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创 意 话 题
福建卷高考作文
下面两幅图可以给人丰富的联想或感悟，请你联系提示文字对它们加以比较，把图给你的联想或感悟写成一篇900字左右的文章。
我规范，我稳定，我周长短，面积大……
我新颖，我多变，我周长长，面积小……
注意：①联想或感悟要与两幅图都相关。②题目自拟。③立意自定。④文体自选。⑤不得抄袭。
创 意 导 引
傅望华（福建浦城二中）——这是一道颇具开放性的作文题。“图”与“提示文字”激发人去思考、分析、想象……两相比较，各有所长，各有所短。联想到我们的学习、生活、工作、社会……许多的人与事，不正像这“两幅图”所“寓”？于是，这两幅图不再只是“图”，而成了有血有肉的“人”与栩栩如生的“事”，跃然纸上，呼之欲出……由此生发开去，思路一打开，可写的内容真是太多了！
可写的内容多了，你的选择性就大，自然为你的成功提供了条件；但这也是一柄“双刃剑”，也有可能造成你的失败。因为，感到有东西写，假如不能写出你特有的东西，与众不同的“联想”，独到的“感悟”，就很可能人云亦云，成了一般的平庸之作。唯有言他人未言，写他人未写，有所“创新”，充分展示自己的“个性”，写出“新意”，才可以让你在考场作文中脱颖而出！
唐惠忠（江苏太仓高级中学）——这道看图作文题，要求针对图画并“联系提示文字”展开联想和感悟，重点考查的是思辨能力，对考生的思维品质要求较高。两幅图各代表一种概念，必须“对它们加以比较”，从形式上看是一道带点儿隐蔽性的关系型作文题。构思时应注意以下几点：一、抓住提示文字不放并适当拓展，准确而深刻地理解“规范”与“新颖”，“稳定”与“多变”，“常规”与“个性”，“沉稳”与“灵动”，“尺有所长”与“寸有所短”，“圆滑世故”与“棱角分明”等彼此间的关系。二、善于结合生活现象和自己的情感体验，用具体的事例类比抽象的概念，用浅近的道理类比深奥的道理，决不能泛泛而谈，光在概念上打转转。这就需要丰富的联想。比如，邓小平同志提出“一国两制”，这“一国”就是“规范”和“稳定”，而“两制”就是“新颖”和“多变”，原则性与灵活性高度统一，不正是这两幅图的最好比照吗？又如，可以就学校统一着装的规定展开议论，谈谈这样做的利与弊——穿校服显得整齐规范，又便于管理，可同时也失去了丰富多彩；在此基础上，可进一步借题发挥。此外，还可联想到无论是做人、学习还是工作，都会有所长又有所局限，有得必有失，就如做学问，博与深之间就存在对立统一的关系，我们不能满天麻雀都想抓。
佳 作 展 示 台
八·十八·二十八
福建考生
“啪！”一巴掌猛地打在屁股上。我大哭起来。“老师怎么教你的，小草是绿的，太阳是红的。看看你，怎么画的！”我透过泪眼，看着那张被撕掉的画：小草是黄的，太阳也是黄的。为什么非要把小草画成绿的，把太阳画成红的？我戴爸爸那个太阳镜，看到的小草和太阳就是黄的。我不解。
“还有你的作文，”老师的喊声把我拉回现实，“让你写爸爸、妈妈，你怎么写的？妈妈是书童，爸爸是车夫。”“本来就是嘛，妈妈陪我读书，爸爸背我上学，不是书童、车夫，是什么？”我不服，和老师顶嘴。
那年我八岁，还是一个不规则的多边形，新颖、多变，极富想象力。周长长，面积小，人生阅历浅。
“太过分了。”我回到家，把书包一扔，坐在沙发上生闷气。“怎么了？”爸爸关切地问。“今天考试，居然有人作弊，老师也没看到。”“他有没有抄你的？你有没有受影响？”说到作弊，父母如临大敌，紧张地问。“那倒没有。只是这样对努力学习的同学太不公平了。我要去举报。”“别傻了，没影响到你不就行了。举报，万一人家报复怎么办？再说了，那么多作弊的，你举报得过来吗？”听听父母的话，有道理，于是打消了举报的念头。
