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【摘 要】幼儿阶段的体育活动，是提高幼儿身体素质、激发幼儿运动潜能、帮助幼儿实现身心健康发展的重要方法，但幼儿体育活动内容开展过程中也存在一定问题，因此本文谨就幼儿体育活动内容开展的现状进行阐述，并针对幼儿体育活动内容开展的策略进行分析与研究，旨在推动幼儿体育运动更好地发展与提升。
【关键词】幼儿体育；活动内容；活动环境
幼儿是我们国家与民族发展的未来希望，也是未来的主人，而幼儿的教育素质与教育水平，会直接影响到幼儿的兴趣、个性与身心健康发展，其重要性可想而知。而在幼儿教育活动中，体育活动是其中的重要组成部分，是幼儿成长过程中不可或缺的重要阶段，是确保幼儿身心健康的重要手段，也是为我国提供高质量人才储备的必备环节。
一、幼儿体育活动内容开展现状
我国现阶段的幼儿园，针对幼儿所开展的体育活动普遍存在缺乏目标性与内容性的情况，主要表现为运动目标不确定、运动要求不具体、运动内容不连贯、运动项目不灵活等，且存在一定的盲目性与随意性。这主要是由于我国大多数家庭与幼儿园，普遍更加关注幼儿的智力发育，对于幼儿的体育活动没有给予足够的重视，或者认为幼儿在玩闹过程中就能够提高其身体素质与体育运动能力，而忽略了体育活动的系统性与规范性。另外，许多幼儿园担心幼儿在体育活动当中由于磕碰而受伤，因此也不愿组织幼儿开展体育活动，或者对幼儿体育互动进行限制。例如，某幼儿园组织幼儿进行体育活动，向幼儿每人发放了一个呼啦圈，幼儿们或抛接、或滚圈，玩得不亦乐乎。而教师担心这种体育活动会导致幼儿受伤，导致家长责备，因此安排幼儿全部停止，将呼啦圈摆在地上，幼儿一个接一个地排队跳圈。这种行为看似有条理与规范，但实际上，也是教师不尊重幼儿创意性与个性化发展的表现，并不尊重体育运动的重要作用与价值。此外，幼儿体育活动内容过于成人化与随意性的情况也十分普遍，例如为了幼儿身体素质与运动能力，教授幼儿成人化的舞蹈技能等情况。
二、幼儿体育活动内容开展策略
（一）严格遵循相关规范，合理确定发展目标
针对幼儿体育活动内容开展过程中浮现的缺乏目标性与内容性问题，需要严格遵循相关规范的标准，来合理确定科学的发展目标。我国教育机关制定的《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，按照幼儿身体发展的特点与规律，将幼儿划分为不同的三个年龄段，每个年龄段分别确定合适的体育活动发展目标，包括平衡能力、力量、灵敏度与协调性等。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿体育活动的目标加以明确，但缺少具体的精细化内容，也并没有确定相应的每一个年龄段适合幼儿做的动作[1]。事实上，更加具有目标性的体育活动能够激发幼儿的运动潜力。因此，除了严格遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中的要求与目标之外，还需要依据发展目标来确定合理的体育运动内容，例如训练幼儿的平衡、耐力与力量等，可通过基本动作技能训练来实现，如自然走、小步走、后退走等；通过球类运动可以训练幼儿的灵敏性、协调性与团队合作性等，例如球类体育器械、团队游戏等。
（二）依据幼儿身心特点，合理制定幼儿体育活动内容
