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摘 要：以往的初中英语课堂的教学方法主要是教师讲解，学生听的状态。为了改变以往的初中英语教学模式，需要初中英语教师巧妙地设计初中英语的课堂活动，来激发学生对于英语学习的兴趣。下面将围绕如何设计初中英语教学课堂活动的话题来说说我的看法。
关键词：初中教学；英语课堂；活动设计
以往的初中英语课堂多是以英语教师为教学的主体，学生的参与度不够。比如，在学习英语单词时，一般是英语教师让学生拿出英语教材，教师对照英语教材后面的单词表读单词，然后学生跟读。英语教师再根据教材上出现的英语单词逐词讲解英语单词的用法，学生在下面跟着记笔记。或者是在练习英语听力的时候，英语教师拿录音机播放英语磁带，学生在下面听英语发音。这些传统的英语教学模式学生处于被动状态，不利于学生学习英语积极性的提升。
一、 设计丰富课堂活动的意义
教师要改变以往的初中英语的教学模式，使课堂活动更加丰富多彩，这样可以激发学生学习英语的兴趣。例如：在初中英语九年级学生的英语学习过程中，教师讲授人教版新目标英语教材上册“Unit1 How can we become good learners？”的时候，可以先组织学生前后座的周围同学之间相互讨论，“说说你认为身边谁是好的学习者？”通过这个问题的引入，可以激发学生去思考，去发现周围同学或是朋友中好的学习者，可以培养学生用发现美的眼睛去发现身边的优秀的人。在这个英语课堂导入的设计中，学生之间还可通过沟通交流，发现其他同学身上的优点和良好的学习方法，学生在针对自己学习过程中出现的问题取其精华，弃其糟粕，相互促进共同进步。
英语本身就是一门用来沟通和交流的语言，英语学习的最终目的就是用来交流和表达。因此要想学好英语，首先要敢于开口说话，其次再学会如何开口说话。英语教师通过巧妙地设计引入课堂教学的话题，既能激发学生开口讨论的欲望，使学生更加积极地学习英语知识，又能培养学生与他人进行沟通交流，团结合作的能力。由此可见，英语教师设计合理的英语课堂主题和活动，在初中英语的课堂教学中起到非常重要的作用。
二、 充分利用教学资源
传统英语教学的过程中，由于科技水平受到一定的限制，大多初中英语教师在课堂教学的过程中多采用板书的形式进行教学，形式比较单一。目前，随着经济的迅猛快速发展，教学设备也越来越完备，很多学校都配有多媒体教学资源。初中英语教师应该充分利用多媒体资源丰富课堂的教学形式。例如：在初中英语八年级学生的英语学习过程中，教师讲授人教版新目标英语教材上册“Unit1 Where did you go to vacation？”时，可以采用多媒体给学生播放一些中国或是国外的一些有名的旅游景点，来开阔学生的视野。学生一般对于图片或是视频的接收能力比对于文字的接收能力要强，通过向学生展示丰富多彩的旅游景点，可以使学生对于美丽的旅游景点充满更多的好奇与向往，这样学生在下面学习本单元的英语知识时就会更有兴趣。英语教师除了展示一些自己选择的旅游景点的照片，还可以在课前让学生自己把自己曾经去过的比较有趣的地方的照片提交给英语教师，由英语教师来制作幻灯片的内容，然后在课堂上请不同的学生来分享自己在这个地方的旅行经历。把展示多媒体的活动主动权更多地交给学生，给学生更多自由选择和发挥的空间。学生在参与的过程中，提升自信心和责任感，保证学生充分参与到课堂教学活动中来。
三、 设计课堂做游戏的课堂活动
初中学生还处于比较贪玩的学习阶段，游戏对于学生的吸引力比较大。初中英语教师可以将课堂教学知识作为出发点，巧妙地设计课堂游戏，使学生在游戏中学习英语知识。例如：在初中英语八年级学生的英语学习过程中，教师讲授人教版新目标英语教材上册“Unit 9 Can you come to my party？”的时候，可以让学生自己设计party上的游戏，并且全程用英语来完成。比如，学生可以将比较流行的游戏改编成party上的游戏。从其中一个学生开始，一个学生用英文随机说出一个数字，如果学生说的是“five”，那么其他学生依次用英文说出下面的数字，下面的同学依次说出“six”，“seven”，“eight”，“nine”，当该说到 “ten”时，学生不要说出数字，而是拍下手掌，只要是“five”的倍数的数字就拍下手掌，不报出数字。像“fifteen”，”twenty”等都不要说出数字。如果谁做错了，就用英文表演一个小节目，唱一首英文歌曲，用英文说一段相声，或是背一首英文诗歌都可以。这个游戏的设计紧扣Unit 9的教学内容，英语教师让学生之间相互讨论，设计小游戏，可以锻炼学生开放性的思维能力。还可以让学生在设计小游戏时体会到作为组织者的责任感，在英语教学中培养学生的核心素养。激发学生对于英语课堂学习的兴趣，使得学生在以后的英语学习中可以更积极地参与到课堂活动中来。
