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【摘要】简笔画是一种让学生比较受欢迎的教学形式，在小学英语课堂教学中发挥着相当重要的作用。本文将对简笔画的定义、特点以及简笔画在小学英语课堂教学中的运用作一些分析和探究，旨在对今后的英语教学带来积极的推动指导作用。
【关键词】简笔画；小学英语教学；运用
一、简笔画的定义与特点
简笔画通常被称为stick figures或match pictures，可以看作是一根根火柴棒组合成的画。教师通过视觉、思维、手写等活动，科学选取客观形象中最突出、最典型的特征与课本内容有机结合起来，凭借直观、平面、程式化的形式，以及简练的线条勾画出一种具有概括性、可识性和示意性的绘画，以形象鲜明、生动风趣的风格把课本内容展现在学生面前，将大大提高他们学习英语的兴趣，突破教学难点，助力学生更加深刻地理解记忆课本知识，是小学生们乐意接受的一种教学艺术和方法。因此小学英语教师要与时俱进，不断更新教学理念，结合小学生的年龄特征和认知水平，着力在课堂教学中灵活恰当地运用简笔画教学，优化教学过程，力争实现更加优质高效的英语课堂。
二、在小学英语课堂教学中实施简笔画教学的有效策略
简笔画是英语课堂教学的一种重要的辅助手段。实践证明，英语课堂教学中教师若能科学合理地运用简笔画，不仅符合学生的年龄特点和学习特征，并且有效提升课堂教学效果，优化小学英语课堂教学。
1.调节课堂氛围
兴趣是学生最好的老师。教师借助简笔画教学，以直观形象的图画和多彩的线条吸引学生们的眼球，通过生动逼真、图文并茂的形式匹配相应的英语内容，进一步丰富了课堂内容，调节了课堂氛围，让学生在轻松愉悦的气氛中去学习与记忆，激发学生学习英语的兴趣。比如，在教学bus、taxi这两个单词时，学生难免会感到枯燥，且难于记忆。如果教师能够合理匹配简笔画，如下图。这样就显得比较生动形象，学生也能较容易区别这两种相似的交通工具。
2.突破教学难点
在英语课堂教学中，有时学习操练的内容比较多一些，容易导致学生产生畏难情绪，给他们带来一定的学习压力。如果教师能够充分发挥简笔画快捷、便利、易绘的优势，灵活地绘制图画以便满足教学需要，并合理安排信息量，就可以有效突破教学难点，让学生逐步由浅入深、从少到多地学习课堂知识。比如，在教学句型 What’re they？They’re birds.How many birds are there？There are……时，教师可以设计这样一副简笔画：先是绘制一只鸟，接着画一个湖、一条小鱼、一棵树，最后在树上画出苹果来，从而让学生在学习时产生强烈的好奇心，并充满着一种期待：我们还能再看到什么？教师在介绍完这些内容后，还可以引导学生发挥自己的想象力，如：我们在这个美丽的画面中，还能观察到什么？学生们经过一番自由热烈地讨论，不仅有助于记住单词和句型，还能巧妙地把他们带到相关情境中。此外，对于一时难于理解的文本结构，教师在简笔画中配上英语短语，可以从另一种特别的形式反映全文，帮助学生更好地学习课本内容，激发学生的想象力和记忆力，从而不断提高课堂教学效益。
3.聚焦学生注意力
心理学家认为，直观的事物和可操作性事物更容易引起小学生的喜欢和注意。在英语课堂教学中，教師善于运用简笔画来激发学生的好奇心，可以进一步聚焦他们的注意力，让他们在愉快的学习中积极开动脑筋，又能够达到增强记忆的目的，产生一种相得益彰的效应。比如，在教学colours这个单词的时候，教师为了让学生能够更加牢固记忆这个单词，可以先在黑板上利用彩色粉笔画一条彩虹，接着向学生提问：What color is it？ Do you like it？这样教师只需在现场花几秒钟的时间，就能形象地勾勒出相关事物，同时又把学生的注意力更加集中参与到课堂教学中来，真正实现一举两得的效果。
4.实施积极的教学评价