回到房间，我想起刚刚被老师读过的作文。写友情的。只是我所描述的友情与我遇到的相差甚远。文中用了很华丽的词藻，而我拥有的友情都是简简单单，平平淡淡，却又很温馨的。“文章很唯美，但很违心。”我苦笑着对自己说。
那年我十八岁，已经被渐渐改造成规则的图形，只是棱角还在，不新颖也不规范，不多变也不稳定。周长不长，面积也不小。
“我的这件衣服怎么样？”女伴向我展示她新买的衣服。“很不错，和你很配，你穿上它年轻了十岁。”我赞不绝口。其实那件衣服很难看，但我在“赞美”的时候，竟没有任何感觉。全然没有第一次说违心话时的慌张。
老板刚刚批评了我，说我工作的方法不对，并告诉我另一种工作方法。于是我很听话地按老板介绍的方法去工作，尽管方法更不对。但管他那么多，这是老板交代的工作方法，出了问题不关我的事。再说了，和老板顶嘴没好下场。多年的经历，已经让我有经验了。
这年我二十八岁，已经被打磨成了一个圆了，我稳定，我周长短，我面积大。我的人生阅历丰富了，我变得世故圆滑了……
一天，去幼儿园接女儿，女儿哭着扑过来。“老师说太阳是红的，小草是绿的。可我戴爸爸那个黄黄的眼镜看到的太阳和小草就是黄的，老师说不行，还打我。”女儿哭哭啼啼地讲完。这些话猛地击中我的心，尘封已久的记忆大门猛地打开。我想起了那黄的草，黄的太阳，妈妈是书童，爸爸是车夫，想起那个未经世俗打磨的不规则的多边形。我的泪水悄然滑落，为不再拥有的那个不规则的多边形……
点 评
这是一篇用“小小说”来写的考场作文。本文以“我”的口吻讲述了成长过程中三个阶段的故事：八岁时，“新颖、多变，极富想象力”；十八岁时，“已经被渐渐改造成规则的图形，只是棱角还在，不新颖也不规范，不多变也不稳定”；二十八岁时，我“已经被打磨成了一个圆了，我稳定……我的人生阅历丰富了，我变得世故圆滑了……”也就是说，这是“我”的人生从新颖、多变到稳定、圆滑的一个过程。结尾用“重复”的手法与开头照应，表现出深刻的人生感悟，堪称妙笔。
文章构思精巧，体验独特，情感真挚，贴近自我；叙事环环扣题，把文学才情和应试技巧结合得近乎天衣无缝。
（唐惠忠）
谁 是 英 雄
福建考生
“圆以融，中庸之精义也。”
对于历史，老祖宗要求“盖棺论定”，但有些时候，往往是某人的棺材也盖好了，评价也写进了史书，却仍然不免会“诈尸”，让人不知如何是好。就像北宋的“拗相公”王安石，在他的文章中大骂孟尝君只是“鸡鸣狗盗”之首，并非“好士”之人。这在当时的学术界引起了轩然大波，那些曾盛赞孟尝君的政客也瞠目结舌。一千年后的今天，我们谈起了王安石这一番石破天惊的言论依然心怀敬意，他对于历史的“万世之至论”作了重新的洗礼和拷问，冲破了千百年来围住世人的樊篱。且不说他后来的变法是如何风雷激荡，单是一篇文章，便可朗照北宋的万里荒原了。
自古以来，圣人们便将中庸之道奉为安身立命的底线，中庸之精义，便是一个存在于世人心中的圆，稳定，规范，面积大，所以周旋的余地也大。一切棱角都被磨得干干净净，不能有一点出格。“士无求用于世，但求无愧于世”，“有道则见，无道则隐”。这些众多的隐者和中庸之徒，一起构成了中国社会万马齐喑的冷清画面。
而所有叛逆者一律被打入十八层地狱，永世不得超生。世界需要秩序，正如历史上的王安石、范仲淹、康有为、戊戌六君子。挑战权威与中庸的下场，是被贬至荒野之地，眼睁睁地看着亲手制定的新法被一一废止，或者更为惨烈，为着一生的梦想血染中国大地。
