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摘 要：伴随着新课改的相关工作在我国逐步展开，随着教育理念的不断升级，素质教育的理念已经被越来越多的学校接受和重视，对于学生的综合能力和小学教育工作也有了更高的标准和要求。小学阶段，学生的自我认识程度不高，阅读是学生获取知识的有效途径之一，是一项非常高效的认知活动，通过阅读可以提高学生的智力水平，提高人的阅读能力，开阔眼界提升学生知识储备。然而，现阶段我国的小学语文教育教学工作还有许多问题，限制着整体教学质量的提升。
关键词：小学语文;问题;策略;阅读教学
新时代的小学语文教学中，学生阅读能力水平的提高是整体教学任务中重要的一项，在教学中，教师需要以学生为主体，自身主要去引导学生进行学习，培养学生阅读兴趣，进行阅读积累，提高阅读水平。下文主要针对目前存在的小学语文阅读教学中存在的问题进行列举，对其问题的解决方法进行整理归纳。
一.重要价值及意义
小学的语文教育初期，是学生夯实基础的重要時期，阅读是学生从文字中获取信息高效学习的重要过程，阅读能力的提升是需要学生配合老师进行长时间的训练和积累才能获得的。阅读不仅仅是直观意义的朗读，而更主要的就是对其内在含义的理解，需要学生能理解和体会作者要表达的思想感情，同时也可以用自己的话去阐述。这对学生的交流能力和语言表达方式都有很大帮助，可以通过引导学生有效阅读，让学生的语文知识水平进一步巩固，促进学生读写能力的提升。
二.目前小学语文阅读教学中存在的问题
1.教育观念的落后
部分教师在进行语文阅读教育时的教学方法存在落后现象，教师在教学过程中仅仅是让学生对课本文章进行简单阅读了解之后，就填鸭式的将其文章背景资料信息和字词等知识点灌输给学生，没有做到引导学生进行自主学习，可能短时间对徐盛的语文成绩提高有所帮助，但从长远打算，这种教学方式严重了打击了学生学习的积极性，对其整体的综合能力起不到特别好的效果。
2.教学目标不明确
为了教师在教学过程中更好的提升教学效果，就需要教师在课前就能够科学合理的对本节课的教学目标进行设立，就目前情况而言，大多数老师在设定教学计划和目标的时候对教材都没有进行深入探究学习，单纯的结合参考资料和对文章内容解读往往是不够的。此外教师在对教学目标计划设定时，没有去观察分析学生实际水平情况，没有做到因材施教，必然达不到更好的教学效果。
3.内容单一
教学内容的质量对于阅读教学的质量可以起到很大的影响，教师在教学过程中，会受到多种方面的原因导致教学内容不够多元化，内容的单一不能激发学生的学习欲望和学习兴趣，还对课堂教学氛围造成影响，从而导致教学难以达到效果。
三.有效策略
1.建立良好的阅读氛围
良好的阅读氛围对教师的阅读教学有很大帮助，可以让学生跟好的融入进课堂，更有兴趣参与到老师的阅读活动，比如，教师可以在班级中设立“读书角”，不仅老师每周都对“读书角”的书进行更新，还要提倡学生将自己喜欢的书也拿来和大家交流分享，班级中的学生在进行自主阅读的同时，还能对其他同学分享的书进行阅读，可以在学生交流学习中激发学生的阅读兴趣，不仅拉近每个学生之间的距离，还能塑造良好的氛围和提高学生阅读水平。
2.导入阅读情境
对于小学生的学习而言，兴趣是其学习动力的源泉所在，老师在教学时也可以通过设定情境的方式引导学生进行学习，从而激发其阅读学习积极性。比如，在小学课文《火烧云》的教学中，教师可以先提出问题让学生讨论思考，提出谁知道火烧云、谁见到过火烧云、他是什么样子的等问题，让学生通过回忆讨论想到画面，再加上关于火烧云的多媒体幻灯片或者短视频配合教学，通过这种形式的铺垫，学生会进入到老师设定的情境当中，在这种情景下教学，可以降低学生对文章的理解难度，使学生更生动形象的理解课文，同时可以在加设一些拓展性的元素，比如火烧云如何形成，让学生下次在看到多观察下等，让学生更加感兴趣。
3.多元化教学方法
合理的使用教学方法，对提高小学语文阅读有效性有很大帮助。首先在教师在进行教学的过程中，会出现不同的文体，这其中包括说明文、议论文、记叙文、文言文和古诗等。在教学时应针对不同文本采用不同的教学方法进行教学。为更好地符合实际需求，实现教学效果的提升，教师也需要和现代化手段相结合，比如，榜样教学法、多媒体教学、分层教学、情景教学等方式。拿分层教学为例，教师需要以学生为主体，认真观察分析每一个学生的知识水平程度，考虑到每个学生的个体性和差异性，同时也要了解学生的爱好、特长、兴趣等方面，针对不同层次的学生来进行教学，这样可以使教学更有针对性。在三年级下册《童年的水墨画》教学中，在课后练习方面就涉及基础、巩固、拓展三个层次的内容，基础层次主要是字词认识读音校正等方面，巩固层次主要是重点段落的分析理解、重点词汇的解释等方面，拓展层次就提升到文章情感、思想主旨等方向。
结束语：
总而言之，在现在的小学语文教学过程中，阅读能力的培养已经是重要的一点，作为教师应知道其重要性和意义，应不断创新自身教学方式，分析和改正自身教学中存在的问题，使学生更加喜欢阅读，提高学会僧综合水平。
参考文献：
[1]高英仙.小学语文教学中多媒体使用存在的问题和解决策略[J].基础教育论坛，2019（05）：29-30.
