论文部分内容阅读
摘要：针对高中阶段的学生开展教学活动的时候，读写结合是教师常用的一种教学形式，一方面促进学生英语思维和英语口语表达能力的提升，另一方面也落实学生的英语作文创作能力培养。但是在相当代我国的教育改革工作当中，我国的英语命题方式也出现了一系列新的变革，因此英语教师在进行教学活动的时候，需要充分考虑多元读写模式的运用，以此进一步提升现当代高中英语的教学质量和水平。
关键词：高中;英语教学;多元读写;运用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-027
多元化的讀写教学模式，强调英语教师开展教学工作的时候，要尝试将阅读与写作相结合，以阅读与写作作为主要的渠道来提高学生的英语综合能力。接下来本文将首先分析高中英语教学活动当中存在的重要问题，然后进一步探究如何进行多元读写模式的运用，全面提高学生的英语综合能力。
一、高中英语教学活动当中存在的主要问题分析
从英语教师的主要教学侧重点上来看，大部分英语教师在开展教学工作的时候，都更加侧重学生英语笔试部分成绩的提高。针对学生的英语口语英语写作能力这方面的培养，很多教师只是把它们当作英语教学工作当中的一个部分，并且在日常的教学工作当中，并没有将这些部分独立出来设计相应的教学方式。第2层英语教师的主要教学方法上来看，大部分英语教师针对高中生开展教学工作的时候，都会采用高压输出的模式。急于完成专业的重点知识强调，然后就让学生投入到背诵和训练的过程当中。这样的英语教学方法，在现当代的教育改革工作当中已经不再适用，不利于培养学生英语综合能力和创新能力。第三，从学生的英语学习能力差距来看，大部分高中阶段的学生在英语学习当中英语差距是非常大的。就比如说有些学生的英语成绩非常优秀，而且稳定性也非常强。[1]但是也有一些学生英语学习成绩不够稳定，英语基础方面存在非常严重的问题。当一个班级当中学生出现这种情况的时候，英语教师就很难采用统一的教学进度来进行教学整合， 这对于促进班级当中学生英语水平全面提高也非常不利。总之在高中阶段的读写模式运用当中，用一教师还存在诸多不足，学生能力方面也存在着一定的缺陷，接下来本文将针对这些现实性的问题进一步展开策略探究。
二、在高中英语教学活动当中读写模式的运用策略分析
（一）充分强调读写结合，促进学生综合能力的培养
读与写的结合，一方面是英语口语表达英语阅读能力，另一方面是指英语写作能力，所以说通过读写融合这种模式，能够迅速提高学生英语的综合能力。因此英语教师在采用读写结合模式的时候，一定要注重学生多方面能力的融合培养。就比如说高中阶段的教师在开展，《Unit 2 The Olympic Games》这一部分内容教学活动的时候，文章所讲述的主要内容就是奥林匹克运动会的发展和由来。首先在训练学生的英语阅读能力方面，教师可以侧重学生口语表达能力和阅读理解能力的双向培养。先让学生进行文章的段落朗读，每一个学生在文章段落朗读的过程当中，都会获得一定的口语表达能力训练。然后再把学生划分成不同的小组，不同小组的学生，分别要负责一个段落的英文翻译。最后，还有侧重于学生写作能力的培养。比如英语教师可以要求学生采用英文创作的方式来介绍奥林匹克运动会当中的某一个运动项目。例如，我国的乒乓球在世界范围内都具有较高的专业性，那么英语教师就可以引导学生通过英文作文创作的形式来介绍我国的乒乓球运动。总之一定要擅长将口语表达能力，阅读能力，英语写作能力等多方面的能力培养工作，融合于读写教学模式当中，从而促进学生英语综合能力的养成。（二）采用多元化的读写融合模式
除此之外教学方式的创新对于读写融合模式的运用也具有极强的推动性作用，所以英语教师还要尝试采用先进的教学方法来提高学生的课堂体验感。就比如说在英语教师开展《Unit 5 The power of nature》这单元内容教学活动的时候，主要强调人与自然和谐相处的主题。那么首先用一下是可以采用多媒体教学工具作为主要渠道，向学生展示一些人类对自然环境破坏对相关纪录片，比如北极的冰川由于人类的过度开采导致了全球温室效应加剧，最终造成了很多北极熊无家可归，流离失所。[2]还有就是由于人类随意丢弃垃圾，导致了一些垃圾污染了北极地区的环境，为一些北极熊的生存带来了极大的挑战等。通过这样的方式，英语教师只是通过英语阅读篇目这一个渠道，就能够让学生以具象化的视角来了解人与自然和谐相处这一主题的核心内涵。在学生就完成了这1单元的学习任务之后，教师就可以引导学生去进行英语作文的创作，比如拟定主题为“ Nature and humans”，让学生通过英语作文创作的形式来突出表现人与自然和谐相处的这一个主题。
结语：总而言之，读写融合这种教学模式，在现当代的高中教育下，一个工作当中非常重要。英语教师要善于以全面化的视角来认识读写结合的方方面面，并且擅长采用创新性的教学方法，带给学生更好的读写教学融合体验。只有教师能够综合做到这些方面，才能够更加有效的发挥独显融合模式对学生英语成绩提升的重要性。
参考文献
[1]郭复兴.基于复习的高中英语课堂构建[J].中学生英语，2017.
