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【摘 要】随着科技进步，网络已经普及到千家万户，我们的生活已经和网络息息相关了。在高职教育中，目前学生中上网比例非常高，学生对于互联网的接受度也很高。作为思政教育者，必须顺应这种潮流，主动地利用网络来提升思政教育的水平。
【关键词】高职 思想政治教育 网络化
互联网被认为是继工业革命之后又一革命性的突破。特别是进入21世纪以来，我国的互联网快速普及。互联网已经从高消费的大城市普及到中国的几乎每个集镇。网络的快速发展，影响了许多人的生活，特别是对学生群体产生了巨大的影响。那么我们的教育，特别是思政教育是否跟上这一潮流，做出了相应的改变呢？根据已有的相关研究，结果并不是那么令人满意。
一、我国互联网发展现状
目前互联网已经渗透到我们生活中的一点一滴，不论是考试报名、购物、聊天交流、娱乐、知识学习等等，这些都可以在网上找到相应的服务。根据相关统计数据[1]，截止2012年6月底，我国网民数量达到5.38亿，手机网民数量达到3.88亿，互联网普及率达到39.9%。其中高学历人群，特别是高中以上人群互联网触网率高达96.1%。这些数据都说明了目前互联网是社会的发展潮流，谁忽视互联网，必将被互联网所抛弃。我们的教育也应当积极主动地做出相应的改变，以更好地教育学生，培养学生。
二、互联网对高职学生影响
网络有很多其他工具不可比拟的优势，其传播速度快、成本低、交互性好、学习简单，可以被大多数人方便的使用。但是同时其也包含一些负面影响。详细的影响归纳如下。
首先，学生可以通过网络方便地获取大量新知识。互联网是一个开放的平台，上面包含各种新信息、新知识。通过互联网，学生可以迅速地获知别的地区，别的学者的新发现、新观点。而且，通过互联网，学生主动搜索，整理知识的能力也会有所增强。
其次，由于互联网是种虚拟工具，学生的戒备心、排斥感会较弱。传统的说教教育，学生的排斥感较强，一些思政教育者对此也无可奈何。但是，通过互联网，学生可以用他们喜欢的方式进行交流、沟通。通过这种虚拟工具，学生可能会在潜移默化中接受我们的教育。同时，由于互联网跨空间，跨时间的特性，思政教育者几乎可以全天候的关注学生。
但是，虽然网络给学生带来很多积极作用，但与此同时，其也不可避免的带来很多的负面影响。首先，网络由于其虚拟性和隐蔽性，很多不法的信息传播较广，诸如情色信息泛滥、诈骗信息猖獗，导致一些学生走上歧途；另外，由于目前国际形势较为复杂，一些不法分子通过网络传递反党反国家的信息，学生如果不能很好地加以甄别，很可能受到不良影响；除此之外，一些学生沉溺于网络游戏中不能自拔，荒废学业现象较为普遍，这些都危害着学生的健康成长，我们必须加以正确的引导。
三、高职思想政治教育网络化存在的问题
网络对于高职思政教育影响明显，那么高职思想政治教育网络化现状如何。经过相关分析研究，我们得出以下两点明显存在的问题。
（一）网络内容建设严重落后
目前相当部分学校的网络建设落后，不能起到良好的教育作用。一些学校的网站建设简单，上面的内容千篇一律，很长时间都不更新，很难吸引学生去关注观看。一些网站的内容只是简单地将上课内容复制粘贴到网站上，且没有互动交流的板块，这种行为的本质和传统的说教教育没有任何区别，自然很难取得成效。同时，一些学校的思政教育板块的话题过于严肃和陈旧，不能关注当下社会热点，难以引起学生的共鸣。更为严重的是，一些网站不但内容建设不好，本身结构也出现问题，造成同学很难登进去情况。这些都是当前一些思政教育网络化不良现状。
（二）部分思政教育者不能主动融入网络，工作简单粗暴
