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摘 要：分析目前高职动漫专业校内实训基地建设存在的问题，探讨实训基地建设、管理和运行模式，明确了推动高职动漫专业校内实训基地建设的对策和思路。
关键词：动漫市场 动漫设计 动漫产业
一、建立高职动漫设计与制作专业校内实训室基地的意义
随着互联网时代的发展与近些年来国内动漫市场不断升温，动漫设计与制作成为了很受欢迎的职业，在高职院校也成为了一个热门的专业，高职院校作为以培养面向生产、管理、服务第一线的技能型人才为主要培养目标的院校，培养学生掌握熟练的专业技能为核心工作，构建动漫设计与制作专业的校内实训基地可以很好的为学生的实践操作提供保障，提升学生的实践技能，适应企业对高职动漫人才的技能要求，校内实践基地的建设可以让学生在学校就可以进行动漫产品制作的学习和实践，为学生正式走向工作岗位前做好充分的技能储备。
二、建立高职动漫设计与制作专业校内实训室基地的目标
实训室是高职院校动漫人才培养体系中核心环节。实训基地是实训教学过程实施的实训场所，加强实训室基地的建设是高职人才能就业、好就业的关键所在。高职院校通过实训教学，培养出高质量的应用型技能人才，这些人才能够适应当下企业发展要求，实现“零距离”对接，直接上岗工作。
三、实训对高职动漫设计与制作专业的重要性
目前高等职业院校所开设的动漫设计与制作专业是在普通高校的动漫设计专业发展多年的基础上发展而来的。普通高校动漫设计专业学生培养目标定位为“理论研究为主”，目标在于培养动漫行业前期设计人员，但由于从事动漫行业需要从中期制作入手，在实践中一步一步积累经验和技能，才能有进入前期制作的能力，所以普通高校毕业生普遍缺乏实践能力，而国内职业教育领域的学者一般都把高等职业教育的动漫专业学生的培养目标定位为“实践动手能力为主”。所以，高职动漫设计与制作专业开发校内实训基地，引入实训课程教学是无可置疑的教学模式。
四、硬件建设
硬件建设毋庸置疑是基础。可以按照动漫制作的流程建设实训室如素描实训室（画室）、二维手绘实训室、三维建模实训室、影视后期编辑实训室，或者按照动漫设计的方向还可以建设动作捕捉实训室、定格动画实训室等。这些实训室的建立为学生的实践提供了设备和场所，学生在这些实训室中可以接受教师的指导，进行实践操作，最终制作出动漫产品。校内动漫实训基地的建设可以依据动漫产品制作的整个工作流程如动画片的制作过程进行建设，以确保学生在动漫产品制作的每一个环节上都能得到学习和实践。
五、软件建设
除了购置实训设备仪器建设实训室外，要保障动漫实训基地的有效高质的运行，也需要进行软件建设，包括课程设置、专家讲座、技能大赛、网络交流四方面。
六、优化课程设计，改变教学模式
优化现有的课程设置和教学设计课程是关系到整个高职阶段动漫专业学生的培养效果的核心因素，而动漫专业的课程设置要突出“重实践“的特点，加重软件上机操作等实践教学的课时。仅仅从课时上倾斜是远远不够的，重要的是要遵循实践课程的教学理论，采取适合高职动漫专业学生学习特点的教学方法。对于教师而言要必须寻找学生的“兴趣点”，将课程设计的生动有趣而富有挑战感和成就感。特别是实践课程的教学更要运用先进的多元化的教学方法和手段，如可以采用适合实践课程教学特点的“项目教学法”，以项目实例制作的形式，引导学生制作一个个小型的实例或“项目”，建立学生对实践课程的兴趣，建立他们的自信，从而引导学生逐渐掌握动漫技能知识。除此之外对于最新的动漫制作技术要选送相关教师进行学习以免造成实训基地的使用效率低下。如运动捕捉实训室的建设，引入的不仅包括面部捕捉、动作捕捉的设备还包括面部捕捉设备和动作捕捉设备的使用软件。对于这种最新的动漫软件技术，必须选派相关的教师进行学习，并且还要经常与设备提供商进行沟通，了解该软件技术的最新发展与应用。同时在教师学习后，还要进行知识的再培训，让更多的专业教师掌握该软件技术。另一方面要求相关专业教师将所学的最新技术融入课程教学中传授给学生。如果对配套设备的软件教师不进行学习掌握，那么购置的设备将无法发挥它应有的功能，甚至有可能造成实训室的闲置，从而造成不必要的教学资源的浪费。
七、学习方式不设限，鼓励网络交流学习