谁是英雄？
四季轮回，春秋变幻，那些宗庙祠堂里文官武将的石像，失却了当年的文质彬彬或威严勇猛；在改朝换代的时光中一脸漠然。历史风化了他们颜容，却将那些“我本不弃世，世人自弃我”的影像雕刻得愈发清晰。我们赞颂着他们“不肯摧眉折腰事权贵”的精神自由，称许着他们热颈抗暴政的铁血人格，虽然我们不知道他们葬身何处，捧着鲜花却不知如何吊唁，但这些英雄的名字，已镌刻在历史的纪念碑上，时间会记得他们，他们与这时光同在。这些人构成了人类前进的先驱。
我想，我们的生命需要开发出一种敢于创新的精神。一个四平八稳的圆圈固然规整而有序，但那不规则的多边形如同黑夜中闪烁的光芒，它的辉煌足以将我们暗淡的人生照亮。人的生命在于创造，在于努力地生存。新的创造是一个民族生生不息的源泉，也是整个人类社会不断进步的保障。因循守旧，使中华民族在160年前的中西文化碰撞中无法摆脱多灾多难的宿命，多少仁人志士为了平衡这历史的不公殚精竭虑，他们试图冲破旧制的樊篱，创造一个大同的世界，面对这一幕幕创新的历史和这些与时俱进的人们，我们将如何告慰？
总是万水千山，总是收不回的目光，苏格拉底有云：“人不可能两次踏入同一条河流。”虽然生命无法复制，我们绝对有能力用自己的双手使生命更加丰富，也更加美丽。静观世界求一是，诚对苍生不二心。大江流日月，春秋代古今。面对这样一个创新的时代，我们有什么理由躲躲闪闪的呢？
点 评
“谁是英雄”？是“稳定，规范，面积大”，周旋有余地，棱角都被磨得干干净净的中庸之徒呢，还是有所作为、敢于创新、铁骨铮铮的人类前进的先驱呢？题目富有启发性，紧紧地抓住了读者的心，让你走进文章，去与作者一道探讨。文以“谁是英雄”为题，并以此贯穿全文，论据充分，论证有力，令人折服。考生的文史知识积累和写作能力的功底都相当丰厚，思路清晰，字里行间饱含浓郁的文学气息，文中的许许多多铁的事例，顺手拈来，旁征博引，一气呵成，具有极强的感染力与说服力，读来令人击节赞叹！语言鲜活脱俗，清丽顺畅，而又极具个性化，可谓“人人心中皆有，人人笔下皆无”，像“静观世界求一是，诚对苍生不二心”“大江流日月，春秋代古今”……这样意蕴隽永的精彩文句比比皆是，“引用”“对偶”“排比”……的应用也娴熟得体，全文有理有据，情理交融，文采斐然，洋溢文化的美感。
（傅望华）
晶莹雪·寂寞林
福建考生
曾不止一次为黛玉含恨而死流泪满面，又曾不止一次为宝钗不得幸福而感慨不公，不知道雪芹先生为什么要让两个同为日月之精华的奇女子，在大观园中悲惨地结束一生。
记得曾看过很多关于钗黛二人孰是孰非的评论，觉得颇为愤慨。无论是宝钗还是黛玉，她们同是世间最美丽的女子。我怜黛玉，也惜宝钗，因为她们让我看到了女性特有的美丽与气质。
一、大家闺秀篇
或许这个标题是百年来人们对这位商贩小姐统一的评价吧。不错，宝钗是一位恪守封建礼教、严格遵守道德规范的小姐，可正是她的沉稳与规范才让她令人刮目相看。小小年纪就能够处理好上下关系，老夫人喜欢，丫头们乐意，这样的好小姐上哪儿去找啊。
宝钗处事能力强却从不外露，仅是在凤姐儿生病的时候，她推辞不过，只好帮忙处理一些家务事。可是从她对事情的处理中，便能看出她的睿智与过人之处。
其次，在大观园要比的便是美貌与才能，这两样她都具备，此乃天下奇女子。
其实宝钗是规矩的，宽容的，她不介意一得一失。她有宽广的心胸，她敢于承担生活所有的不幸。宝钗啊，你就像一个圆，毫无棱角可言，从不刺痛别人，又善于帮助别人，你的心胸是那么宽，你为人是那么好。
