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摘 要：教师，一直以来承担的就是传道授业解惑的任务，而由于教师角色的特殊性，这个行业也变得更加高尚光辉起来，但是作为一名合格的教师却并不简单。本文根据实际的师生之间交互活动，通过对学生性格及教师教学的分析，进而引出对教师职业的反思。
关键词：教师；学生；责任
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0200-01
针对于为什么写这篇文章是因为自己在真正的与学生进行教学交互活动以及交往的过程中，所经历到的，真真切切感受到的，引发了我对自己所代表着的教师职业的反思。
一、真正做到把儿童当儿童对待
1.尊重学生的天性和个别差异性
教师在让学生进行脑力劳动时，一方面总想把教学教育规律机械的运用到学生身上，而她们往往忽略了学生并不是一种抽象的存在，而是现实意义上存在的，是一个富有灵魂的独立个体，是伴随着出生之后所具有的一种天性，这就需要教师在实际工作中积极的去找寻，并且能够运用不同的教育方法或手段去尊重和发挥。另一方面教师往往只关注于对所有学生都一律适用的，在学习上取得成就的先决条件，而往往忽视了学生之间都是有差异性的，每名学生都有属于自己的想维护和实现的自尊感，这也就意味着不同的学生通往这个成就可能会经过不同的道路，教师要意识到这一点，不能机械的为学生规定好固定的道路，而是要遵从学生身上的差异性去制定适合学生发展的路径，因材施教，真正做到使教师的教学适应和发展每一个学生。
2.遵循学生的年龄特征
教师在理论上熟知，不同年级的学生有不同的年龄特征，教育教学工作必须要适应并促进学生在不同年龄阶段的发展，但在实际的教育教学工作中，教师在面对不同年级的学生时并没有遵循到这一点，而对于一个好教师来说，这是必须遵循到的。因为教师这个职业非常特殊，它所面临的工作对象是处于正在发展中的，而在不同的发展阶段中又会表现出不同的年龄特征，这种特征体现在生理、心理等多方面。教师只有在实际工作中考虑到了这些方面，才能更有效的开展工作。譬如在小学生阶段，因为学生的认知水平还没有发展到很高的水平，这时在教学中可以采用直观性的方法，多使用一些形象直观的教具，以及多媒体等，更好的帮助学生理解和识记。而面对初高中生，他们的认知发展水平已经达到了很高的水平，抽象概括水平也很高，这时教师可以多采用启发性的方法，多抛出一些问题去引导学生进行思考，从而理解所学习的知识。
3.尊重学生的需要，提升学习兴趣
根据马斯洛的需求层次理论，人的全部的需要分为生理的需要、安全的需要、社会的需要、尊重的需要以及自我实现的需要，这就需要教师去关注于学生需求的各个方面，针对这几方面去了解学生真正需要的，并能尊重于他们需要的，帮助他们合理的建构出来。对于教师的教学来说，教学更应当激发出学生学习的兴趣，从而使学生学习效率更高。面对如何激发出学生的学习兴趣众说纷纭，而我认为，激发学生兴趣不应是教师刻意为学生设计的固有情景，首先应是将学习的主体权利交还给学生，让学生自己去思考问题，解决问题，在这过程中找到乐趣。其次发现是兴趣产生的重要源泉，教师要经常性的抛出问题，让学生自己去发现学习，从而调动学生的主动性和学习的积极性。最后是要帮助学生学会运用，让学生知道学习的知识并不是死板的无用的，而是可以解决实际问题的，让学生从中体会到成就感，进而找到学习的兴趣。
二、做一名有责任感的教师
1.讲好每一节课
讲课很容易，但是讲好一节课很难，需要教师课下做很多准备。备课，通常教师都会根据教学标准并结合课本中的内容备课，但是要想讲好一节课这是远远不够的。课本知识少之又少，教师需要以它为起点，不断丰富和更新自己的知识结构，使学生拓宽知识面，真正做到用终生的时间去备一节课。上课，每一名教师有自己的教学风格，上课也各有千秋，但是大多数教师在上课时都认为能让学生把所学知识掌握并回答上了老师的问题就是能力的一种体现，却并没有把学生的知识当成一种促使学生进行积极思考的内驱力，于是出现了教师认为学生具备了能力其实不然的局面，也因此造成了学生能力与知识关系的失衡，即表现为学生还不具备掌握这些知识的能力，教师却拼命将更多知识灌输给学生，最后造成学生拥有知识，却没有能力。针对于上课的教师教学方法，教学策略，教学艺术都耳熟能详了，但是有几个教师培养出来的孩子是具备高能力的，这需要引起我们的反思。
2.做好学生的引路人
教师几乎伴随着学生成长的每个阶段，并且在每名学生的成长过程中都是起到至关作用的，所以教师要主动承担起这个重任，积极的引导学生，做学生的引路人。首先要做的就是提升自己各方面的能力，尽力剔除可能会给学生带来消极影响的部分，并且能够在课上用独特的教学吸引学生，用有效的教学方法帮助学生，使学生认同你、喜欢上你，从而发挥出榜样的作用。其次，关心和帮助每一个学生。教师要在心里明白，你的职业做的好是育人，做不好是愚人，教师在讲台上面对的是许多学生，而在学生那里却只有你一个教师，所以学生是没有选择性的选择了你，由此不要放弃任何一个学生，要真正做到感同身受的去关心和帮助学生，不要吝啬你一句赞美的语言，也不要放任自己任何一次不理智的行为。最后，帮助学生去做好每一个选择。学生在发展阶段总会面临各种各样的选择，而教师要做的就是要帮助孩子去看清每个选择背后可能面临的结果，帮助学生权衡每个选择的优势与劣势，真正站在学生的立场去帮助他，引导他，从而让学生站在自己的角度上理智的做出选择。
（作者单位：沈阳师范大学）
参考文献：
[1]（苏）苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].武汉：长江文艺出版社，2014.