动漫产业是文化和科技相结合的创意产业，是21世纪最有希望的朝阳产业，近几年来的发展迅猛。同时互联网的使用范围也越来越广，学生可以通过网络学习交流，鼓励学生在与动漫相关的人气BBS上发布作品，加入动漫爱好群，多交流，开阔眼界，提升对专业的兴趣和自信心。高职学生一般进校时基础较差，或者高考发挥失利，普遍存在自信心不足的现象。在专业方面除了多做练习以外，鼓励也是非常重要的一种提高方式。在课堂上来自老师的鼓励只是其中一方面，一个班学生众多，老师不可能每一个都照顾到。因此来自BBS、微博、QQ空间、微信等互联网上的转载、点赞、评论都可以成为提升学生学习兴趣的一种非常有用的外力。学生的作品可能不一定在参赛的时候得奖，却能够在网络上得到别人的认同。认同的人越多，转载越多，也可以形成人气，这对学生和学校而言，在就业和招生方面都是非常有利的。同时，学生在交流的时候，眼界、欣赏水平都会逐步提高，个人风格也会逐步形成，比单一的通过课堂向学生灌输这些知识的效果会好很多。
八、明确建设定位，突出实训基地特色
在高职动漫专业的建设过程中，必须按照工学结合的要求来明确实训教学基地的功能定位，保證所建立的实训教学基地不仅要完成实训教学的任务，还要具有实际生产能力，以满足学生边工作、边学习的要第一，校内实训基地不仅要培养学生的职业技能，而且要培养学生的职业素养，充分体现工学结合人才培养模式的目标要求；第二，明确实践教学基地除承担实践教学、职业技能培训和鉴定任务外，还要承担科技开发与生产任务，体现以实践教学为主，教学、科研、生产、培训“四位一体”的功能要求；第三，明确实践教学基地要完全依据职业环境建设，为开展生产性实训创造良好的条件。总之，要力争使实训教学基地成为学生的职业技能训练和职业素质训导中心，不仅能进行教学、生产，还要能进行科技开发，使学生在实践教学基地能够受到全方位的训练和锻炼。总而言之，工学结合模式下高职动漫专业实训基地的建设要从培养技能型、实用型人才出发，以发展的眼光看待实训基地建设，切实正视职业人才实训基地建设遇到的问题和困难，认真围绕高等职业教育发展的目标任务来化解实训基地建设问题，才能实现动漫专业实训基地建设科学发展新局面，从而更好地促进职业教育的健康发展，实现企业和学校的“双赢”。
参考文献：
[1]韩志刚，金长义.关于校企合作运行机制的探讨.[J].广西轻工业，2008，（6）.
[2]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教育部教高〔2006〕16 号.
关键词：动漫市场 动漫设计 动漫产业
一、建立高职动漫设计与制作专业校内实训室基地的意义
随着互联网时代的发展与近些年来国内动漫市场不断升温，动漫设计与制作成为了很受欢迎的职业，在高职院校也成为了一个热门的专业，高职院校作为以培养面向生产、管理、服务第一线的技能型人才为主要培养目标的院校，培养学生掌握熟练的专业技能为核心工作，构建动漫设计与制作专业的校内实训基地可以很好的为学生的实践操作提供保障，提升学生的实践技能，适应企业对高职动漫人才的技能要求，校内实践基地的建设可以让学生在学校就可以进行动漫产品制作的学习和实践，为学生正式走向工作岗位前做好充分的技能储备。
二、建立高职动漫设计与制作专业校内实训室基地的目标
实训室是高职院校动漫人才培养体系中核心环节。实训基地是实训教学过程实施的实训场所，加强实训室基地的建设是高职人才能就业、好就业的关键所在。高职院校通过实训教学，培养出高质量的应用型技能人才，这些人才能够适应当下企业发展要求，实现“零距离”对接，直接上岗工作。
三、实训对高职动漫设计与制作专业的重要性
目前高等职业院校所开设的动漫设计与制作专业是在普通高校的动漫设计专业发展多年的基础上发展而来的。普通高校动漫设计专业学生培养目标定位为“理论研究为主”，目标在于培养动漫行业前期设计人员，但由于从事动漫行业需要从中期制作入手，在实践中一步一步积累经验和技能，才能有进入前期制作的能力，所以普通高校毕业生普遍缺乏实践能力，而国内职业教育领域的学者一般都把高等职业教育的动漫专业学生的培养目标定位为“实践动手能力为主”。所以，高职动漫设计与制作专业开发校内实训基地，引入实训课程教学是无可置疑的教学模式。
四、硬件建设
硬件建设毋庸置疑是基础。可以按照动漫制作的流程建设实训室如素描实训室（画室）、二维手绘实训室、三维建模实训室、影视后期编辑实训室，或者按照动漫设计的方向还可以建设动作捕捉实训室、定格动画实训室等。这些实训室的建立为学生的实践提供了设备和场所，学生在这些实训室中可以接受教师的指导，进行实践操作，最终制作出动漫产品。校内动漫实训基地的建设可以依据动漫产品制作的整个工作流程如动画片的制作过程进行建设，以确保学生在动漫产品制作的每一个环节上都能得到学习和实践。
