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中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）04-000-01
摘 要 为加快实现教学改革新任务，符合普通高校教改新需求，“健康第一”和“终身体育”的观念必须在高校篮球教学中得到推行。同时，高校还必须从教学思维、课程形式等方面入手，提升高校学生学习篮球的兴趣，并通过教改考评系统等进行深入的篮球教学改革。
关键词 普通高校 篮球教学改革 高校篮球
篮球在中国的普及率之高众所周知。而大学篮球课程的教学不但可以提高广大学生的身体素质，学习关于这项运动的专业知识、专业策略和专业素养，并且能够培养出部分学生对于篮球体育运动浓厚的兴趣[1]。普通高校篮球教学新改革的实施，可以极大满足学生对于精神文化的需求，而在教学改革中遇到的一些相关问题的解决已经迫在眉睫。
一、将全新的理念推行到高校篮球教学
新中国刚成立不久后，在党中央政务院的推动下，“健康第一”的体育思想在全国开始实施推广，与此同时，国务院为进行全面素质教育改革也提出“终身体育”的全新理念。这两项关于体育运动的倡导为我国普通高校体育教改的进行提供了正确方向，那就是打开思路，不要局限于课内体育教学，要努力培养高校学生即使走出校门、走向社会也坚持体育锻炼的习惯。高校生活是人生中一个特殊的阶段，这里是一个人世界观、价值观、人生观形成的重要时期，同时又是學生体育训练的理想之地。作为学生进入社会的最后一站，高校对于使学生养成良好的体育锻炼习惯有着深远的意义。所以，普通高校应当积极响应“健康第一”和“终身体育”的精神，发挥高校体育教育的积极作用。
二、注重高校篮球课程的规划
课程的规划对于教学目标的实施至关重要。传统高校篮球课多是以选修课的形式供学生选择学习，其中就存在依据教师能力和数量而设置课程的情况，有的学生喜欢不同学年选择不同的体育课程，而有的学生则连续两年选择同一种的课程。只选择一种课可以使学生全面深入的学习到一种课程的知识，但却使他的体育知识面过于狭窄；而选择不同课程的学生可以学习不同种类的体育课程但不能深入学习到其中任何一种。这些问题使得教师和学生都停留在体育知识的基本层面[2]。将两种方式结合起来看似有效，却不便于教学的统筹，同时也使部分学生到处游荡，不能达到体育教学目标。
传统高校篮球课程的教学存在诸多问题，教师必须在课程规划上做出一定的改变，根据学生对于篮球技能不同等级的掌握程度，设计出不同的学习内容。同时教师还必须运用多样的教学方法，这样就不至于导致学生学习主动性差的问题。学校相关教务部门也应当积极组织探讨灵活多变的教学方法，使教师能够更好的教授篮球课程。传统高校篮球课程的教学侧重于学生篮球技能的训练，却使得很多学生对篮球运动本身的基础知识及文化内涵知之甚少，而且单一的技能训练也会令部分学生产生排斥心理，不利于篮球教学目的的达成。高校只有将教师单向教授变为师生交流互动，发挥学生的自主性，注重分析每位同学存在的问题，才能带来全新的教育思维模式。
三、着眼于高校篮球课程的趣味性
当前以技术教学为主的高校篮球教学规划方式虽然一定程度提高了部分学生的篮球技能，但并没有能够发挥学生在课堂上的主体地位，从而使得学生学习篮球的积极性没能很好地调动起来，使他们觉得篮球运动当中缺乏乐趣，久而久之就失去了学习篮球的积极性[3]。兴趣对于教学是第一要素，教师只有通过积极地课程规划才能让他们在篮球学习中找到乐趣。“趣味体育”就是将学生作为教学的主体，使他们充分发挥主观能动性，从而培养出对于篮球运动的热爱，使他们在快乐中学习篮球技能。这对于教师在篮球课程的规划上提出了很高的要求，教师们可以通过在课程时段同学生一同观看实时的体育比赛节目、进行篮球知识问答大奖赛、定时举办课内篮球竞赛等多方面，积极调动学生学习主动性，让他们深切体会篮球带给他们的快乐，达到理想的高效篮球教学新目的。
四、积极有效的篮球考评机制
对学生进行定期考评，对于普通高校篮球教学有着至关重要极的作用，他引导着学生进行积极全面地学习。很多高校对于学生篮球课程的考评都侧重于技能及身体素质方面，比如看三大步的动作是否标准、三分线的进球率、运球的动作是否到位等等。这种只注重结果不注重过程方式不仅不全面，不符合先进的教学理念，也不利于加强学生篮球的运动能力[4]。学生会因为这样的机制只注重结果，平时课堂不积极表现考评前针对考试项目专门训练，有时还能取得不错的成绩。所以，普通高校必须改变旧有的机制，以培养学生篮球多方面能力为基本，通过期末、平时课堂两个方面的评测，综合考评学生的正真能力，从而达到正确的教学目标。
五、结束语
普通高校篮球教学中还存在着诸多问题，我们只有深入贯彻“健康第一”和“终身体育”的教学理念，注重篮球教学中课程的合理规划、趣味性的有效提高以及有效考评机制的设立，才能真正达到普通高校篮球教学所确立的目标，引导学生进行自我体育学习的习惯意识，最终使学生养成即使走出校门、走向社会也坚持体育锻炼的习惯。。
参考文献“
[1] 王泂.浅析普通高校篮球教学改革[J].赤峰学院学报.2011（03）.
[2] 马浩林.影响高校篮球教学改革效果的因素分析[J].改革与开放.2014（6）.
[3] 杨思远.解析新形势下高校篮球改革的思路[J].文体用品与科技.2014（10）.
[4] 熊峰.我国高校篮球教学改革探析[J].当代体育科技.2013（26）.