四、 设计比赛类的课堂活动
激发学生的兴趣可以提升学生对于学习英语的积极性，英语教师还可以通过巧妙地设计英语课堂的小比赛来进一步促进学生学习的效率，激发学生学习的动力。教师在设计小比赛时，要根据学生的具体学习情况巧妙設计比赛的题目及比赛类型。由于不同学生对于语言的接受和理解能力不同，比如女生一般对语言类的学习速度比较快些，可能很多女生的英语程度较好些，而男生的逻辑思维能力比较强，在语言都学习上可能稍微慢些。英语教师要注意学生之间的程度差距，在充分了解学生的学习情况的基础上，设计不同难度的比赛题目，避免带来两极分化。英语教师在设计比赛类题目时一定要注意“因材施教”。例如：在初中英语九年级学生的英语学习过程中，教师讲授人教版新目标英语教材上册“Unit 5 What are the shirts made of？”时，可以这样设计比赛类的题目“Please talk about your favorite shirts.”和“Please talk about your favorite shirts and why do you like them？”第一个题目是针对应学习程度稍微弱一些的学生，第二个题目是针对英语学习程度稍微好一些点的学生。这样每个学生都有适合自己的比赛题目，使得每个学生都能充分发挥他们的英语水平。
总之，初中英语教师在教授英语课时，要结合学生具体的学习情况，注意课堂活动设计的合理性和丰富性，从而更好地提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]敬义.初中英语教学课堂活动设计技巧[J].读写算：教师版，2013（36）.
[2]万艳琴.初中英语教学课堂活动设计技巧[J].新一代月刊，2015（05）.
[3]吴文生.初中英语课堂教学的导入设计[J].考试周刊，2010（28）.
作者简介：
谢飞，贵州省黔南布依族苗族自治州，惠水县教育局。
关键词：初中教学；英语课堂；活动设计
以往的初中英语课堂多是以英语教师为教学的主体，学生的参与度不够。比如，在学习英语单词时，一般是英语教师让学生拿出英语教材，教师对照英语教材后面的单词表读单词，然后学生跟读。英语教师再根据教材上出现的英语单词逐词讲解英语单词的用法，学生在下面跟着记笔记。或者是在练习英语听力的时候，英语教师拿录音机播放英语磁带，学生在下面听英语发音。这些传统的英语教学模式学生处于被动状态，不利于学生学习英语积极性的提升。
一、 设计丰富课堂活动的意义
教师要改变以往的初中英语的教学模式，使课堂活动更加丰富多彩，这样可以激发学生学习英语的兴趣。例如：在初中英语九年级学生的英语学习过程中，教师讲授人教版新目标英语教材上册“Unit1 How can we become good learners？”的时候，可以先组织学生前后座的周围同学之间相互讨论，“说说你认为身边谁是好的学习者？”通过这个问题的引入，可以激发学生去思考，去发现周围同学或是朋友中好的学习者，可以培养学生用发现美的眼睛去发现身边的优秀的人。在这个英语课堂导入的设计中，学生之间还可通过沟通交流，发现其他同学身上的优点和良好的学习方法，学生在针对自己学习过程中出现的问题取其精华，弃其糟粕，相互促进共同进步。
英语本身就是一门用来沟通和交流的语言，英语学习的最终目的就是用来交流和表达。因此要想学好英语，首先要敢于开口说话，其次再学会如何开口说话。英语教师通过巧妙地设计引入课堂教学的话题，既能激发学生开口讨论的欲望，使学生更加积极地学习英语知识，又能培养学生与他人进行沟通交流，团结合作的能力。由此可见，英语教师设计合理的英语课堂主题和活动，在初中英语的课堂教学中起到非常重要的作用。
二、 充分利用教学资源