你让我看到了一个女子特有的温和。
二、泪水长流篇
也许黛玉最显著的标志就是那双哭肿的像桃核一样的眼睛了，不知道这玉儿的眼泪为什么如此之多，哭得让人断肠。
在大观园中，这位恐怕就是最引人注目的了吧。由于家庭变故，从小寄居外祖母家的她变得小心翼翼，生怕被人耻笑了去，正是这样，才使得她多疑、猜忌。然而在骨子里，黛玉就是水一样的柔情。
对待自己的爱情，黛玉敢于追求，她愿意表露出来，希望宝玉能了解。在这一点上，她突破了封建礼教对女子的束缚，打破了这些规矩。尽管她最后含恨而死，但仍然让我们看到了一个敢爱敢恨，敢突破，敢创新的奇女子。
虽然黛玉有时会有一些小性子，小心眼，但这始终无法抹去和遮住她独有的光辉。黛玉啊，你就像是一颗星，虽锋芒毕露，难免刺痛他人，可你是那么特别，与众不同。
你让我看到了一个女子特有的气质。
三、合篇
无论宝钗，还是黛玉，无论是圆，还是星，她们各有各的光辉，各有各的美丽。宝钗的规矩——像圆；黛玉的新颖——像星。
我们看宝钗，也看黛玉；我们爱宝钗，也爱黛玉；我们要学做圆，也要学做星，闪耀着独特的美丽光环。
点 评
这篇考场作文思路清晰，角度新奇，想象力不凡；层次安排严谨，从“圆”形与“星”形分别联想到《红楼梦》里两个同为日月之精华的奇女子：守规矩的宝钗，像“圆”；求新颖的黛玉，像“星”。然后，分为三个部分写：(一)用“大家闺秀篇”写心胸宽广、温和宽厚的宝钗；(二)用“泪水长流篇”写锋芒毕露、敢爱敢恨敢追求的黛玉；(三)用“合篇”为前面的宝钗和黛玉作总结——“她们各有各的光辉，各有各的美丽”“我们要学做圆，也要学做星，闪耀着独特的美丽光环”。由“总”写两人，到“分”述“宝钗”和“黛玉”，最后又以“合”（即“总”）写两人收篇；全文前后照应，浑然一体。文中字里行间处处洋溢着浓郁的文学味，语言鲜活，文采盎然！
（傅望华）
福建卷高考作文
下面两幅图可以给人丰富的联想或感悟，请你联系提示文字对它们加以比较，把图给你的联想或感悟写成一篇900字左右的文章。
我规范，我稳定，我周长短，面积大……
我新颖，我多变，我周长长，面积小……
注意：①联想或感悟要与两幅图都相关。②题目自拟。③立意自定。④文体自选。⑤不得抄袭。
创 意 导 引
傅望华（福建浦城二中）——这是一道颇具开放性的作文题。“图”与“提示文字”激发人去思考、分析、想象……两相比较，各有所长，各有所短。联想到我们的学习、生活、工作、社会……许多的人与事，不正像这“两幅图”所“寓”？于是，这两幅图不再只是“图”，而成了有血有肉的“人”与栩栩如生的“事”，跃然纸上，呼之欲出……由此生发开去，思路一打开，可写的内容真是太多了！
可写的内容多了，你的选择性就大，自然为你的成功提供了条件；但这也是一柄“双刃剑”，也有可能造成你的失败。因为，感到有东西写，假如不能写出你特有的东西，与众不同的“联想”，独到的“感悟”，就很可能人云亦云，成了一般的平庸之作。唯有言他人未言，写他人未写，有所“创新”，充分展示自己的“个性”，写出“新意”，才可以让你在考场作文中脱颖而出！
