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【摘要】虽然教学课堂是学生学习知识、理解知识的重要场所，但课外学习对学生也有着重要的影响。新课改指出了初中英语要树立高效课堂的教学理念，因此，教师应通过课内外阅读结合的方式激发学生想象力和创造力，将课内阅读延伸到课外，使得课外阅读服务与课内，实现构建初中英语高效课堂的教学目标。
【关键词】初中英语;课内外阅读;高效课堂
【作者简介】王炜，江苏省无锡市宜兴外国语学校。
大部分教师都会将课内外阅读分开，让学生在课堂上学生课本知识，掌握英语智慧的运用方法，是学生进行交流思考和探究学习的主要阵地。在课外教师会让学生自主阅读相关的文章、信息，没有认识到课外阅读对课内阅读的补充、延伸作用，导致学生英语阅读能力差。所以，教师要运用课内外阅读结合的方式，增强初中英语课堂教学的效率。
一、课内外阅读对构建初中英语高效课堂的重要性
课内阅读是初中英语教学的重点，学生能够在教师的指导下学会阅读和理解英语课文的方法。但课内阅读都是课本中的文章，容易导致学生阅读面狭窄，影响了学生英语综合素养的提高。利用课内外阅读结合的方式既能够帮助学生巩固复习课上知识，检验学生学习情况，也拓展了学生的知识面，丰富了学生的阅读积累。而且，课外阅读为学生提供了更广阔的发展空间，能够激发学生自主学习的意识，在课内外阅读中形成良好的阅读习惯，增强学生英语语言表达和运用能力，符合新课改对初中英语关注学生全面发展的要求。另外，初中生正处于人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，教师指导学生开展课外阅读有利于塑造学生的人格，帮助学生正确的认识世界和感知世界，增强学生的探究精神和批判意识，有利于学生综合素养的提升。
二、利用课内外阅读构建初中英语高效课堂的策略
1.认真研读课本，突出教学重点。在新课改的背景下，初中英语课本发生了改变，课文内容更加的丰富精彩，而且词汇、语法、语言运用等知识点都得到了深化，如果学生能熟练掌握教学内容，那他们的英语综合能力能得到很大的提升。但由于部分学生英语基础较差，对英语的认知水平也不高，课本增加深度和知识容量后势必会影响学生对知识的理解，加大了学生的学习难度。因此，教师要重视英语阅读教学，利用课内外阅读结合构建高效课堂。首先要做的就是深入研究课本，协调好课内外阅读的关系。有些学生认为自己英语能力差，不适合进行课外阅读，即使在课下时间也只复习课上的阅读内容，不利于学生阅读习惯的培养。所以，教师要了解到课堂教学的重点，加强课内外阅读的联系。例如《Welcome to our school！》的教学重点是让学生能简单运用现在时，掌握“Which of the subject do you like best？”/What’s the date today？/What time is it？等句型，在开始课内阅读前，教师可以为学生展示一段相关资料，让学生提前熟悉教学内容，再引导学生投入课内阅读中，提出递进式的问题，如提问学生What is your favourite one？Which of the subject do you like best？Why？实现课内外阅读结合，使学生明确课堂教学的重点，积极投入到课堂教学中。
2.整合阅读内容，激发阅读兴趣。想要将课内阅读延伸到课外，必须要培养学生的阅读兴趣，才能调动学生对课外阅读的自主性。因此，教师可以实施分层教学的方式，针对学生英语基础和能力的不同提出不同的要求，使得英语基础好的学生能体会到文章中的逻辑关系，增强学生的创造能力;英语基础中等的学生能了解到文章发生的时间、地点和情感，从而提高学生的阅读能力;英语基础差的学生了解到文章的大致意思，能够熟练阅读课文。这种方式能循序渐进的提升学生的英语能力，促进初中英语高效课堂的构建。其次，教师要收集一些有趣、难度角度的资料供学生阅读，通过小组合作的方式增强学生对英语阅读的兴趣。例如在《Travelling》的教學中，教师可以展示一段旅游中发生的故事，让学生通过互相帮助的方式理解故事的内容，再组织学生用表演的方式演绎故事内容，加强学生对教学内容的理解，提高学生的英语阅读兴趣。
3.教授阅读技巧，培养阅读习惯。在每节课前，教师可以让学生分享自己课外阅读的内容，说一说自己的阅读技巧，这样既能锻炼学生的语言表达能力，也能促进课内外阅读的结合。在日常教学中，教师也要重视阅读技巧的传授，使学生能独立完成课外阅读的任务，提高学生的英语综合能力。例如在《Do it yourself》的教学中，鼓励学生不要依赖工具书，在遇到生词时可以先猜测他们的意思，如在遇到instruction时，可以结合上下文的内容和语境猜测它是指示的意思，在遇到“pay someone to do it”时，学过了“pay”实付款的意思，to do it是做什么事，联系起来就是付款给某人去做某事。在学习阅读技巧的过程中，学生不仅提高了推理能力和分析能力，也锻炼他们的英语思维，这为学生课外阅读的开展提供了条件，能够使学生主动投入课外阅读中，感受到英语阅读的乐趣。
三、结束语
综上所述，课内外阅读结合丰富了初中英语教学内容，在教学中，教师要深入研读课文内容，做好课内外阅读的衔接，增强阅读教学的趣味性，培养学生的阅读兴趣，教授学生阅读技巧，节约学生查找工具书的实践，使学生形成良好的阅读习惯，才能够促进初中英语高效课堂的构建。
参考文献：
[1]吴洁芝.浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].亚太教育，2019（07）：122.