虽然目前相当部分教育者都认识到网络是大趋势，教育着也应当融入这个潮流中，但是，仍有一些教育者思想僵化，不能主动地融入其中，或者是一些做法简单粗暴。一些教育者认为学生用QQ、博客、微博、微信等就是在玩耍，就是在浪费时间，常常武断的进行批评指责，这样反而引起部分学生的反感。高职学生一般都接近成年，这个年龄有很强的自尊心和叛逆心，如果教育方式不当，常常得不到很好的教育成果；同时，一些教育者对网络了解不是很深入，认为上网就是聊天、看电影、看新闻等，却不能主动地发现一些问题。比如经常一些论坛或者社区存在一些有害学生思想健康的内容，老师不能尽快发现，采取相应的措施；除此之外，一些思政教育者面对有争议的问题时，往往单方面的采取封堵，命令的方式，却不能和学生进行深入坦诚的交流，以致使一些学生产生误解，进而影响我们的思政教育。
四、高职思想政治教育网络化需要重视的问题
面对网络化的大潮，同时又存在以上几点明显的问题，思政教育者应该怎么合理的进行思政教育网络化建设呢，以下三点是必须引起重视的。
首先，教育着必须积极改变思想，变惧怕网络为主动融入网络。我们要求学生要积极进步，其实老师自己也要与时俱进，不可故步自封。教育者应当和学生一起多学习网络知识，甚至要走在学生前面，了解更多的网络知识，技巧。只有老师转变思想，学习更多的网络知识，才能用好网络知识，通过这种十分有利的工具，改善我们教育方法，丰富我们的教学内容，推进我们的思政教育。
其次，加强网络基础建设，提高网络化水平，增强其影响力和吸引力[2]。学校应该有专门的经费来源支撑思政教育网络化发展，有了相应的经费支持，学校应将网络课堂、网站等做到尽可能的有吸引力，引导学生主动来观看。同时，教育者可以将相关的课程做成有意思的PPT、FLASH等，并将我们的思政内容恰当的引入其中，引导学生来主动参与讨论，参与学习。大部分的学者都认为主动学习的效果才是最好的。
总之，互联网是大势所趋，我们抗拒不了这种潮流，也无需抗拒这种潮流。虽然其给我们思政教育带来一定的挑战，但是，其正面作用才是最主要的。作为思政教育者，我们应该主动地思考网络化的特点和优点，积极的将这些优点转化成我们教育的有力工具。
【关键词】高职 思想政治教育 网络化
互联网被认为是继工业革命之后又一革命性的突破。特别是进入21世纪以来，我国的互联网快速普及。互联网已经从高消费的大城市普及到中国的几乎每个集镇。网络的快速发展，影响了许多人的生活，特别是对学生群体产生了巨大的影响。那么我们的教育，特别是思政教育是否跟上这一潮流，做出了相应的改变呢？根据已有的相关研究，结果并不是那么令人满意。
一、我国互联网发展现状
目前互联网已经渗透到我们生活中的一点一滴，不论是考试报名、购物、聊天交流、娱乐、知识学习等等，这些都可以在网上找到相应的服务。根据相关统计数据[1]，截止2012年6月底，我国网民数量达到5.38亿，手机网民数量达到3.88亿，互联网普及率达到39.9%。其中高学历人群，特别是高中以上人群互联网触网率高达96.1%。这些数据都说明了目前互联网是社会的发展潮流，谁忽视互联网，必将被互联网所抛弃。我们的教育也应当积极主动地做出相应的改变，以更好地教育学生，培养学生。
二、互联网对高职学生影响
网络有很多其他工具不可比拟的优势，其传播速度快、成本低、交互性好、学习简单，可以被大多数人方便的使用。但是同时其也包含一些负面影响。详细的影响归纳如下。
首先，学生可以通过网络方便地获取大量新知识。互联网是一个开放的平台，上面包含各种新信息、新知识。通过互联网，学生可以迅速地获知别的地区，别的学者的新发现、新观点。而且，通过互联网，学生主动搜索，整理知识的能力也会有所增强。