唐惠忠（江苏太仓高级中学）——这道看图作文题，要求针对图画并“联系提示文字”展开联想和感悟，重点考查的是思辨能力，对考生的思维品质要求较高。两幅图各代表一种概念，必须“对它们加以比较”，从形式上看是一道带点儿隐蔽性的关系型作文题。构思时应注意以下几点：一、抓住提示文字不放并适当拓展，准确而深刻地理解“规范”与“新颖”，“稳定”与“多变”，“常规”与“个性”，“沉稳”与“灵动”，“尺有所长”与“寸有所短”，“圆滑世故”与“棱角分明”等彼此间的关系。二、善于结合生活现象和自己的情感体验，用具体的事例类比抽象的概念，用浅近的道理类比深奥的道理，决不能泛泛而谈，光在概念上打转转。这就需要丰富的联想。比如，邓小平同志提出“一国两制”，这“一国”就是“规范”和“稳定”，而“两制”就是“新颖”和“多变”，原则性与灵活性高度统一，不正是这两幅图的最好比照吗？又如，可以就学校统一着装的规定展开议论，谈谈这样做的利与弊——穿校服显得整齐规范，又便于管理，可同时也失去了丰富多彩；在此基础上，可进一步借题发挥。此外，还可联想到无论是做人、学习还是工作，都会有所长又有所局限，有得必有失，就如做学问，博与深之间就存在对立统一的关系，我们不能满天麻雀都想抓。
佳 作 展 示 台
八·十八·二十八
福建考生
“啪！”一巴掌猛地打在屁股上。我大哭起来。“老师怎么教你的，小草是绿的，太阳是红的。看看你，怎么画的！”我透过泪眼，看着那张被撕掉的画：小草是黄的，太阳也是黄的。为什么非要把小草画成绿的，把太阳画成红的？我戴爸爸那个太阳镜，看到的小草和太阳就是黄的。我不解。
“还有你的作文，”老师的喊声把我拉回现实，“让你写爸爸、妈妈，你怎么写的？妈妈是书童，爸爸是车夫。”“本来就是嘛，妈妈陪我读书，爸爸背我上学，不是书童、车夫，是什么？”我不服，和老师顶嘴。
那年我八岁，还是一个不规则的多边形，新颖、多变，极富想象力。周长长，面积小，人生阅历浅。
“太过分了。”我回到家，把书包一扔，坐在沙发上生闷气。“怎么了？”爸爸关切地问。“今天考试，居然有人作弊，老师也没看到。”“他有没有抄你的？你有没有受影响？”说到作弊，父母如临大敌，紧张地问。“那倒没有。只是这样对努力学习的同学太不公平了。我要去举报。”“别傻了，没影响到你不就行了。举报，万一人家报复怎么办？再说了，那么多作弊的，你举报得过来吗？”听听父母的话，有道理，于是打消了举报的念头。
回到房间，我想起刚刚被老师读过的作文。写友情的。只是我所描述的友情与我遇到的相差甚远。文中用了很华丽的词藻，而我拥有的友情都是简简单单，平平淡淡，却又很温馨的。“文章很唯美，但很违心。”我苦笑着对自己说。
那年我十八岁，已经被渐渐改造成规则的图形，只是棱角还在，不新颖也不规范，不多变也不稳定。周长不长，面积也不小。
“我的这件衣服怎么样？”女伴向我展示她新买的衣服。“很不错，和你很配，你穿上它年轻了十岁。”我赞不绝口。其实那件衣服很难看，但我在“赞美”的时候，竟没有任何感觉。全然没有第一次说违心话时的慌张。
老板刚刚批评了我，说我工作的方法不对，并告诉我另一种工作方法。于是我很听话地按老板介绍的方法去工作，尽管方法更不对。但管他那么多，这是老板交代的工作方法，出了问题不关我的事。再说了，和老板顶嘴没好下场。多年的经历，已经让我有经验了。
这年我二十八岁，已经被打磨成了一个圆了，我稳定，我周长短，我面积大。我的人生阅历丰富了，我变得世故圆滑了……
一天，去幼儿园接女儿，女儿哭着扑过来。“老师说太阳是红的，小草是绿的。可我戴爸爸那个黄黄的眼镜看到的太阳和小草就是黄的，老师说不行，还打我。”女儿哭哭啼啼地讲完。这些话猛地击中我的心，尘封已久的记忆大门猛地打开。我想起了那黄的草，黄的太阳，妈妈是书童，爸爸是车夫，想起那个未经世俗打磨的不规则的多边形。我的泪水悄然滑落，为不再拥有的那个不规则的多边形……
点 评
