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摘要：高职教育是我国教育体系的重要组成部分，在高职教育中，教师也应该注重对学生各方面能力的提升，让学生成为全面发展的人才。美术欣赏对于学生艺术水平的提高十分重要，在美术欣赏教学中教师应该积极探讨提升学生欣赏能力的策略。笔者在总结前人高职美术欣赏教学经验的基础上，结合自身美术教学实践，分析了高职美术教学中存在的一些问题，并探讨了提高学生艺术欣赏能力的策略，希望本文能为高职美术教师更好地进行美术欣赏教学提供一定的参考。
关键词：高职教育;美术欣赏;教学策略
引言：
高职美术欣赏教学是人文教学，是人文性的艺术体现形式。美术欣赏教学不仅能培养学生的审美情趣，还能提升学生的想象力，在高职教育中，美术欣赏教学十分重要。在高职教学环境中，教师应该注重结合学生的年龄特点和性格特点，制定最适合学生的美术教学方式，让学生通过对各种优秀美术作品的欣赏，提高艺术鉴赏能力，培养审美情趣，从而实现全面发展。
一、高职美术欣赏教学存在的问题
1.师资力量缺乏
在高职美术教学中，师资力量是教学最基础的保证，只有具备充足的教师资源，才能让学生接受更好的教育，但是，许多高职学校美术教师数量不足，由于教师的数量不足，学校为了合理安排上课时间，便会缩短学生上美术欣赏课的时间。一些学校甚至只有一位美术教师，师资力量不够就难以支持教学进行下去。此外，在高职美术鉴赏课中，一些美术教师水平比较低，缺乏足够的理论基础和实践基础，也没有丰富的教学经验，在教学过程中难以抓住教学重点，也很难提高学生的美术鉴赏能力。
2.教学方法落后
在高职教育中，一些美术教师认为高职学生最首要的任务就是学习将来工作的技能，而美术学习、艺术鉴赏能力可有可无，因此，这些教师仍然沿用传统的美术教学方法，没有更新教学方法和策略。他们在讲课过程中，注重课本的讲解和理论知识的讲解，而没有利用现代技术，比如互联网技术、投影技术等让学生提升审美能力，也没有采取有趣的教学方法，比如游戏活动教学法、情景教学法等，让学生在有趣的教学氛围中学习美术知识，提升艺术欣赏能力。落后的教学方法不会激发学生的学习兴趣，反而会让学生对这门课采取轻视的态度，教师态度敷衍也会影响学生的学习态度，最终导致整体教学水平十分低下。
二、提高学生艺术欣赏能力的策略
1.拓宽学生的视野
美术欣赏是美术教学的一个重要组成部分，教师在高职美术欣赏课中应该不断拓宽学生的视野，让学生通过对各种美术作品的欣赏，提升审美能力和欣赏能力。比如教师可以运用互联网技术播放一些全世界杰出画家的美术作品或者世界上著名的美术展览会给学生观看，看完之后让学生提出自己的见解和对作品的评价，这种方法不仅能够开拓学生的视野，也能够让学生提升审美能力。在播放的過程中，教师应该考虑作品的全面性，这些作品不仅需要囊括我国从古至今的优秀作品，也需要涉及到国外优秀的美术作品，通过古今中外的各种优秀美术作品让学生开拓视野。比如，教师可以让学生欣赏著名画家达芬奇、凡高、毕加索、卢梭、米勒等国外著名画家的作品，也可以让学生欣赏齐白石、徐悲鸿、张大千等国内著名画家的作品，通过对他们作品的学习和鉴赏，促使学生提升自己的审美能力。
2.深入挖掘作品的深层含义
要提高美术鉴赏能力，就不能走马观花似地观看一个作品，而是需要深入挖掘该作品产生的历史背景和现实意义，或者分析该作品的艺术价值。比如教师可以让学生深入挖掘写实主义画家冷军的作品。冷军于2011年创作的作品《肖像之相—小姜》在2019年以七千多万的天价成交，教师可以让学生思考为什么这幅作品能卖出这么高的价钱。这幅作品是写实油画作品，但它也存在很大的争议，一些观点认为，它是一件真正的艺术作品，在我国只有冷军能够画出比照片还像照片的作品，但另一派则认为冷军作品立意不高，不能算作杰出的作品。教师也可以让学生分成两个阵营，分别发表对这幅作品的看法，支持的一方可以找出充分的论据证明这幅画的艺术价值，而反对的一方也可以自己搜索一些艺术理论，通过专业的理论对这幅画作提出自己反对的理由。又比如，教师可以让学生欣赏毕加索的《格尔尼卡》。这幅画是毕加索在1937年创作的，这幅作品一经问世就轰动了世界。教师可以让学生深入思考，为什么这幅画会轰动世界呢？因为，在画作中，毕加索以立体主义的绘画形式，通过象征的手法，描述了德国纳粹在西班牙犯下的罪行，描绘了西班牙人们悲惨的场景。图中的景物都有着象征意义，比如画作中的公牛象征强暴，受伤的马象征着西班牙人民，闪烁的灯火象征着光明和希望，在整幅作品中，毕加索运用绘画描绘了战争给人们带来的苦难，以及控诉了法西斯的罪恶。
3.提升学生的想象力
美术欣赏教学中要提升学生的艺术鉴赏能力，就需要让学生具备丰富的想象力，在教学过程中教师要特别注重想象力的培养。比如，教师可以让学生观看超现实主义大师，比利时画家雷内马格里特的油画作品《不可复制》，这幅画里，一个男人站在镜子前，但是，他看到镜子里的却不是自己的正面，而是自己的背影，并且那个画面就和我们眼睛里看到的他的背影一模一样。在这幅画作中，还有一个小的细节，在男人的右手边放了一本小说，书在镜子里却是正常的倒影，仿佛画家在告诉我们，这副镜子是正常的，没有什么问题，那么究竟是哪里出了问题呢？教师就可以让学生思考，是这个男人出了问题吗？还是正在看这个男人的我们？然后，教师应该让学生想象为什么作者要画出这样一幅画？通过分析，让学生明白，其实马格里特的作品包含着强烈的哲学思想和心理观点，而这个画里面不正常、不合理的镜子正好符合超现实主义的需要，描述出一种“不可能的真实”。
结语：
高职美术欣赏教学，对于提高学生的艺术鉴赏能力十分重要，美术教师应该重视这一门课程。为了提升学生的欣赏能力，教师首先应该分析教学中的问题，比如师资力量缺乏、教学方法落后的问题，教师还应该努力采取措施提升学生的艺术欣赏能力，教师在教学中要拓宽学生的视野，要让学生深入挖掘作品的深层含义，还应该让学生不断提升想象力，通过这些方法让学生在美术的世界中自由翱翔。
参考文献
[1]何祥鹏.促进高职美术欣赏教学 提高学生艺术欣赏能力[J].艺术评鉴，2018（13）：140-142.
