单一、学生知识体系建构不完善的问题，教师应当积极推动史料教学形式的合理创新，让学生在接触多元化史料的过程中获得更加深刻的学习体验。
一、史料教学在部编版高中历史新教材中的地位
（一）文字史料的地位分析
文字史料主要分为原始史料、撰述史料和文艺史料三个类型，其中原始史料的教育价值最为突出，能够很好的体现史料教学的作用。原始史料本身不能修改，历史文书、档案、批示、珍贵文件、手稿等材料都是原始史料，既能够直观的记录历史现象，同时也反映出历史人物的真实情感。撰述史料则是部编版高中历史教材中的重要资源，同时也是教材编写的基础，通过对撰述史料的有效加工教材，能够起到很好的推动作用，让学生能够更好的了解历史发展顺序，并且有效培养历史核心素养。文艺史料本身的真实性有待考量，其主要包括诗歌、戏曲、小说等等，在历史发展长河中，许多朝代的历史资料已经无从考察，通过对文艺史料的有效应用，能够在一定程度上对历史教学内容进行补充。
（二）图片史料的地位分析
图片是文物的重要表现形式，在推动高中历史要学的过程中，教师可以借助图片史料，将真实的历史现象还原到课堂。文物是高中历史教学中的重要资源，图片能够很好的表现文物的特点，带给学生直观的视觉享受，让学生能够通过对不同历史物件的分析更好的理解历史知识。高中历史教学中的图片史料主要包括遗物类图片史料和遗迹类图片史料两种。其中遗物类图片主要包括人们生产生活中运用到的生产工具、市场经济发展中的货币等等，这些遗物本身充满生活气息，能够在一定程度上引发学生的情感共鸣。遗迹类的图片则包括古代建筑、雕刻、战场等等，遗迹内蕴含着丰富的历史研究资源，能够在一定程度上还原出真实的历史现象。通过对图片史料进行合理应用，一些用文字难以完整呈现的历史知识，能够立体化地呈现到课堂。
二、史料教学在部编版高中历史新教材中的作用
（一）有利于激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习历史知识的重要驅动力，在运用史料教学开展高中历史教学活动的过程中，教师能够通过对学生视觉和听觉感官的有效冲击，让学生快速进入学习状态，并且保持浓厚的兴趣。历史的车轮滚滚向前，许多社会生活现象与现实生活存在较大差距，学生对新鲜事物充满了好奇心与求知欲，透过对史料的深入学习，学生能够更好的了解历史，并且保持对历史知识的浓厚兴趣。相较于传统教学模式下的填压式教学方式，应用史料开展的教学活动更具趣味，学生能够始终保持积极的学习态度，实现由被动接受知识向主动探索知识的转变。
（二）有利于强化学生思维能力
高中阶段学生正处于思维能力发展的关键时期，运用史料教学对部编版高中历史教材进行分析时，教师能够挖掘具有探究价值的教学材料，并通过史料教学的方式引发学生的深刻思考。史料本身是对高中历史教材的有益补充，在接触史料的同时学生能够产生更加深刻的理解与认知，通过直观的学习体验学生能够迸发出新的灵感。史料中涉及到的知识点是对学生历史学习的合理拓展，在不断接触新知识的同时，学生也能够始终处于思考的状态，这是强化学生思维能力的重要保证。
（三）有利于指明历史学习方向
教师是高中历史教学活动的组织者，同时也是学生历史学习生涯的引路人，在开展高中历史教学活动时，教师需要把握好教学节奏，并且为学生指明学习方向。当前许多教师只是通过语言文字对学生进行教育，学生在学习过程中，通常只是围绕教材进行思考，面对这样的情况，教师可以通过融入史料教学的方式，让学生能够保持良好的学习状态。在应用信息技术展示图片史料的过程中，学生的思考方向也能不断发生转变，通过对史料素材的合理解释，学生能够把握好学习重点，提高学习效率。
总结：
综上所述，在高中历史教学中开展史料教学，这是提高历史教学质量的重要保障，教师应当结合部编版高中历史新教材的特点，不断挖掘史料教学的相关资料，让学生在思维能力和学习效率方面都能得到有效提升。
参考文献：
[1]潘红玉.论史料分析在高中历史教学中的应用[J].学周刊，2021（28）：57-58.
[2]秦乐.史料在高中历史教学中的作用[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（07）：93.