这是一篇用“小小说”来写的考场作文。本文以“我”的口吻讲述了成长过程中三个阶段的故事：八岁时，“新颖、多变，极富想象力”；十八岁时，“已经被渐渐改造成规则的图形，只是棱角还在，不新颖也不规范，不多变也不稳定”；二十八岁时，我“已经被打磨成了一个圆了，我稳定……我的人生阅历丰富了，我变得世故圆滑了……”也就是说，这是“我”的人生从新颖、多变到稳定、圆滑的一个过程。结尾用“重复”的手法与开头照应，表现出深刻的人生感悟，堪称妙笔。
文章构思精巧，体验独特，情感真挚，贴近自我；叙事环环扣题，把文学才情和应试技巧结合得近乎天衣无缝。
（唐惠忠）
谁 是 英 雄
福建考生
“圆以融，中庸之精义也。”
对于历史，老祖宗要求“盖棺论定”，但有些时候，往往是某人的棺材也盖好了，评价也写进了史书，却仍然不免会“诈尸”，让人不知如何是好。就像北宋的“拗相公”王安石，在他的文章中大骂孟尝君只是“鸡鸣狗盗”之首，并非“好士”之人。这在当时的学术界引起了轩然大波，那些曾盛赞孟尝君的政客也瞠目结舌。一千年后的今天，我们谈起了王安石这一番石破天惊的言论依然心怀敬意，他对于历史的“万世之至论”作了重新的洗礼和拷问，冲破了千百年来围住世人的樊篱。且不说他后来的变法是如何风雷激荡，单是一篇文章，便可朗照北宋的万里荒原了。
自古以来，圣人们便将中庸之道奉为安身立命的底线，中庸之精义，便是一个存在于世人心中的圆，稳定，规范，面积大，所以周旋的余地也大。一切棱角都被磨得干干净净，不能有一点出格。“士无求用于世，但求无愧于世”，“有道则见，无道则隐”。这些众多的隐者和中庸之徒，一起构成了中国社会万马齐喑的冷清画面。
而所有叛逆者一律被打入十八层地狱，永世不得超生。世界需要秩序，正如历史上的王安石、范仲淹、康有为、戊戌六君子。挑战权威与中庸的下场，是被贬至荒野之地，眼睁睁地看着亲手制定的新法被一一废止，或者更为惨烈，为着一生的梦想血染中国大地。
谁是英雄？
四季轮回，春秋变幻，那些宗庙祠堂里文官武将的石像，失却了当年的文质彬彬或威严勇猛；在改朝换代的时光中一脸漠然。历史风化了他们颜容，却将那些“我本不弃世，世人自弃我”的影像雕刻得愈发清晰。我们赞颂着他们“不肯摧眉折腰事权贵”的精神自由，称许着他们热颈抗暴政的铁血人格，虽然我们不知道他们葬身何处，捧着鲜花却不知如何吊唁，但这些英雄的名字，已镌刻在历史的纪念碑上，时间会记得他们，他们与这时光同在。这些人构成了人类前进的先驱。
我想，我们的生命需要开发出一种敢于创新的精神。一个四平八稳的圆圈固然规整而有序，但那不规则的多边形如同黑夜中闪烁的光芒，它的辉煌足以将我们暗淡的人生照亮。人的生命在于创造，在于努力地生存。新的创造是一个民族生生不息的源泉，也是整个人类社会不断进步的保障。因循守旧，使中华民族在160年前的中西文化碰撞中无法摆脱多灾多难的宿命，多少仁人志士为了平衡这历史的不公殚精竭虑，他们试图冲破旧制的樊篱，创造一个大同的世界，面对这一幕幕创新的历史和这些与时俱进的人们，我们将如何告慰？
总是万水千山，总是收不回的目光，苏格拉底有云：“人不可能两次踏入同一条河流。”虽然生命无法复制，我们绝对有能力用自己的双手使生命更加丰富，也更加美丽。静观世界求一是，诚对苍生不二心。大江流日月，春秋代古今。面对这样一个创新的时代，我们有什么理由躲躲闪闪的呢？
点 评