摘 要 为加快实现教学改革新任务，符合普通高校教改新需求，“健康第一”和“终身体育”的观念必须在高校篮球教学中得到推行。同时，高校还必须从教学思维、课程形式等方面入手，提升高校学生学习篮球的兴趣，并通过教改考评系统等进行深入的篮球教学改革。
关键词 普通高校 篮球教学改革 高校篮球
篮球在中国的普及率之高众所周知。而大学篮球课程的教学不但可以提高广大学生的身体素质，学习关于这项运动的专业知识、专业策略和专业素养，并且能够培养出部分学生对于篮球体育运动浓厚的兴趣[1]。普通高校篮球教学新改革的实施，可以极大满足学生对于精神文化的需求，而在教学改革中遇到的一些相关问题的解决已经迫在眉睫。
一、将全新的理念推行到高校篮球教学
新中国刚成立不久后，在党中央政务院的推动下，“健康第一”的体育思想在全国开始实施推广，与此同时，国务院为进行全面素质教育改革也提出“终身体育”的全新理念。这两项关于体育运动的倡导为我国普通高校体育教改的进行提供了正确方向，那就是打开思路，不要局限于课内体育教学，要努力培养高校学生即使走出校门、走向社会也坚持体育锻炼的习惯。高校生活是人生中一个特殊的阶段，这里是一个人世界观、价值观、人生观形成的重要时期，同时又是學生体育训练的理想之地。作为学生进入社会的最后一站，高校对于使学生养成良好的体育锻炼习惯有着深远的意义。所以，普通高校应当积极响应“健康第一”和“终身体育”的精神，发挥高校体育教育的积极作用。
二、注重高校篮球课程的规划
课程的规划对于教学目标的实施至关重要。传统高校篮球课多是以选修课的形式供学生选择学习，其中就存在依据教师能力和数量而设置课程的情况，有的学生喜欢不同学年选择不同的体育课程，而有的学生则连续两年选择同一种的课程。只选择一种课可以使学生全面深入的学习到一种课程的知识，但却使他的体育知识面过于狭窄；而选择不同课程的学生可以学习不同种类的体育课程但不能深入学习到其中任何一种。这些问题使得教师和学生都停留在体育知识的基本层面[2]。将两种方式结合起来看似有效，却不便于教学的统筹，同时也使部分学生到处游荡，不能达到体育教学目标。
传统高校篮球课程的教学存在诸多问题，教师必须在课程规划上做出一定的改变，根据学生对于篮球技能不同等级的掌握程度，设计出不同的学习内容。同时教师还必须运用多样的教学方法，这样就不至于导致学生学习主动性差的问题。学校相关教务部门也应当积极组织探讨灵活多变的教学方法，使教师能够更好的教授篮球课程。传统高校篮球课程的教学侧重于学生篮球技能的训练，却使得很多学生对篮球运动本身的基础知识及文化内涵知之甚少，而且单一的技能训练也会令部分学生产生排斥心理，不利于篮球教学目的的达成。高校只有将教师单向教授变为师生交流互动，发挥学生的自主性，注重分析每位同学存在的问题，才能带来全新的教育思维模式。
三、着眼于高校篮球课程的趣味性
当前以技术教学为主的高校篮球教学规划方式虽然一定程度提高了部分学生的篮球技能，但并没有能够发挥学生在课堂上的主体地位，从而使得学生学习篮球的积极性没能很好地调动起来，使他们觉得篮球运动当中缺乏乐趣，久而久之就失去了学习篮球的积极性[3]。兴趣对于教学是第一要素，教师只有通过积极地课程规划才能让他们在篮球学习中找到乐趣。“趣味体育”就是将学生作为教学的主体，使他们充分发挥主观能动性，从而培养出对于篮球运动的热爱，使他们在快乐中学习篮球技能。这对于教师在篮球课程的规划上提出了很高的要求，教师们可以通过在课程时段同学生一同观看实时的体育比赛节目、进行篮球知识问答大奖赛、定时举办课内篮球竞赛等多方面，积极调动学生学习主动性，让他们深切体会篮球带给他们的快乐，达到理想的高效篮球教学新目的。
四、积极有效的篮球考评机制
对学生进行定期考评，对于普通高校篮球教学有着至关重要极的作用，他引导着学生进行积极全面地学习。很多高校对于学生篮球课程的考评都侧重于技能及身体素质方面，比如看三大步的动作是否标准、三分线的进球率、运球的动作是否到位等等。这种只注重结果不注重过程方式不仅不全面，不符合先进的教学理念，也不利于加强学生篮球的运动能力[4]。学生会因为这样的机制只注重结果，平时课堂不积极表现考评前针对考试项目专门训练，有时还能取得不错的成绩。所以，普通高校必须改变旧有的机制，以培养学生篮球多方面能力为基本，通过期末、平时课堂两个方面的评测，综合考评学生的正真能力，从而达到正确的教学目标。
五、结束语
普通高校篮球教学中还存在着诸多问题，我们只有深入贯彻“健康第一”和“终身体育”的教学理念，注重篮球教学中课程的合理规划、趣味性的有效提高以及有效考评机制的设立，才能真正达到普通高校篮球教学所确立的目标，引导学生进行自我体育学习的习惯意识，最终使学生养成即使走出校门、走向社会也坚持体育锻炼的习惯。。
参考文献“
[1] 王泂.浅析普通高校篮球教学改革[J].赤峰学院学报.2011（03）.
[2] 马浩林.影响高校篮球教学改革效果的因素分析[J].改革与开放.2014（6）.
[3] 杨思远.解析新形势下高校篮球改革的思路[J].文体用品与科技.2014（10）.
[4] 熊峰.我国高校篮球教学改革探析[J].当代体育科技.2013（26）.