其次，由于互联网是种虚拟工具，学生的戒备心、排斥感会较弱。传统的说教教育，学生的排斥感较强，一些思政教育者对此也无可奈何。但是，通过互联网，学生可以用他们喜欢的方式进行交流、沟通。通过这种虚拟工具，学生可能会在潜移默化中接受我们的教育。同时，由于互联网跨空间，跨时间的特性，思政教育者几乎可以全天候的关注学生。
但是，虽然网络给学生带来很多积极作用，但与此同时，其也不可避免的带来很多的负面影响。首先，网络由于其虚拟性和隐蔽性，很多不法的信息传播较广，诸如情色信息泛滥、诈骗信息猖獗，导致一些学生走上歧途；另外，由于目前国际形势较为复杂，一些不法分子通过网络传递反党反国家的信息，学生如果不能很好地加以甄别，很可能受到不良影响；除此之外，一些学生沉溺于网络游戏中不能自拔，荒废学业现象较为普遍，这些都危害着学生的健康成长，我们必须加以正确的引导。
三、高职思想政治教育网络化存在的问题
网络对于高职思政教育影响明显，那么高职思想政治教育网络化现状如何。经过相关分析研究，我们得出以下两点明显存在的问题。
（一）网络内容建设严重落后
目前相当部分学校的网络建设落后，不能起到良好的教育作用。一些学校的网站建设简单，上面的内容千篇一律，很长时间都不更新，很难吸引学生去关注观看。一些网站的内容只是简单地将上课内容复制粘贴到网站上，且没有互动交流的板块，这种行为的本质和传统的说教教育没有任何区别，自然很难取得成效。同时，一些学校的思政教育板块的话题过于严肃和陈旧，不能关注当下社会热点，难以引起学生的共鸣。更为严重的是，一些网站不但内容建设不好，本身结构也出现问题，造成同学很难登进去情况。这些都是当前一些思政教育网络化不良现状。
（二）部分思政教育者不能主动融入网络，工作简单粗暴
虽然目前相当部分教育者都认识到网络是大趋势，教育着也应当融入这个潮流中，但是，仍有一些教育者思想僵化，不能主动地融入其中，或者是一些做法简单粗暴。一些教育者认为学生用QQ、博客、微博、微信等就是在玩耍，就是在浪费时间，常常武断的进行批评指责，这样反而引起部分学生的反感。高职学生一般都接近成年，这个年龄有很强的自尊心和叛逆心，如果教育方式不当，常常得不到很好的教育成果；同时，一些教育者对网络了解不是很深入，认为上网就是聊天、看电影、看新闻等，却不能主动地发现一些问题。比如经常一些论坛或者社区存在一些有害学生思想健康的内容，老师不能尽快发现，采取相应的措施；除此之外，一些思政教育者面对有争议的问题时，往往单方面的采取封堵，命令的方式，却不能和学生进行深入坦诚的交流，以致使一些学生产生误解，进而影响我们的思政教育。
四、高职思想政治教育网络化需要重视的问题
面对网络化的大潮，同时又存在以上几点明显的问题，思政教育者应该怎么合理的进行思政教育网络化建设呢，以下三点是必须引起重视的。
首先，教育着必须积极改变思想，变惧怕网络为主动融入网络。我们要求学生要积极进步，其实老师自己也要与时俱进，不可故步自封。教育者应当和学生一起多学习网络知识，甚至要走在学生前面，了解更多的网络知识，技巧。只有老师转变思想，学习更多的网络知识，才能用好网络知识，通过这种十分有利的工具，改善我们教育方法，丰富我们的教学内容，推进我们的思政教育。
其次，加强网络基础建设，提高网络化水平，增强其影响力和吸引力[2]。学校应该有专门的经费来源支撑思政教育网络化发展，有了相应的经费支持，学校应将网络课堂、网站等做到尽可能的有吸引力，引导学生主动来观看。同时，教育者可以将相关的课程做成有意思的PPT、FLASH等，并将我们的思政内容恰当的引入其中，引导学生来主动参与讨论，参与学习。大部分的学者都认为主动学习的效果才是最好的。
总之，互联网是大势所趋，我们抗拒不了这种潮流，也无需抗拒这种潮流。虽然其给我们思政教育带来一定的挑战，但是，其正面作用才是最主要的。作为思政教育者，我们应该主动地思考网络化的特点和优点，积极的将这些优点转化成我们教育的有力工具。