“谁是英雄”？是“稳定，规范，面积大”，周旋有余地，棱角都被磨得干干净净的中庸之徒呢，还是有所作为、敢于创新、铁骨铮铮的人类前进的先驱呢？题目富有启发性，紧紧地抓住了读者的心，让你走进文章，去与作者一道探讨。文以“谁是英雄”为题，并以此贯穿全文，论据充分，论证有力，令人折服。考生的文史知识积累和写作能力的功底都相当丰厚，思路清晰，字里行间饱含浓郁的文学气息，文中的许许多多铁的事例，顺手拈来，旁征博引，一气呵成，具有极强的感染力与说服力，读来令人击节赞叹！语言鲜活脱俗，清丽顺畅，而又极具个性化，可谓“人人心中皆有，人人笔下皆无”，像“静观世界求一是，诚对苍生不二心”“大江流日月，春秋代古今”……这样意蕴隽永的精彩文句比比皆是，“引用”“对偶”“排比”……的应用也娴熟得体，全文有理有据，情理交融，文采斐然，洋溢文化的美感。
（傅望华）
晶莹雪·寂寞林
福建考生
曾不止一次为黛玉含恨而死流泪满面，又曾不止一次为宝钗不得幸福而感慨不公，不知道雪芹先生为什么要让两个同为日月之精华的奇女子，在大观园中悲惨地结束一生。
记得曾看过很多关于钗黛二人孰是孰非的评论，觉得颇为愤慨。无论是宝钗还是黛玉，她们同是世间最美丽的女子。我怜黛玉，也惜宝钗，因为她们让我看到了女性特有的美丽与气质。
一、大家闺秀篇
或许这个标题是百年来人们对这位商贩小姐统一的评价吧。不错，宝钗是一位恪守封建礼教、严格遵守道德规范的小姐，可正是她的沉稳与规范才让她令人刮目相看。小小年纪就能够处理好上下关系，老夫人喜欢，丫头们乐意，这样的好小姐上哪儿去找啊。
宝钗处事能力强却从不外露，仅是在凤姐儿生病的时候，她推辞不过，只好帮忙处理一些家务事。可是从她对事情的处理中，便能看出她的睿智与过人之处。
其次，在大观园要比的便是美貌与才能，这两样她都具备，此乃天下奇女子。
其实宝钗是规矩的，宽容的，她不介意一得一失。她有宽广的心胸，她敢于承担生活所有的不幸。宝钗啊，你就像一个圆，毫无棱角可言，从不刺痛别人，又善于帮助别人，你的心胸是那么宽，你为人是那么好。
你让我看到了一个女子特有的温和。
二、泪水长流篇
也许黛玉最显著的标志就是那双哭肿的像桃核一样的眼睛了，不知道这玉儿的眼泪为什么如此之多，哭得让人断肠。
在大观园中，这位恐怕就是最引人注目的了吧。由于家庭变故，从小寄居外祖母家的她变得小心翼翼，生怕被人耻笑了去，正是这样，才使得她多疑、猜忌。然而在骨子里，黛玉就是水一样的柔情。
对待自己的爱情，黛玉敢于追求，她愿意表露出来，希望宝玉能了解。在这一点上，她突破了封建礼教对女子的束缚，打破了这些规矩。尽管她最后含恨而死，但仍然让我们看到了一个敢爱敢恨，敢突破，敢创新的奇女子。
虽然黛玉有时会有一些小性子，小心眼，但这始终无法抹去和遮住她独有的光辉。黛玉啊，你就像是一颗星，虽锋芒毕露，难免刺痛他人，可你是那么特别，与众不同。
你让我看到了一个女子特有的气质。
三、合篇
无论宝钗，还是黛玉，无论是圆，还是星，她们各有各的光辉，各有各的美丽。宝钗的规矩——像圆；黛玉的新颖——像星。
我们看宝钗，也看黛玉；我们爱宝钗，也爱黛玉；我们要学做圆，也要学做星，闪耀着独特的美丽光环。
点 评
这篇考场作文思路清晰，角度新奇，想象力不凡；层次安排严谨，从“圆”形与“星”形分别联想到《红楼梦》里两个同为日月之精华的奇女子：守规矩的宝钗，像“圆”；求新颖的黛玉，像“星”。然后，分为三个部分写：(一)用“大家闺秀篇”写心胸宽广、温和宽厚的宝钗；(二)用“泪水长流篇”写锋芒毕露、敢爱敢恨敢追求的黛玉；(三)用“合篇”为前面的宝钗和黛玉作总结——“她们各有各的光辉，各有各的美丽”“我们要学做圆，也要学做星，闪耀着独特的美丽光环”。由“总”写两人，到“分”述“宝钗”和“黛玉”，最后又以“合”（即“总”）写两人收篇；全文前后照应，浑然一体。文中字里行间处处洋溢着浓郁的文学味，语言鲜活，文采盎然！
（傅望华）