以往的幼儿教育中通常并不关注体育活动内容，或者即便开展体育运动教学，往往也存在成人化与随意性的问题。因此要想合理开展幼儿体育运动内容，应当充分考量幼儿的身体素质与发展情况，针对不同年龄段的幼儿制定体育活动内容，可以制定有效的体育活动测量指标与评价体系。现阶段，发达国家所广泛采用的幼儿活动测量与评价指标体系为《大肌肉动作发展量表2》（TGMD-2），为不同年龄段的幼儿大肌肉测量标准进行了量化，以动作完成量来对身体素质发展情况进行量化。在该指标评价体系中，包括“位移动作测试”与“控制动作测试”，用以判断幼儿在3-10岁阶段的大肌肉发育情况与运动能力。其中，位移动作测试需要对幼儿由一端移动向另一端的灵活性、协调性的大肌肉运动能力进行测试，包括跑步、跨跳、立定跳远与侧滑步等；而控制动作测试需要对幼儿进行的抛、击、托、举等动作进行观测，明确幼儿大肌肉的运动能力，其体育运动项目通常需要一定的器械与工具，例如固定球、拍地皮球、毽子、滚球、幼儿足球、幼儿篮球等。
（三）构建良好的体育活动环境
幼儿体育活动内容的开展，还需要构建更加良好的体育活动环境，通过充足的室内外活动空间，来满足幼儿体育运动的需要，提高幼儿运动水平，培养幼儿的运动技能，就需要幼儿园从硬件与物质条件上予以满足。另外，为了满足幼儿普遍喜欢玩闹的性格，幼儿园还需要注意体育活动环境、场所与硬件条件的趣味性，向幼儿提供能够通过游戏与玩耍来提高其运动能力的器械与设备，例如淘气堡、组合滑梯等。同时，幼儿园的运动环境与硬件设备还需要与幼儿的运行需求相辅相成，满足幼儿运动的需求，并按照幼儿的不同年龄段来分别设置[2]。此外，幼儿园还需要与幼儿的家庭达成充分沟通与合作，对幼儿的运动情况进行实时监控，并对幼儿的良好表现进行鼓励或奖励，以此来帮助幼儿提升其自信心。
三、结语
对于幼儿体育活动内容加以优化与提升，以确保其合理性，能够满足幼儿阶段成长的需要，除了必备的硬件设施之外，还需要严格遵循国际与国家的规范与标准，对幼儿体育运动的内容进行限制与制定。另外，要想确保幼儿体育活动的科学性，也需要与学生家长进行沟通交流，并达成共识，以达成教育理念与方法的统一。
参考文献：
[1]庄弼，任绮，李孟宁，荆鵬飞.幼儿体育活动及其内容体系的思考[J].体育学刊，2015，22（06）：64-70.
[2]梁冬.幼儿园体育活动内容探析[J].好家长，2016，（24）：19.
【关键词】幼儿体育；活动内容；活动环境
幼儿是我们国家与民族发展的未来希望，也是未来的主人，而幼儿的教育素质与教育水平，会直接影响到幼儿的兴趣、个性与身心健康发展，其重要性可想而知。而在幼儿教育活动中，体育活动是其中的重要组成部分，是幼儿成长过程中不可或缺的重要阶段，是确保幼儿身心健康的重要手段，也是为我国提供高质量人才储备的必备环节。
一、幼儿体育活动内容开展现状
我国现阶段的幼儿园，针对幼儿所开展的体育活动普遍存在缺乏目标性与内容性的情况，主要表现为运动目标不确定、运动要求不具体、运动内容不连贯、运动项目不灵活等，且存在一定的盲目性与随意性。这主要是由于我国大多数家庭与幼儿园，普遍更加关注幼儿的智力发育，对于幼儿的体育活动没有给予足够的重视，或者认为幼儿在玩闹过程中就能够提高其身体素质与体育运动能力，而忽略了体育活动的系统性与规范性。另外，许多幼儿园担心幼儿在体育活动当中由于磕碰而受伤，因此也不愿组织幼儿开展体育活动，或者对幼儿体育互动进行限制。例如，某幼儿园组织幼儿进行体育活动，向幼儿每人发放了一个呼啦圈，幼儿们或抛接、或滚圈，玩得不亦乐乎。而教师担心这种体育活动会导致幼儿受伤，导致家长责备，因此安排幼儿全部停止，将呼啦圈摆在地上，幼儿一个接一个地排队跳圈。这种行为看似有条理与规范，但实际上，也是教师不尊重幼儿创意性与个性化发展的表现，并不尊重体育运动的重要作用与价值。此外，幼儿体育活动内容过于成人化与随意性的情况也十分普遍，例如为了幼儿身体素质与运动能力，教授幼儿成人化的舞蹈技能等情况。
二、幼儿体育活动内容开展策略