传统英语教学的过程中，由于科技水平受到一定的限制，大多初中英语教师在课堂教学的过程中多采用板书的形式进行教学，形式比较单一。目前，随着经济的迅猛快速发展，教学设备也越来越完备，很多学校都配有多媒体教学资源。初中英语教师应该充分利用多媒体资源丰富课堂的教学形式。例如：在初中英语八年级学生的英语学习过程中，教师讲授人教版新目标英语教材上册“Unit1 Where did you go to vacation？”时，可以采用多媒体给学生播放一些中国或是国外的一些有名的旅游景点，来开阔学生的视野。学生一般对于图片或是视频的接收能力比对于文字的接收能力要强，通过向学生展示丰富多彩的旅游景点，可以使学生对于美丽的旅游景点充满更多的好奇与向往，这样学生在下面学习本单元的英语知识时就会更有兴趣。英语教师除了展示一些自己选择的旅游景点的照片，还可以在课前让学生自己把自己曾经去过的比较有趣的地方的照片提交给英语教师，由英语教师来制作幻灯片的内容，然后在课堂上请不同的学生来分享自己在这个地方的旅行经历。把展示多媒体的活动主动权更多地交给学生，给学生更多自由选择和发挥的空间。学生在参与的过程中，提升自信心和责任感，保证学生充分参与到课堂教学活动中来。
三、 设计课堂做游戏的课堂活动
初中学生还处于比较贪玩的学习阶段，游戏对于学生的吸引力比较大。初中英语教师可以将课堂教学知识作为出发点，巧妙地设计课堂游戏，使学生在游戏中学习英语知识。例如：在初中英语八年级学生的英语学习过程中，教师讲授人教版新目标英语教材上册“Unit 9 Can you come to my party？”的时候，可以让学生自己设计party上的游戏，并且全程用英语来完成。比如，学生可以将比较流行的游戏改编成party上的游戏。从其中一个学生开始，一个学生用英文随机说出一个数字，如果学生说的是“five”，那么其他学生依次用英文说出下面的数字，下面的同学依次说出“six”，“seven”，“eight”，“nine”，当该说到 “ten”时，学生不要说出数字，而是拍下手掌，只要是“five”的倍数的数字就拍下手掌，不报出数字。像“fifteen”，”twenty”等都不要说出数字。如果谁做错了，就用英文表演一个小节目，唱一首英文歌曲，用英文说一段相声，或是背一首英文诗歌都可以。这个游戏的设计紧扣Unit 9的教学内容，英语教师让学生之间相互讨论，设计小游戏，可以锻炼学生开放性的思维能力。还可以让学生在设计小游戏时体会到作为组织者的责任感，在英语教学中培养学生的核心素养。激发学生对于英语课堂学习的兴趣，使得学生在以后的英语学习中可以更积极地参与到课堂活动中来。
四、 设计比赛类的课堂活动
激发学生的兴趣可以提升学生对于学习英语的积极性，英语教师还可以通过巧妙地设计英语课堂的小比赛来进一步促进学生学习的效率，激发学生学习的动力。教师在设计小比赛时，要根据学生的具体学习情况巧妙設计比赛的题目及比赛类型。由于不同学生对于语言的接受和理解能力不同，比如女生一般对语言类的学习速度比较快些，可能很多女生的英语程度较好些，而男生的逻辑思维能力比较强，在语言都学习上可能稍微慢些。英语教师要注意学生之间的程度差距，在充分了解学生的学习情况的基础上，设计不同难度的比赛题目，避免带来两极分化。英语教师在设计比赛类题目时一定要注意“因材施教”。例如：在初中英语九年级学生的英语学习过程中，教师讲授人教版新目标英语教材上册“Unit 5 What are the shirts made of？”时，可以这样设计比赛类的题目“Please talk about your favorite shirts.”和“Please talk about your favorite shirts and why do you like them？”第一个题目是针对应学习程度稍微弱一些的学生，第二个题目是针对英语学习程度稍微好一些点的学生。这样每个学生都有适合自己的比赛题目，使得每个学生都能充分发挥他们的英语水平。
总之，初中英语教师在教授英语课时，要结合学生具体的学习情况，注意课堂活动设计的合理性和丰富性，从而更好地提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]敬义.初中英语教学课堂活动设计技巧[J].读写算：教师版，2013（36）.
[2]万艳琴.初中英语教学课堂活动设计技巧[J].新一代月刊，2015（05）.
[3]吴文生.初中英语课堂教学的导入设计[J].考试周刊，2010（28）.
作者简介：
谢飞，贵州省黔南布依族苗族自治州，惠水县教育局。