【摘 要】
：
萝卜为二年生蔬菜,一般在生活的第一年形成肥大的内质根,第二年方抽苔开花,即播种的当年为营养生长期,经过越冬,第二年再转向生殖生长。从种子到种子跨越二年,历时约三百天
【机 构】
：
华中农学院园林系蔬菜教研室,华中农学院园林系蔬菜教研室
论文部分内容阅读
萝卜为二年生蔬菜,一般在生活的第一年形成肥大的内质根,第二年方抽苔开花,即播种的当年为营养生长期,经过越冬,第二年再转向生殖生长。从种子到种子跨越二年,历时约三百天。一年只能繁殖一代。生产实践中,常用小株繁殖,冬季或迎冬播种,缩短了营养生长期,生活周期为二百天左右。另有部分生长期短的扬花萝卜,春季播种,当年开花结实,生活周期只百余天。但无论是小株繁殖或是扬花萝卜生产,仍是
The radish is a biennial vegetable and generally forms the enlarged endoplasmic reticulum root in the first year of life. The second year is bolting and flowering, that is, the vegetative growth period of the year after sowing, and the second year of re-growth of reproductive growth. From seed to seed spanning two years, which lasted for about three hundred days. Only one generation breeds in a year. Production practice, commonly used small plant breeding, winter or winter planting, shortening the vegetative growth period, the life cycle of about 200 days. Another part of the short growing season of radish, sowing in the spring, then flowering strong, life cycle of only a hundred days. But whether it is a small plant breeding or radish production, still
其他文献
烤烟主要经济性状的遗传研究国外进行较早,国内近年来科技工作者曾对烤烟若干经济性状的遗传力、性状相关等遗传参数进行过研究,但对遗传进度的研究迄今尚未见有报导。本试
摘 要：问题式教学手段是指在课堂教学中通过教师提问、学生发问来促进教学互动和实现教学目的一种启发性教学方式。其中，教学问题由教师提问和学生发问构成。教师提问应针对教学重点、难点和学生疑点。问题式教学手段应服务于教学内容、要求和主体。其模式包括教师提问模式和学生发问模式两种。教师提问和解答应讲求一定的策略，引导学生发问的关键在于培养学生的问题意识和能力。 关键词：教学手段 教学问题 教学互动 提问
据国际水稻研究所长期定位试验结 果,不施肥区的10季水稻的平均单产为2,970公斤/公顷,施氮素70～140公斤/公顷区的产量为4,655公斤/公顷,增产率达57％。氮素对水稻分蘖有重要作用
摘 要：改良派与革命派都是中国新兴资产阶级的政治代表，他们自从登上政治舞台之日起，就在为争取改善资产阶级的政治地位而努力地奋斗。本文从改良与革命两个历史阶段入手，着重分析改良派与革命派思想的异同。 关键词：改良派 革命派 异同 中图分类号:B259 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2009)02-005-02 革命与改良犹如历史之两大车轮，推动着中国近代社会的前进。革命是
引言植物在土壤中的可利用态氮,主要形式是硝酸盐。硝酸盐必须先还原为氨态,然后才能掺入氨基酸,用来合成蛋白质(Eilrich和Hageman,1973)。在某些植物中,NADH-硝酸盐还原酶(
摘 要：课堂导入是教学过程的第一环节。集趣味性、启发性和引人注目的导入，看似容易，顺理成章，却需要教师精心的组织和安排。一个成功的课堂导入，往往会起到意想不到的效果，它能使学生集中注意力，产生学习兴趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信，也使得课堂教学水到渠成，事半功倍。笔者从英语作为第二语言学习的角度，结合在高校英语专业精读教学中的实践经验，论述了英语课导入部分的实施方法及其功能。 关键词：高校英语
在湖北襄阳地区研究了6个小麦品种,结果表明,从开花到成熟,一般需要34-38天,根据灌浆成熟过程中的子粒外形、含水率、干重和灌浆速度,可分为三个时期:(一)子粒形成期。开花
目的:探讨妊娠期糖尿病及其糖脂代谢对新生儿体脂含量的影响,为GDM母体及新生儿的管理提供参考依据。方法:选取2014年5月至2015年5月,在铜陵市妇幼保健院产前门诊做常规产检
摘 要：现在随着新一轮课程改革的深入进行，后现代主义及其课程观念被引入我国并被大多数人所了解、接受，从而进入主流课程研究领域。人们有的在为后现代课程观所倡导的理念感到欣喜和鼓舞，而对于现代课程观多持贬低态度；有的打着后现代的旗帜却行着现代观的实践。我们认为其对现代与后现代课程关系的认识都有所偏颇，那么如何正确认识这一问题，本文将从现代与后现代的关系、现代与后现代课程的联系与区别两大方面进行阐述。