在英语课堂教学中，学生们一旦在练习句型、阅读文本和写作练习方面取得了点滴进步，都会产生一种成功的获得感。教师应该善于抓住学生的这个心理特征，通过一些激励的方式去引导他们不断获取新的进步。如果我们在学生的课本、作业本和练习册中画上一颗美丽的星星、一面小红旗、画一个笑容，或者画上他们喜欢的各种图案，相信学生都会欣喜万分，让他们切身感受到美丽的小图片所带来的喜悦之情。同时教师可以适时利用简笔画对学生实施积极的分组评价。比如，在教学有关apple、orange水果类的英语单词时，在课堂上教师可以把学生分成若干小组，然后叫学生到讲台来，结合所给的单词，用简笔画来画出相应的水果物品。此外，教师对学生的作业评价方式应该是多样化的。有时教师在评价学生的英语作业时，可以创新评价方式，在传统的“优、良、中、差”或“ A、B、C、D”评价等级方式的基础上，适当添加一些激励性的简笔画。比如，当学生的作业整洁准确或者取得进步时，教师可以在评价等级侧边画一个笑脸或者印上一个大拇指，并配上英文“very good”；当学生的作业出错或退步时，则在评价等级的侧边画上一个哭脸图像，并配上英文“work hard”。于是，学生在每次领回作业本的时候，个个都会迫不及待地翻开自己的作业本，欣赏老师对自己的评价，看看自己作业累计的笑脸或者大拇指个数。因此教师通过采取简笔画的形式来评估学生的作业，可以进一步激励学生认真对待每一次作业，促使他们严要求、高质量完成自己的作业。
5.提升学生的审美情趣
培养学生德智体美劳全面发展，给新时代素质教育提出了新的更高的要求。因此，教师应该充分挖掘简笔画的艺术作用，不断培养学生的艺术鉴赏能力，以便有效提升他们的审美情趣。在小学英语课堂教学中，教师应当让学生掌握构图、上色及绘图方面的一些基本技能，帮助他们在学习知识的过程中，又能够训练他们的绘画水平，引导他们学会欣赏美、发现美、创造美，以及对事物的识别取舍能力，从而提升他们的审美情趣，有助于他们审美观的形成。事实证明，在英语教学活动中，教师适时渗透审美教育，可以使学生以微妙的方式感染“情境”，促使学生能够更加专注地学习，取得事半功倍的教学效果。
总之，简笔画在小学英语教学中发挥着不可替代的作用，给我们的课堂教学注入了无限的生机与活力，不仅能够调节我们的课堂氛围，激发学生的学习语言的热情，还可以突破教学难点，增强学生的注意力等方面起到积极的作用，为英语课堂教学添色增彩。因此，作为一个小学英语教师，应当自觉练好简笔画的基本功，并灵活恰当的发挥简笔画教学优势，让简笔画在小学英语课堂教学中充满艺术的魅力。
参考文献：
[1]郑有进.试析简笔画在英语教学中的创新运用[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2012（6）.
[2]毛凌飞.浅谈简笔画在小学英语教学中的运用[J].课程教育研究，2016（10）.
【关键词】简笔画；小学英语教学；运用
一、简笔画的定义与特点
简笔画通常被称为stick figures或match pictures，可以看作是一根根火柴棒组合成的画。教师通过视觉、思维、手写等活动，科学选取客观形象中最突出、最典型的特征与课本内容有机结合起来，凭借直观、平面、程式化的形式，以及简练的线条勾画出一种具有概括性、可识性和示意性的绘画，以形象鲜明、生动风趣的风格把课本内容展现在学生面前，将大大提高他们学习英语的兴趣，突破教学难点，助力学生更加深刻地理解记忆课本知识，是小学生们乐意接受的一种教学艺术和方法。因此小学英语教师要与时俱进，不断更新教学理念，结合小学生的年龄特征和认知水平，着力在课堂教学中灵活恰当地运用简笔画教学，优化教学过程，力争实现更加优质高效的英语课堂。
二、在小学英语课堂教学中实施简笔画教学的有效策略
简笔画是英语课堂教学的一种重要的辅助手段。实践证明，英语课堂教学中教师若能科学合理地运用简笔画，不仅符合学生的年龄特点和学习特征，并且有效提升课堂教学效果，优化小学英语课堂教学。
1.调节课堂氛围
兴趣是学生最好的老师。教师借助简笔画教学，以直观形象的图画和多彩的线条吸引学生们的眼球，通过生动逼真、图文并茂的形式匹配相应的英语内容，进一步丰富了课堂内容，调节了课堂氛围，让学生在轻松愉悦的气氛中去学习与记忆，激发学生学习英语的兴趣。比如，在教学bus、taxi这两个单词时，学生难免会感到枯燥，且难于记忆。如果教师能够合理匹配简笔画，如下图。这样就显得比较生动形象，学生也能较容易区别这两种相似的交通工具。
2.突破教学难点