五、软件建设
除了购置实训设备仪器建设实训室外，要保障动漫实训基地的有效高质的运行，也需要进行软件建设，包括课程设置、专家讲座、技能大赛、网络交流四方面。
六、优化课程设计，改变教学模式
优化现有的课程设置和教学设计课程是关系到整个高职阶段动漫专业学生的培养效果的核心因素，而动漫专业的课程设置要突出“重实践“的特点，加重软件上机操作等实践教学的课时。仅仅从课时上倾斜是远远不够的，重要的是要遵循实践课程的教学理论，采取适合高职动漫专业学生学习特点的教学方法。对于教师而言要必须寻找学生的“兴趣点”，将课程设计的生动有趣而富有挑战感和成就感。特别是实践课程的教学更要运用先进的多元化的教学方法和手段，如可以采用适合实践课程教学特点的“项目教学法”，以项目实例制作的形式，引导学生制作一个个小型的实例或“项目”，建立学生对实践课程的兴趣，建立他们的自信，从而引导学生逐渐掌握动漫技能知识。除此之外对于最新的动漫制作技术要选送相关教师进行学习以免造成实训基地的使用效率低下。如运动捕捉实训室的建设，引入的不仅包括面部捕捉、动作捕捉的设备还包括面部捕捉设备和动作捕捉设备的使用软件。对于这种最新的动漫软件技术，必须选派相关的教师进行学习，并且还要经常与设备提供商进行沟通，了解该软件技术的最新发展与应用。同时在教师学习后，还要进行知识的再培训，让更多的专业教师掌握该软件技术。另一方面要求相关专业教师将所学的最新技术融入课程教学中传授给学生。如果对配套设备的软件教师不进行学习掌握，那么购置的设备将无法发挥它应有的功能，甚至有可能造成实训室的闲置，从而造成不必要的教学资源的浪费。
七、学习方式不设限，鼓励网络交流学习
动漫产业是文化和科技相结合的创意产业，是21世纪最有希望的朝阳产业，近几年来的发展迅猛。同时互联网的使用范围也越来越广，学生可以通过网络学习交流，鼓励学生在与动漫相关的人气BBS上发布作品，加入动漫爱好群，多交流，开阔眼界，提升对专业的兴趣和自信心。高职学生一般进校时基础较差，或者高考发挥失利，普遍存在自信心不足的现象。在专业方面除了多做练习以外，鼓励也是非常重要的一种提高方式。在课堂上来自老师的鼓励只是其中一方面，一个班学生众多，老师不可能每一个都照顾到。因此来自BBS、微博、QQ空间、微信等互联网上的转载、点赞、评论都可以成为提升学生学习兴趣的一种非常有用的外力。学生的作品可能不一定在参赛的时候得奖，却能够在网络上得到别人的认同。认同的人越多，转载越多，也可以形成人气，这对学生和学校而言，在就业和招生方面都是非常有利的。同时，学生在交流的时候，眼界、欣赏水平都会逐步提高，个人风格也会逐步形成，比单一的通过课堂向学生灌输这些知识的效果会好很多。
八、明确建设定位，突出实训基地特色
在高职动漫专业的建设过程中，必须按照工学结合的要求来明确实训教学基地的功能定位，保證所建立的实训教学基地不仅要完成实训教学的任务，还要具有实际生产能力，以满足学生边工作、边学习的要第一，校内实训基地不仅要培养学生的职业技能，而且要培养学生的职业素养，充分体现工学结合人才培养模式的目标要求；第二，明确实践教学基地除承担实践教学、职业技能培训和鉴定任务外，还要承担科技开发与生产任务，体现以实践教学为主，教学、科研、生产、培训“四位一体”的功能要求；第三，明确实践教学基地要完全依据职业环境建设，为开展生产性实训创造良好的条件。总之，要力争使实训教学基地成为学生的职业技能训练和职业素质训导中心，不仅能进行教学、生产，还要能进行科技开发，使学生在实践教学基地能够受到全方位的训练和锻炼。总而言之，工学结合模式下高职动漫专业实训基地的建设要从培养技能型、实用型人才出发，以发展的眼光看待实训基地建设，切实正视职业人才实训基地建设遇到的问题和困难，认真围绕高等职业教育发展的目标任务来化解实训基地建设问题，才能实现动漫专业实训基地建设科学发展新局面，从而更好地促进职业教育的健康发展，实现企业和学校的“双赢”。
参考文献：
[1]韩志刚，金长义.关于校企合作运行机制的探讨.[J].广西轻工业，2008，（6）.
[2]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教育部教高〔2006〕16 号.