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【摘要】在英语新课标中明确指出，教师在开展小学英语课堂教学活动的时候，要重视通过对英语听、说、读、写方面的教学来充分地培养小学生的英语语言运用能力，调动学生参与英语课堂学习的积极性。小学英语教学的改革将活动化课堂教学的重要性点明了英语课堂的活动是多样化的，它不仅包括一般性的活动，即学生在学习时将自己的学习思维与学习行为相结合起来的活动，同时也包括教师为了提高课堂教学效率、营造课堂教学氛围而组织的一系列有关英语学习的活动。活动化教学的最终目的，就是为了提高小学生的英语综合能力。本文将针对小学英语课堂的活动化教学实践展开论述。
【关键词】小学英语;活动化教学;实践探究
【作者简介】鞠洪茂，山东省威海市文登区天福小学。
我国教育水平伴随着经济社会的发展进步而不断提高，一直以来，小学英语教学所采用的课堂教学方式基本上是比较单一的，即教师以课本内容为根据教授学生相应的基本知识。素质教育的普及使得小学英语教学的目标与任务也发生了改变，现如今的小学英语教学重点已经不仅仅在于对学生开展知识方面的教学，更重要的是要提高学生的英语学习兴趣，从而促进学生英语能力的发展。目前，小学英语课堂教学中，对于活动化方式的应用变得越来越普遍，学生通过相应的活动能够切身体会到学习英语的乐趣。
一、 小学英语课堂活动化教学的特点
在传统的小学英语课堂中，学生所面临的学习环境与学习氛围往往是比较枯燥而压抑的，在这种情况下，学生对于英语学习的兴趣会渐渐消失，更甚者有可能会对英语学习产生较为抵触的情绪，受此影响，小学英语的课堂教学质量也不高。而在小学英语课堂中开展活动化教学，则能够解决这一问题，活动化教学的开展能够有效地调动小学英语课堂的学习氛围，营造出符合学生学习状况以及心理特点的学习环境，从而激发学生的学习兴趣。具体地来说，小学英语课堂活动化教学主要有以下几个特点：
1.学生是活动化教学的主体。小学生课堂活动主体地位的体现，是小学英语课堂活动化教学的重要特点。在小学英语课堂中，教师在设计相应的课堂活动时，会充分地考虑学生的心理特征以及学习状况，以此来作为设计课堂教学活动的出发点以及归宿点。小学生具有鲜明的年龄特点，处于这一年龄阶段的小学生对趣味性的活动是非常乐于参与的。教师在带领学生们参与课堂活动的过程中，也会重视学生的活动体验。教师尊重学生的课堂主体地位，在一定程度上也有利于培养学生的自主学习意识以及能力。
2.主题是活动化教学的重要线索。主题是开展小学英语课堂活动的一个重要的线索，教师在开展相关的活动时，通过特定的主题来将活动的各部分内容合理地串联起来，使活动各环节能够自然衔接，让学生们真正地实现在小学英语课堂上能够有事情可做、有话题可说，将所学习的知识在课堂上得到有效的应用。
3.活动是活动化教学的中心。在将小学生作为小学英语课堂活动化教学主体的前提之下，教师才能根据特定的教学主体来设计并开展课堂教学活动，而最终的活动形式与内容则是活动化教学的中心。教学在设计活动时，应当考虑的因素主要包括活动的内容是否与教学内容有关联、活动的形式是否符合小学生的心理需求等。在充分考虑这些因素以后所设计并开展的课堂教学活动，能够让学生在充满趣味的课堂氛围里体会英语学习，活动化教学的设计在很大程度上体现了小学英语的教学理念。
二、 如何在小学英语课堂上开展活动化教学
1. 教师要注重营造恰当的语言环境。作为一门重要的基础性学科，小学英语對于提高小学生的英语语言能力来说能够起到至关重要的作用。众所周知，语言产生于生活，对于语言的运用也离不开日常生活，而我国小学生学习英语所面临的一个最为重要的问题，就是缺乏相应的语言环境，这导致小学生没有办法像学习汉语那样来学习英语，而是只能将主要的英语学习时间集中于课堂上，所以小学英语教师在开展活动化教学时，要注重对于课堂语言环境氛围的营造。目前，我国小学英语教材的内容基本上都非常贴近现实生活，而这也给教师在开展活动化教学时营造语言环境氛围提供了便利。
2. 竞赛式教学调动学生参与的积极性。竞赛式教学在调动学生学习积极性方面能够起到有效的作用。比如说，当教师让某一位学生朗读课文的时候，教师会聚精会神地听着，以便能及时发现学生在朗读过程中是否会出现什么错误，而其他没有朗读的学生则很有可能会趁此机会开小差。为了防止这种现象的出现，教师让学生们组成小组，每一小组在朗读课文时，其他小组都认真倾听，倘若有学生能够指出朗读出错的地方，教师则给予相应的表扬，同时对朗读的学生予以鼓励。还有很多种类似于这样的竞赛式教学方式，能够有效提高学生参与课堂学习的积极性。
3.运用多媒体创设课堂教学情境。多媒体工具目前已经被越来越多地应用到小学课堂教学中，而小学英语教师也可以利用多媒体工具来创设课堂教学情境，通过直观地展示相应的知识内容，提高课堂学习的趣味性。
三、结语
总之，小学英语教师应当深刻地认识到，小学英语课堂的教学不仅要注重理论知识教学，更重要的是要帮助学生提高英语知识的运用能力，因此要充分重视活动化教学在小学英语课堂中的重要作用，在实践中探索更多开展活动化教学的方式。
参考文献：
[1]王玉平.小学英语趣味课堂的构建初探[J].亚太教育，2019（07）：78.