[2]卓伟.高考背景下高中英语复习策略探究[J].校园英语，2019.论文来源：《中国校外教育（上旬）》 2019年12期
关键词：高中;英语教学;多元读写;运用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-027
多元化的讀写教学模式，强调英语教师开展教学工作的时候，要尝试将阅读与写作相结合，以阅读与写作作为主要的渠道来提高学生的英语综合能力。接下来本文将首先分析高中英语教学活动当中存在的重要问题，然后进一步探究如何进行多元读写模式的运用，全面提高学生的英语综合能力。
一、高中英语教学活动当中存在的主要问题分析
从英语教师的主要教学侧重点上来看，大部分英语教师在开展教学工作的时候，都更加侧重学生英语笔试部分成绩的提高。针对学生的英语口语英语写作能力这方面的培养，很多教师只是把它们当作英语教学工作当中的一个部分，并且在日常的教学工作当中，并没有将这些部分独立出来设计相应的教学方式。第2层英语教师的主要教学方法上来看，大部分英语教师针对高中生开展教学工作的时候，都会采用高压输出的模式。急于完成专业的重点知识强调，然后就让学生投入到背诵和训练的过程当中。这样的英语教学方法，在现当代的教育改革工作当中已经不再适用，不利于培养学生英语综合能力和创新能力。第三，从学生的英语学习能力差距来看，大部分高中阶段的学生在英语学习当中英语差距是非常大的。就比如说有些学生的英语成绩非常优秀，而且稳定性也非常强。[1]但是也有一些学生英语学习成绩不够稳定，英语基础方面存在非常严重的问题。当一个班级当中学生出现这种情况的时候，英语教师就很难采用统一的教学进度来进行教学整合， 这对于促进班级当中学生英语水平全面提高也非常不利。总之在高中阶段的读写模式运用当中，用一教师还存在诸多不足，学生能力方面也存在着一定的缺陷，接下来本文将针对这些现实性的问题进一步展开策略探究。
二、在高中英语教学活动当中读写模式的运用策略分析
（一）充分强调读写结合，促进学生综合能力的培养
读与写的结合，一方面是英语口语表达英语阅读能力，另一方面是指英语写作能力，所以说通过读写融合这种模式，能够迅速提高学生英语的综合能力。因此英语教师在采用读写结合模式的时候，一定要注重学生多方面能力的融合培养。就比如说高中阶段的教师在开展，《Unit 2 The Olympic Games》这一部分内容教学活动的时候，文章所讲述的主要内容就是奥林匹克运动会的发展和由来。首先在训练学生的英语阅读能力方面，教师可以侧重学生口语表达能力和阅读理解能力的双向培养。先让学生进行文章的段落朗读，每一个学生在文章段落朗读的过程当中，都会获得一定的口语表达能力训练。然后再把学生划分成不同的小组，不同小组的学生，分别要负责一个段落的英文翻译。最后，还有侧重于学生写作能力的培养。比如英语教师可以要求学生采用英文创作的方式来介绍奥林匹克运动会当中的某一个运动项目。例如，我国的乒乓球在世界范围内都具有较高的专业性，那么英语教师就可以引导学生通过英文作文创作的形式来介绍我国的乒乓球运动。总之一定要擅长将口语表达能力，阅读能力，英语写作能力等多方面的能力培养工作，融合于读写教学模式当中，从而促进学生英语综合能力的养成。（二）采用多元化的读写融合模式
除此之外教学方式的创新对于读写融合模式的运用也具有极强的推动性作用，所以英语教师还要尝试采用先进的教学方法来提高学生的课堂体验感。就比如说在英语教师开展《Unit 5 The power of nature》这单元内容教学活动的时候，主要强调人与自然和谐相处的主题。那么首先用一下是可以采用多媒体教学工具作为主要渠道，向学生展示一些人类对自然环境破坏对相关纪录片，比如北极的冰川由于人类的过度开采导致了全球温室效应加剧，最终造成了很多北极熊无家可归，流离失所。[2]还有就是由于人类随意丢弃垃圾，导致了一些垃圾污染了北极地区的环境，为一些北极熊的生存带来了极大的挑战等。通过这样的方式，英语教师只是通过英语阅读篇目这一个渠道，就能够让学生以具象化的视角来了解人与自然和谐相处这一主题的核心内涵。在学生就完成了这1单元的学习任务之后，教师就可以引导学生去进行英语作文的创作，比如拟定主题为“ Nature and humans”，让学生通过英语作文创作的形式来突出表现人与自然和谐相处的这一个主题。
结语：总而言之，读写融合这种教学模式，在现当代的高中教育下，一个工作当中非常重要。英语教师要善于以全面化的视角来认识读写结合的方方面面，并且擅长采用创新性的教学方法，带给学生更好的读写教学融合体验。只有教师能够综合做到这些方面，才能够更加有效的发挥独显融合模式对学生英语成绩提升的重要性。
参考文献
[1]郭复兴.基于复习的高中英语课堂构建[J].中学生英语，2017.
[2]卓伟.高考背景下高中英语复习策略探究[J].校园英语，2019.论文来源：《中国校外教育（上旬）》 2019年12期