[2]李少鹏.初中信息技术教学中存在的问题及解决策略[J].科技创新导报，2017，14（07）：211+213.
[3]张玫.初中信息技术分层教学过程中遇到的问题及优化策略[J].中小学电教，2015（05）：20-21.
关键词：小学语文;问题;策略;阅读教学
新时代的小学语文教学中，学生阅读能力水平的提高是整体教学任务中重要的一项，在教学中，教师需要以学生为主体，自身主要去引导学生进行学习，培养学生阅读兴趣，进行阅读积累，提高阅读水平。下文主要针对目前存在的小学语文阅读教学中存在的问题进行列举，对其问题的解决方法进行整理归纳。
一.重要价值及意义
小学的语文教育初期，是学生夯实基础的重要時期，阅读是学生从文字中获取信息高效学习的重要过程，阅读能力的提升是需要学生配合老师进行长时间的训练和积累才能获得的。阅读不仅仅是直观意义的朗读，而更主要的就是对其内在含义的理解，需要学生能理解和体会作者要表达的思想感情，同时也可以用自己的话去阐述。这对学生的交流能力和语言表达方式都有很大帮助，可以通过引导学生有效阅读，让学生的语文知识水平进一步巩固，促进学生读写能力的提升。
二.目前小学语文阅读教学中存在的问题
1.教育观念的落后
部分教师在进行语文阅读教育时的教学方法存在落后现象，教师在教学过程中仅仅是让学生对课本文章进行简单阅读了解之后，就填鸭式的将其文章背景资料信息和字词等知识点灌输给学生，没有做到引导学生进行自主学习，可能短时间对徐盛的语文成绩提高有所帮助，但从长远打算，这种教学方式严重了打击了学生学习的积极性，对其整体的综合能力起不到特别好的效果。
2.教学目标不明确
为了教师在教学过程中更好的提升教学效果，就需要教师在课前就能够科学合理的对本节课的教学目标进行设立，就目前情况而言，大多数老师在设定教学计划和目标的时候对教材都没有进行深入探究学习，单纯的结合参考资料和对文章内容解读往往是不够的。此外教师在对教学目标计划设定时，没有去观察分析学生实际水平情况，没有做到因材施教，必然达不到更好的教学效果。
3.内容单一
教学内容的质量对于阅读教学的质量可以起到很大的影响，教师在教学过程中，会受到多种方面的原因导致教学内容不够多元化，内容的单一不能激发学生的学习欲望和学习兴趣，还对课堂教学氛围造成影响，从而导致教学难以达到效果。
三.有效策略
1.建立良好的阅读氛围
良好的阅读氛围对教师的阅读教学有很大帮助，可以让学生跟好的融入进课堂，更有兴趣参与到老师的阅读活动，比如，教师可以在班级中设立“读书角”，不仅老师每周都对“读书角”的书进行更新，还要提倡学生将自己喜欢的书也拿来和大家交流分享，班级中的学生在进行自主阅读的同时，还能对其他同学分享的书进行阅读，可以在学生交流学习中激发学生的阅读兴趣，不仅拉近每个学生之间的距离，还能塑造良好的氛围和提高学生阅读水平。
2.导入阅读情境
对于小学生的学习而言，兴趣是其学习动力的源泉所在，老师在教学时也可以通过设定情境的方式引导学生进行学习，从而激发其阅读学习积极性。比如，在小学课文《火烧云》的教学中，教师可以先提出问题让学生讨论思考，提出谁知道火烧云、谁见到过火烧云、他是什么样子的等问题，让学生通过回忆讨论想到画面，再加上关于火烧云的多媒体幻灯片或者短视频配合教学，通过这种形式的铺垫，学生会进入到老师设定的情境当中，在这种情景下教学，可以降低学生对文章的理解难度，使学生更生动形象的理解课文，同时可以在加设一些拓展性的元素，比如火烧云如何形成，让学生下次在看到多观察下等，让学生更加感兴趣。
3.多元化教学方法
合理的使用教学方法，对提高小学语文阅读有效性有很大帮助。首先在教师在进行教学的过程中，会出现不同的文体，这其中包括说明文、议论文、记叙文、文言文和古诗等。在教学时应针对不同文本采用不同的教学方法进行教学。为更好地符合实际需求，实现教学效果的提升，教师也需要和现代化手段相结合，比如，榜样教学法、多媒体教学、分层教学、情景教学等方式。拿分层教学为例，教师需要以学生为主体，认真观察分析每一个学生的知识水平程度，考虑到每个学生的个体性和差异性，同时也要了解学生的爱好、特长、兴趣等方面，针对不同层次的学生来进行教学，这样可以使教学更有针对性。在三年级下册《童年的水墨画》教学中，在课后练习方面就涉及基础、巩固、拓展三个层次的内容，基础层次主要是字词认识读音校正等方面，巩固层次主要是重点段落的分析理解、重点词汇的解释等方面，拓展层次就提升到文章情感、思想主旨等方向。
结束语：
总而言之，在现在的小学语文教学过程中，阅读能力的培养已经是重要的一点，作为教师应知道其重要性和意义，应不断创新自身教学方式，分析和改正自身教学中存在的问题，使学生更加喜欢阅读，提高学会僧综合水平。
参考文献：
[1]高英仙.小学语文教学中多媒体使用存在的问题和解决策略[J].基础教育论坛，2019（05）：29-30.
[2]李少鹏.初中信息技术教学中存在的问题及解决策略[J].科技创新导报，2017，14（07）：211+213.
[3]张玫.初中信息技术分层教学过程中遇到的问题及优化策略[J].中小学电教，2015（05）：20-21.