[2]李玉.活动教学创新模式在小学英语中的应用[J].课程教育研究，2018（38）：109-110.
【关键词】小学英语;活动化教学;实践探究
【作者简介】鞠洪茂，山东省威海市文登区天福小学。
我国教育水平伴随着经济社会的发展进步而不断提高，一直以来，小学英语教学所采用的课堂教学方式基本上是比较单一的，即教师以课本内容为根据教授学生相应的基本知识。素质教育的普及使得小学英语教学的目标与任务也发生了改变，现如今的小学英语教学重点已经不仅仅在于对学生开展知识方面的教学，更重要的是要提高学生的英语学习兴趣，从而促进学生英语能力的发展。目前，小学英语课堂教学中，对于活动化方式的应用变得越来越普遍，学生通过相应的活动能够切身体会到学习英语的乐趣。
一、 小学英语课堂活动化教学的特点
在传统的小学英语课堂中，学生所面临的学习环境与学习氛围往往是比较枯燥而压抑的，在这种情况下，学生对于英语学习的兴趣会渐渐消失，更甚者有可能会对英语学习产生较为抵触的情绪，受此影响，小学英语的课堂教学质量也不高。而在小学英语课堂中开展活动化教学，则能够解决这一问题，活动化教学的开展能够有效地调动小学英语课堂的学习氛围，营造出符合学生学习状况以及心理特点的学习环境，从而激发学生的学习兴趣。具体地来说，小学英语课堂活动化教学主要有以下几个特点：
1.学生是活动化教学的主体。小学生课堂活动主体地位的体现，是小学英语课堂活动化教学的重要特点。在小学英语课堂中，教师在设计相应的课堂活动时，会充分地考虑学生的心理特征以及学习状况，以此来作为设计课堂教学活动的出发点以及归宿点。小学生具有鲜明的年龄特点，处于这一年龄阶段的小学生对趣味性的活动是非常乐于参与的。教师在带领学生们参与课堂活动的过程中，也会重视学生的活动体验。教师尊重学生的课堂主体地位，在一定程度上也有利于培养学生的自主学习意识以及能力。
2.主题是活动化教学的重要线索。主题是开展小学英语课堂活动的一个重要的线索，教师在开展相关的活动时，通过特定的主题来将活动的各部分内容合理地串联起来，使活动各环节能够自然衔接，让学生们真正地实现在小学英语课堂上能够有事情可做、有话题可说，将所学习的知识在课堂上得到有效的应用。
3.活动是活动化教学的中心。在将小学生作为小学英语课堂活动化教学主体的前提之下，教师才能根据特定的教学主体来设计并开展课堂教学活动，而最终的活动形式与内容则是活动化教学的中心。教学在设计活动时，应当考虑的因素主要包括活动的内容是否与教学内容有关联、活动的形式是否符合小学生的心理需求等。在充分考虑这些因素以后所设计并开展的课堂教学活动，能够让学生在充满趣味的课堂氛围里体会英语学习，活动化教学的设计在很大程度上体现了小学英语的教学理念。
二、 如何在小学英语课堂上开展活动化教学
1. 教师要注重营造恰当的语言环境。作为一门重要的基础性学科，小学英语對于提高小学生的英语语言能力来说能够起到至关重要的作用。众所周知，语言产生于生活，对于语言的运用也离不开日常生活，而我国小学生学习英语所面临的一个最为重要的问题，就是缺乏相应的语言环境，这导致小学生没有办法像学习汉语那样来学习英语，而是只能将主要的英语学习时间集中于课堂上，所以小学英语教师在开展活动化教学时，要注重对于课堂语言环境氛围的营造。目前，我国小学英语教材的内容基本上都非常贴近现实生活，而这也给教师在开展活动化教学时营造语言环境氛围提供了便利。
2. 竞赛式教学调动学生参与的积极性。竞赛式教学在调动学生学习积极性方面能够起到有效的作用。比如说，当教师让某一位学生朗读课文的时候，教师会聚精会神地听着，以便能及时发现学生在朗读过程中是否会出现什么错误，而其他没有朗读的学生则很有可能会趁此机会开小差。为了防止这种现象的出现，教师让学生们组成小组，每一小组在朗读课文时，其他小组都认真倾听，倘若有学生能够指出朗读出错的地方，教师则给予相应的表扬，同时对朗读的学生予以鼓励。还有很多种类似于这样的竞赛式教学方式，能够有效提高学生参与课堂学习的积极性。
3.运用多媒体创设课堂教学情境。多媒体工具目前已经被越来越多地应用到小学课堂教学中，而小学英语教师也可以利用多媒体工具来创设课堂教学情境，通过直观地展示相应的知识内容，提高课堂学习的趣味性。
三、结语
总之，小学英语教师应当深刻地认识到，小学英语课堂的教学不仅要注重理论知识教学，更重要的是要帮助学生提高英语知识的运用能力，因此要充分重视活动化教学在小学英语课堂中的重要作用，在实践中探索更多开展活动化教学的方式。
参考文献：
[1]王玉平.小学英语趣味课堂的构建初探[J].亚太教育，2019（07）：78.
[2]李玉.活动教学创新模式在小学英语中的应用[J].课程教育研究，2018（38）：109-110.