关键词：教师；学生；责任
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0200-01
针对于为什么写这篇文章是因为自己在真正的与学生进行教学交互活动以及交往的过程中，所经历到的，真真切切感受到的，引发了我对自己所代表着的教师职业的反思。
一、真正做到把儿童当儿童对待
1.尊重学生的天性和个别差异性
教师在让学生进行脑力劳动时，一方面总想把教学教育规律机械的运用到学生身上，而她们往往忽略了学生并不是一种抽象的存在，而是现实意义上存在的，是一个富有灵魂的独立个体，是伴随着出生之后所具有的一种天性，这就需要教师在实际工作中积极的去找寻，并且能够运用不同的教育方法或手段去尊重和发挥。另一方面教师往往只关注于对所有学生都一律适用的，在学习上取得成就的先决条件，而往往忽视了学生之间都是有差异性的，每名学生都有属于自己的想维护和实现的自尊感，这也就意味着不同的学生通往这个成就可能会经过不同的道路，教师要意识到这一点，不能机械的为学生规定好固定的道路，而是要遵从学生身上的差异性去制定适合学生发展的路径，因材施教，真正做到使教师的教学适应和发展每一个学生。
2.遵循学生的年龄特征
教师在理论上熟知，不同年级的学生有不同的年龄特征，教育教学工作必须要适应并促进学生在不同年龄阶段的发展，但在实际的教育教学工作中，教师在面对不同年级的学生时并没有遵循到这一点，而对于一个好教师来说，这是必须遵循到的。因为教师这个职业非常特殊，它所面临的工作对象是处于正在发展中的，而在不同的发展阶段中又会表现出不同的年龄特征，这种特征体现在生理、心理等多方面。教师只有在实际工作中考虑到了这些方面，才能更有效的开展工作。譬如在小学生阶段，因为学生的认知水平还没有发展到很高的水平，这时在教学中可以采用直观性的方法，多使用一些形象直观的教具，以及多媒体等，更好的帮助学生理解和识记。而面对初高中生，他们的认知发展水平已经达到了很高的水平，抽象概括水平也很高，这时教师可以多采用启发性的方法，多抛出一些问题去引导学生进行思考，从而理解所学习的知识。
3.尊重学生的需要，提升学习兴趣
根据马斯洛的需求层次理论，人的全部的需要分为生理的需要、安全的需要、社会的需要、尊重的需要以及自我实现的需要，这就需要教师去关注于学生需求的各个方面，针对这几方面去了解学生真正需要的，并能尊重于他们需要的，帮助他们合理的建构出来。对于教师的教学来说，教学更应当激发出学生学习的兴趣，从而使学生学习效率更高。面对如何激发出学生的学习兴趣众说纷纭，而我认为，激发学生兴趣不应是教师刻意为学生设计的固有情景，首先应是将学习的主体权利交还给学生，让学生自己去思考问题，解决问题，在这过程中找到乐趣。其次发现是兴趣产生的重要源泉，教师要经常性的抛出问题，让学生自己去发现学习，从而调动学生的主动性和学习的积极性。最后是要帮助学生学会运用，让学生知道学习的知识并不是死板的无用的，而是可以解决实际问题的，让学生从中体会到成就感，进而找到学习的兴趣。
二、做一名有责任感的教师
1.讲好每一节课
讲课很容易，但是讲好一节课很难，需要教师课下做很多准备。备课，通常教师都会根据教学标准并结合课本中的内容备课，但是要想讲好一节课这是远远不够的。课本知识少之又少，教师需要以它为起点，不断丰富和更新自己的知识结构，使学生拓宽知识面，真正做到用终生的时间去备一节课。上课，每一名教师有自己的教学风格，上课也各有千秋，但是大多数教师在上课时都认为能让学生把所学知识掌握并回答上了老师的问题就是能力的一种体现，却并没有把学生的知识当成一种促使学生进行积极思考的内驱力，于是出现了教师认为学生具备了能力其实不然的局面，也因此造成了学生能力与知识关系的失衡，即表现为学生还不具备掌握这些知识的能力，教师却拼命将更多知识灌输给学生，最后造成学生拥有知识，却没有能力。针对于上课的教师教学方法，教学策略，教学艺术都耳熟能详了，但是有几个教师培养出来的孩子是具备高能力的，这需要引起我们的反思。
2.做好学生的引路人
教师几乎伴随着学生成长的每个阶段，并且在每名学生的成长过程中都是起到至关作用的，所以教师要主动承担起这个重任，积极的引导学生，做学生的引路人。首先要做的就是提升自己各方面的能力，尽力剔除可能会给学生带来消极影响的部分，并且能够在课上用独特的教学吸引学生，用有效的教学方法帮助学生，使学生认同你、喜欢上你，从而发挥出榜样的作用。其次，关心和帮助每一个学生。教师要在心里明白，你的职业做的好是育人，做不好是愚人，教师在讲台上面对的是许多学生，而在学生那里却只有你一个教师，所以学生是没有选择性的选择了你，由此不要放弃任何一个学生，要真正做到感同身受的去关心和帮助学生，不要吝啬你一句赞美的语言，也不要放任自己任何一次不理智的行为。最后，帮助学生去做好每一个选择。学生在发展阶段总会面临各种各样的选择，而教师要做的就是要帮助孩子去看清每个选择背后可能面临的结果，帮助学生权衡每个选择的优势与劣势，真正站在学生的立场去帮助他，引导他，从而让学生站在自己的角度上理智的做出选择。
（作者单位：沈阳师范大学）
参考文献：
[1]（苏）苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].武汉：长江文艺出版社，2014.