（一）严格遵循相关规范，合理确定发展目标
针对幼儿体育活动内容开展过程中浮现的缺乏目标性与内容性问题，需要严格遵循相关规范的标准，来合理确定科学的发展目标。我国教育机关制定的《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，按照幼儿身体发展的特点与规律，将幼儿划分为不同的三个年龄段，每个年龄段分别确定合适的体育活动发展目标，包括平衡能力、力量、灵敏度与协调性等。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿体育活动的目标加以明确，但缺少具体的精细化内容，也并没有确定相应的每一个年龄段适合幼儿做的动作[1]。事实上，更加具有目标性的体育活动能够激发幼儿的运动潜力。因此，除了严格遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中的要求与目标之外，还需要依据发展目标来确定合理的体育运动内容，例如训练幼儿的平衡、耐力与力量等，可通过基本动作技能训练来实现，如自然走、小步走、后退走等；通过球类运动可以训练幼儿的灵敏性、协调性与团队合作性等，例如球类体育器械、团队游戏等。
（二）依据幼儿身心特点，合理制定幼儿体育活动内容
以往的幼儿教育中通常并不关注体育活动内容，或者即便开展体育运动教学，往往也存在成人化与随意性的问题。因此要想合理开展幼儿体育运动内容，应当充分考量幼儿的身体素质与发展情况，针对不同年龄段的幼儿制定体育活动内容，可以制定有效的体育活动测量指标与评价体系。现阶段，发达国家所广泛采用的幼儿活动测量与评价指标体系为《大肌肉动作发展量表2》（TGMD-2），为不同年龄段的幼儿大肌肉测量标准进行了量化，以动作完成量来对身体素质发展情况进行量化。在该指标评价体系中，包括“位移动作测试”与“控制动作测试”，用以判断幼儿在3-10岁阶段的大肌肉发育情况与运动能力。其中，位移动作测试需要对幼儿由一端移动向另一端的灵活性、协调性的大肌肉运动能力进行测试，包括跑步、跨跳、立定跳远与侧滑步等；而控制动作测试需要对幼儿进行的抛、击、托、举等动作进行观测，明确幼儿大肌肉的运动能力，其体育运动项目通常需要一定的器械与工具，例如固定球、拍地皮球、毽子、滚球、幼儿足球、幼儿篮球等。
（三）构建良好的体育活动环境
幼儿体育活动内容的开展，还需要构建更加良好的体育活动环境，通过充足的室内外活动空间，来满足幼儿体育运动的需要，提高幼儿运动水平，培养幼儿的运动技能，就需要幼儿园从硬件与物质条件上予以满足。另外，为了满足幼儿普遍喜欢玩闹的性格，幼儿园还需要注意体育活动环境、场所与硬件条件的趣味性，向幼儿提供能够通过游戏与玩耍来提高其运动能力的器械与设备，例如淘气堡、组合滑梯等。同时，幼儿园的运动环境与硬件设备还需要与幼儿的运行需求相辅相成，满足幼儿运动的需求，并按照幼儿的不同年龄段来分别设置[2]。此外，幼儿园还需要与幼儿的家庭达成充分沟通与合作，对幼儿的运动情况进行实时监控，并对幼儿的良好表现进行鼓励或奖励，以此来帮助幼儿提升其自信心。
三、结语
对于幼儿体育活动内容加以优化与提升，以确保其合理性，能够满足幼儿阶段成长的需要，除了必备的硬件设施之外，还需要严格遵循国际与国家的规范与标准，对幼儿体育运动的内容进行限制与制定。另外，要想确保幼儿体育活动的科学性，也需要与学生家长进行沟通交流，并达成共识，以达成教育理念与方法的统一。
参考文献：
[1]庄弼，任绮，李孟宁，荆鵬飞.幼儿体育活动及其内容体系的思考[J].体育学刊，2015，22（06）：64-70.
[2]梁冬.幼儿园体育活动内容探析[J].好家长，2016，（24）：19.