在英语课堂教学中，有时学习操练的内容比较多一些，容易导致学生产生畏难情绪，给他们带来一定的学习压力。如果教师能够充分发挥简笔画快捷、便利、易绘的优势，灵活地绘制图画以便满足教学需要，并合理安排信息量，就可以有效突破教学难点，让学生逐步由浅入深、从少到多地学习课堂知识。比如，在教学句型 What’re they？They’re birds.How many birds are there？There are……时，教师可以设计这样一副简笔画：先是绘制一只鸟，接着画一个湖、一条小鱼、一棵树，最后在树上画出苹果来，从而让学生在学习时产生强烈的好奇心，并充满着一种期待：我们还能再看到什么？教师在介绍完这些内容后，还可以引导学生发挥自己的想象力，如：我们在这个美丽的画面中，还能观察到什么？学生们经过一番自由热烈地讨论，不仅有助于记住单词和句型，还能巧妙地把他们带到相关情境中。此外，对于一时难于理解的文本结构，教师在简笔画中配上英语短语，可以从另一种特别的形式反映全文，帮助学生更好地学习课本内容，激发学生的想象力和记忆力，从而不断提高课堂教学效益。
3.聚焦学生注意力
心理学家认为，直观的事物和可操作性事物更容易引起小学生的喜欢和注意。在英语课堂教学中，教師善于运用简笔画来激发学生的好奇心，可以进一步聚焦他们的注意力，让他们在愉快的学习中积极开动脑筋，又能够达到增强记忆的目的，产生一种相得益彰的效应。比如，在教学colours这个单词的时候，教师为了让学生能够更加牢固记忆这个单词，可以先在黑板上利用彩色粉笔画一条彩虹，接着向学生提问：What color is it？ Do you like it？这样教师只需在现场花几秒钟的时间，就能形象地勾勒出相关事物，同时又把学生的注意力更加集中参与到课堂教学中来，真正实现一举两得的效果。
4.实施积极的教学评价
在英语课堂教学中，学生们一旦在练习句型、阅读文本和写作练习方面取得了点滴进步，都会产生一种成功的获得感。教师应该善于抓住学生的这个心理特征，通过一些激励的方式去引导他们不断获取新的进步。如果我们在学生的课本、作业本和练习册中画上一颗美丽的星星、一面小红旗、画一个笑容，或者画上他们喜欢的各种图案，相信学生都会欣喜万分，让他们切身感受到美丽的小图片所带来的喜悦之情。同时教师可以适时利用简笔画对学生实施积极的分组评价。比如，在教学有关apple、orange水果类的英语单词时，在课堂上教师可以把学生分成若干小组，然后叫学生到讲台来，结合所给的单词，用简笔画来画出相应的水果物品。此外，教师对学生的作业评价方式应该是多样化的。有时教师在评价学生的英语作业时，可以创新评价方式，在传统的“优、良、中、差”或“ A、B、C、D”评价等级方式的基础上，适当添加一些激励性的简笔画。比如，当学生的作业整洁准确或者取得进步时，教师可以在评价等级侧边画一个笑脸或者印上一个大拇指，并配上英文“very good”；当学生的作业出错或退步时，则在评价等级的侧边画上一个哭脸图像，并配上英文“work hard”。于是，学生在每次领回作业本的时候，个个都会迫不及待地翻开自己的作业本，欣赏老师对自己的评价，看看自己作业累计的笑脸或者大拇指个数。因此教师通过采取简笔画的形式来评估学生的作业，可以进一步激励学生认真对待每一次作业，促使他们严要求、高质量完成自己的作业。
5.提升学生的审美情趣
培养学生德智体美劳全面发展，给新时代素质教育提出了新的更高的要求。因此，教师应该充分挖掘简笔画的艺术作用，不断培养学生的艺术鉴赏能力，以便有效提升他们的审美情趣。在小学英语课堂教学中，教师应当让学生掌握构图、上色及绘图方面的一些基本技能，帮助他们在学习知识的过程中，又能够训练他们的绘画水平，引导他们学会欣赏美、发现美、创造美，以及对事物的识别取舍能力，从而提升他们的审美情趣，有助于他们审美观的形成。事实证明，在英语教学活动中，教师适时渗透审美教育，可以使学生以微妙的方式感染“情境”，促使学生能够更加专注地学习，取得事半功倍的教学效果。
总之，简笔画在小学英语教学中发挥着不可替代的作用，给我们的课堂教学注入了无限的生机与活力，不仅能够调节我们的课堂氛围，激发学生的学习语言的热情，还可以突破教学难点，增强学生的注意力等方面起到积极的作用，为英语课堂教学添色增彩。因此，作为一个小学英语教师，应当自觉练好简笔画的基本功，并灵活恰当的发挥简笔画教学优势，让简笔画在小学英语课堂教学中充满艺术的魅力。
参考文献：
[1]郑有进.试析简笔画在英语教学中的创新运用[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2012（6）.
[2]毛凌飞.浅谈简笔画在小学英语教学中的运用[J].课程教育研究，2016（10）.