[2]张元春.如何实施初中英语课内外海量阅读[J].课程教育研究，2013（08）：130.
【关键词】初中英语;课内外阅读;高效课堂
【作者简介】王炜，江苏省无锡市宜兴外国语学校。
大部分教师都会将课内外阅读分开，让学生在课堂上学生课本知识，掌握英语智慧的运用方法，是学生进行交流思考和探究学习的主要阵地。在课外教师会让学生自主阅读相关的文章、信息，没有认识到课外阅读对课内阅读的补充、延伸作用，导致学生英语阅读能力差。所以，教师要运用课内外阅读结合的方式，增强初中英语课堂教学的效率。
一、课内外阅读对构建初中英语高效课堂的重要性
课内阅读是初中英语教学的重点，学生能够在教师的指导下学会阅读和理解英语课文的方法。但课内阅读都是课本中的文章，容易导致学生阅读面狭窄，影响了学生英语综合素养的提高。利用课内外阅读结合的方式既能够帮助学生巩固复习课上知识，检验学生学习情况，也拓展了学生的知识面，丰富了学生的阅读积累。而且，课外阅读为学生提供了更广阔的发展空间，能够激发学生自主学习的意识，在课内外阅读中形成良好的阅读习惯，增强学生英语语言表达和运用能力，符合新课改对初中英语关注学生全面发展的要求。另外，初中生正处于人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，教师指导学生开展课外阅读有利于塑造学生的人格，帮助学生正确的认识世界和感知世界，增强学生的探究精神和批判意识，有利于学生综合素养的提升。
二、利用课内外阅读构建初中英语高效课堂的策略
1.认真研读课本，突出教学重点。在新课改的背景下，初中英语课本发生了改变，课文内容更加的丰富精彩，而且词汇、语法、语言运用等知识点都得到了深化，如果学生能熟练掌握教学内容，那他们的英语综合能力能得到很大的提升。但由于部分学生英语基础较差，对英语的认知水平也不高，课本增加深度和知识容量后势必会影响学生对知识的理解，加大了学生的学习难度。因此，教师要重视英语阅读教学，利用课内外阅读结合构建高效课堂。首先要做的就是深入研究课本，协调好课内外阅读的关系。有些学生认为自己英语能力差，不适合进行课外阅读，即使在课下时间也只复习课上的阅读内容，不利于学生阅读习惯的培养。所以，教师要了解到课堂教学的重点，加强课内外阅读的联系。例如《Welcome to our school！》的教学重点是让学生能简单运用现在时，掌握“Which of the subject do you like best？”/What’s the date today？/What time is it？等句型，在开始课内阅读前，教师可以为学生展示一段相关资料，让学生提前熟悉教学内容，再引导学生投入课内阅读中，提出递进式的问题，如提问学生What is your favourite one？Which of the subject do you like best？Why？实现课内外阅读结合，使学生明确课堂教学的重点，积极投入到课堂教学中。
2.整合阅读内容，激发阅读兴趣。想要将课内阅读延伸到课外，必须要培养学生的阅读兴趣，才能调动学生对课外阅读的自主性。因此，教师可以实施分层教学的方式，针对学生英语基础和能力的不同提出不同的要求，使得英语基础好的学生能体会到文章中的逻辑关系，增强学生的创造能力;英语基础中等的学生能了解到文章发生的时间、地点和情感，从而提高学生的阅读能力;英语基础差的学生了解到文章的大致意思，能够熟练阅读课文。这种方式能循序渐进的提升学生的英语能力，促进初中英语高效课堂的构建。其次，教师要收集一些有趣、难度角度的资料供学生阅读，通过小组合作的方式增强学生对英语阅读的兴趣。例如在《Travelling》的教學中，教师可以展示一段旅游中发生的故事，让学生通过互相帮助的方式理解故事的内容，再组织学生用表演的方式演绎故事内容，加强学生对教学内容的理解，提高学生的英语阅读兴趣。
3.教授阅读技巧，培养阅读习惯。在每节课前，教师可以让学生分享自己课外阅读的内容，说一说自己的阅读技巧，这样既能锻炼学生的语言表达能力，也能促进课内外阅读的结合。在日常教学中，教师也要重视阅读技巧的传授，使学生能独立完成课外阅读的任务，提高学生的英语综合能力。例如在《Do it yourself》的教学中，鼓励学生不要依赖工具书，在遇到生词时可以先猜测他们的意思，如在遇到instruction时，可以结合上下文的内容和语境猜测它是指示的意思，在遇到“pay someone to do it”时，学过了“pay”实付款的意思，to do it是做什么事，联系起来就是付款给某人去做某事。在学习阅读技巧的过程中，学生不仅提高了推理能力和分析能力，也锻炼他们的英语思维，这为学生课外阅读的开展提供了条件，能够使学生主动投入课外阅读中，感受到英语阅读的乐趣。
三、结束语
综上所述，课内外阅读结合丰富了初中英语教学内容，在教学中，教师要深入研读课文内容，做好课内外阅读的衔接，增强阅读教学的趣味性，培养学生的阅读兴趣，教授学生阅读技巧，节约学生查找工具书的实践，使学生形成良好的阅读习惯，才能够促进初中英语高效课堂的构建。
参考文献：
[1]吴洁芝.浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].亚太教育，2019（07）：122.
[2]张元春.如何实施初中英语课内外海量阅读[J].课程教育研究，2013（08）：130.