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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）04-000-01
摘 要 体育，作为高校教学中尤为重要的基础学科，一直广受社会关注，它直接影响着当代大学生的身体素质。但是在当前的高校体育教学中，教学形式的传统化导致许多的学生并不热爱体育运动，上体育课时总是怨声载道。因此，作为高校体育教师，有义务创新传统的教学方式，将游戏与体育项目相结合，提高学生对体育项目的热爱，从而推动高校体育教学的发展。
关键词 体育教学 高校 运动项目 游戏化
将游戏与体育项目相结合即在对学生进行体育教学时，对体育项目的授课不再拘泥于传统的教学形式，而是通过跟学生进行游戏来帮助学生掌握体育项目的特点，从而实现教学目的的一种教学方法。该方法适应时代的潮流，又结合了学生的特点，是当下流行的一种教学形式，以下便通过论述该教学方法的实质、意义以及运用分析如何实现高校运动项目游戏化。
一、高校运动项目游戏化的实质
运动项目游戏化的实质是将游戏植入体育教学来实现学生“快乐健身”的目的，它能够活跃枯燥的体育课堂，营造轻松愉悦的课堂氛围，最终激发学生对体育健身的热情。在高校传统的体育教学中，总是对学生进行单一的体能训练以及技能讲解，学生实际的掌握程度并不高，不利于学生理解运动项目的精髓。而将体育项目游戏化则是通过游戏来提高学生的课堂兴趣，帮助学生抓住运动项目的基本要点，降低了教师的讲解难度，提高了体育课堂的效率。运动项目游戏化的另一实质在于凸显学生的主体性，提高学生在体育课堂上参与的主动性，能够从根本上避免传统的教学弊端，实现学生自主健身的目的。
二、高校运动项目游戏化的意义
高校运动项目游戏化的推行对推进高校体育事业的发展具有十分重大的意义，它不仅能够培养学生的健身意识、提高学生的团队合作意识，还能够增进学生之间的相互了解。
第一、体育项目游戏化能够培养学生的健身意识。高校体育教师要事先对运动项目游戏化的形式以及内容进行一定的设计，在设计时要注意学生的参与度。只有学生的参与度高，才能够帮助学生体会到体育运动的快乐，也才能够激发学生对体育项目的探究，最终培养学生的健身意识，提高学生的身体素养。
第二、体育项目游戏化能够提高学生的团队合作意识。许多的体育项目都是需要学生合作进行的，例如：篮球、足球、羽毛球等等。而将游戏添加于这些体育项目中，增加了学生取胜的难度，需要学生发挥自己的智慧来设定一定的战术以及与同学间的协作。在进行这些体育项目的训练时，不仅能够提高学生的专业技能，还能够通过相互间的协助来提高学生的团队合作意识。
第三、体育项目游戏化能够增进同学之间的相互了解。在当前的高校学习中，同学之间接触的时间较短，在经过很长时间的学习之后，许多同学还是无法认识同一个班级的学生，而体育项目游戏化能够通过游戏来增加同学之间互动的次数，从而促进同学间的相互了解。在游戏中，学生往往会放开自己的天性，所表现出来的品质是最真实的，因此，在游戏中，学生能够更加容易交到好朋友。
三、高校运动项目游戏化的运用
（一）高校运动项目游戏化在学生准备運动之中的运用
在每一节的体育课之始，学生都要进行准备活动，所谓准备活动，就是通过一些简单的活动来灵活学生的各个关节，从而降低学生的各种肌肉损伤。而在传统的体育教学中，学生的准备活动形式单一，学生总是进行着机械化、应付式的运动，这样的准备活动有悖于学生的热身目的。而如果将准备活动与游戏相结合，就既能起到学生热身的目的，又能起到集中学生注意力的目的。
（二）高校运动项目游戏化在课堂教学中的运用
在传统的高校体育教学中，教师总是一味的教授学生运动技能，忽视了学生学习兴趣的培养，这就使得高校体育课堂十分沉闷。而在高校体育课堂教学中运用游戏化教学，通过营造轻松愉悦的课堂氛围来提高学生对体育的热爱程度能够推动体育教学的高效完成。例如：教师在对学生进行足球训练时，就可以设计一些与足球相关的游戏来激发学生的学习热情，通过在游戏中对足球的比拼来提高自身的足球技能。
（三）高校运动项目游戏化在课堂尾声教学中的运用
许多的体育教师都会忽略体育课堂的尾声教学，常常是在传授了体育项目的基本技能之后，就让学生进行自由运动，直至下课铃响起，这样的教学方法不利于学生把握整个课堂学习重点，课堂尾声教学也是教学的重要组成部分。而最后通过游戏来结束整个课堂教学，能够起到愉悦学生的作用，推进学生对下一个科目的学习。
四、结语
总之，在高校体育教学中实施运动项目游戏化具有非同小可的作用，不仅丰富了体育教学的形式和环节，还提高了学生参与体育活动的积极性，能够有效培养学生之间的团队意识和良性竞争意识，帮助学生转变对传统体育教学的观念，对于提高学生的学习兴趣和热情起到至关重要的作用。运动项目游戏化是人性化和素质教育并行的成果，是改善教学质量的关键环节，能够有效促进学生素质的全面发展。
参考文献：
[1] 曲扬，栗岩.体育游戏在体育教学中的合理运用[J].大众科技.2009（02）.
[2] 李实盼，林富凛.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].和田师范专科学校学报.2008（2）.
摘 要 体育，作为高校教学中尤为重要的基础学科，一直广受社会关注，它直接影响着当代大学生的身体素质。但是在当前的高校体育教学中，教学形式的传统化导致许多的学生并不热爱体育运动，上体育课时总是怨声载道。因此，作为高校体育教师，有义务创新传统的教学方式，将游戏与体育项目相结合，提高学生对体育项目的热爱，从而推动高校体育教学的发展。
关键词 体育教学 高校 运动项目 游戏化
将游戏与体育项目相结合即在对学生进行体育教学时，对体育项目的授课不再拘泥于传统的教学形式，而是通过跟学生进行游戏来帮助学生掌握体育项目的特点，从而实现教学目的的一种教学方法。该方法适应时代的潮流，又结合了学生的特点，是当下流行的一种教学形式，以下便通过论述该教学方法的实质、意义以及运用分析如何实现高校运动项目游戏化。
一、高校运动项目游戏化的实质
运动项目游戏化的实质是将游戏植入体育教学来实现学生“快乐健身”的目的，它能够活跃枯燥的体育课堂，营造轻松愉悦的课堂氛围，最终激发学生对体育健身的热情。在高校传统的体育教学中，总是对学生进行单一的体能训练以及技能讲解，学生实际的掌握程度并不高，不利于学生理解运动项目的精髓。而将体育项目游戏化则是通过游戏来提高学生的课堂兴趣，帮助学生抓住运动项目的基本要点，降低了教师的讲解难度，提高了体育课堂的效率。运动项目游戏化的另一实质在于凸显学生的主体性，提高学生在体育课堂上参与的主动性，能够从根本上避免传统的教学弊端，实现学生自主健身的目的。
二、高校运动项目游戏化的意义
高校运动项目游戏化的推行对推进高校体育事业的发展具有十分重大的意义，它不仅能够培养学生的健身意识、提高学生的团队合作意识，还能够增进学生之间的相互了解。
第一、体育项目游戏化能够培养学生的健身意识。高校体育教师要事先对运动项目游戏化的形式以及内容进行一定的设计，在设计时要注意学生的参与度。只有学生的参与度高，才能够帮助学生体会到体育运动的快乐，也才能够激发学生对体育项目的探究，最终培养学生的健身意识，提高学生的身体素养。
第二、体育项目游戏化能够提高学生的团队合作意识。许多的体育项目都是需要学生合作进行的，例如：篮球、足球、羽毛球等等。而将游戏添加于这些体育项目中，增加了学生取胜的难度，需要学生发挥自己的智慧来设定一定的战术以及与同学间的协作。在进行这些体育项目的训练时，不仅能够提高学生的专业技能，还能够通过相互间的协助来提高学生的团队合作意识。
第三、体育项目游戏化能够增进同学之间的相互了解。在当前的高校学习中，同学之间接触的时间较短，在经过很长时间的学习之后，许多同学还是无法认识同一个班级的学生，而体育项目游戏化能够通过游戏来增加同学之间互动的次数，从而促进同学间的相互了解。在游戏中，学生往往会放开自己的天性，所表现出来的品质是最真实的，因此，在游戏中，学生能够更加容易交到好朋友。
三、高校运动项目游戏化的运用
（一）高校运动项目游戏化在学生准备運动之中的运用
在每一节的体育课之始，学生都要进行准备活动，所谓准备活动，就是通过一些简单的活动来灵活学生的各个关节，从而降低学生的各种肌肉损伤。而在传统的体育教学中，学生的准备活动形式单一，学生总是进行着机械化、应付式的运动，这样的准备活动有悖于学生的热身目的。而如果将准备活动与游戏相结合，就既能起到学生热身的目的，又能起到集中学生注意力的目的。
（二）高校运动项目游戏化在课堂教学中的运用
在传统的高校体育教学中，教师总是一味的教授学生运动技能，忽视了学生学习兴趣的培养，这就使得高校体育课堂十分沉闷。而在高校体育课堂教学中运用游戏化教学，通过营造轻松愉悦的课堂氛围来提高学生对体育的热爱程度能够推动体育教学的高效完成。例如：教师在对学生进行足球训练时，就可以设计一些与足球相关的游戏来激发学生的学习热情，通过在游戏中对足球的比拼来提高自身的足球技能。
（三）高校运动项目游戏化在课堂尾声教学中的运用
许多的体育教师都会忽略体育课堂的尾声教学，常常是在传授了体育项目的基本技能之后，就让学生进行自由运动，直至下课铃响起，这样的教学方法不利于学生把握整个课堂学习重点，课堂尾声教学也是教学的重要组成部分。而最后通过游戏来结束整个课堂教学，能够起到愉悦学生的作用，推进学生对下一个科目的学习。
四、结语
总之，在高校体育教学中实施运动项目游戏化具有非同小可的作用，不仅丰富了体育教学的形式和环节，还提高了学生参与体育活动的积极性，能够有效培养学生之间的团队意识和良性竞争意识，帮助学生转变对传统体育教学的观念，对于提高学生的学习兴趣和热情起到至关重要的作用。运动项目游戏化是人性化和素质教育并行的成果，是改善教学质量的关键环节，能够有效促进学生素质的全面发展。
参考文献：
[1] 曲扬，栗岩.体育游戏在体育教学中的合理运用[J].大众科技.2009（02）.
[2] 李实盼，林富凛.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].和田师范专科学校学报.2008（2）.