[2]吕小英.促进高职美术欣赏教学提高学生艺术欣赏能力[J].知识文库，2018（13）：177.
（广西工业职业技术学院 537100）
关键词：高职教育;美术欣赏;教学策略
引言：
高职美术欣赏教学是人文教学，是人文性的艺术体现形式。美术欣赏教学不仅能培养学生的审美情趣，还能提升学生的想象力，在高职教育中，美术欣赏教学十分重要。在高职教学环境中，教师应该注重结合学生的年龄特点和性格特点，制定最适合学生的美术教学方式，让学生通过对各种优秀美术作品的欣赏，提高艺术鉴赏能力，培养审美情趣，从而实现全面发展。
一、高职美术欣赏教学存在的问题
1.师资力量缺乏
在高职美术教学中，师资力量是教学最基础的保证，只有具备充足的教师资源，才能让学生接受更好的教育，但是，许多高职学校美术教师数量不足，由于教师的数量不足，学校为了合理安排上课时间，便会缩短学生上美术欣赏课的时间。一些学校甚至只有一位美术教师，师资力量不够就难以支持教学进行下去。此外，在高职美术鉴赏课中，一些美术教师水平比较低，缺乏足够的理论基础和实践基础，也没有丰富的教学经验，在教学过程中难以抓住教学重点，也很难提高学生的美术鉴赏能力。
2.教学方法落后
在高职教育中，一些美术教师认为高职学生最首要的任务就是学习将来工作的技能，而美术学习、艺术鉴赏能力可有可无，因此，这些教师仍然沿用传统的美术教学方法，没有更新教学方法和策略。他们在讲课过程中，注重课本的讲解和理论知识的讲解，而没有利用现代技术，比如互联网技术、投影技术等让学生提升审美能力，也没有采取有趣的教学方法，比如游戏活动教学法、情景教学法等，让学生在有趣的教学氛围中学习美术知识，提升艺术欣赏能力。落后的教学方法不会激发学生的学习兴趣，反而会让学生对这门课采取轻视的态度，教师态度敷衍也会影响学生的学习态度，最终导致整体教学水平十分低下。
二、提高学生艺术欣赏能力的策略
1.拓宽学生的视野
美术欣赏是美术教学的一个重要组成部分，教师在高职美术欣赏课中应该不断拓宽学生的视野，让学生通过对各种美术作品的欣赏，提升审美能力和欣赏能力。比如教师可以运用互联网技术播放一些全世界杰出画家的美术作品或者世界上著名的美术展览会给学生观看，看完之后让学生提出自己的见解和对作品的评价，这种方法不仅能够开拓学生的视野，也能够让学生提升审美能力。在播放的過程中，教师应该考虑作品的全面性，这些作品不仅需要囊括我国从古至今的优秀作品，也需要涉及到国外优秀的美术作品，通过古今中外的各种优秀美术作品让学生开拓视野。比如，教师可以让学生欣赏著名画家达芬奇、凡高、毕加索、卢梭、米勒等国外著名画家的作品，也可以让学生欣赏齐白石、徐悲鸿、张大千等国内著名画家的作品，通过对他们作品的学习和鉴赏，促使学生提升自己的审美能力。
2.深入挖掘作品的深层含义
要提高美术鉴赏能力，就不能走马观花似地观看一个作品，而是需要深入挖掘该作品产生的历史背景和现实意义，或者分析该作品的艺术价值。比如教师可以让学生深入挖掘写实主义画家冷军的作品。冷军于2011年创作的作品《肖像之相—小姜》在2019年以七千多万的天价成交，教师可以让学生思考为什么这幅作品能卖出这么高的价钱。这幅作品是写实油画作品，但它也存在很大的争议，一些观点认为，它是一件真正的艺术作品，在我国只有冷军能够画出比照片还像照片的作品，但另一派则认为冷军作品立意不高，不能算作杰出的作品。教师也可以让学生分成两个阵营，分别发表对这幅作品的看法，支持的一方可以找出充分的论据证明这幅画的艺术价值，而反对的一方也可以自己搜索一些艺术理论，通过专业的理论对这幅画作提出自己反对的理由。又比如，教师可以让学生欣赏毕加索的《格尔尼卡》。这幅画是毕加索在1937年创作的，这幅作品一经问世就轰动了世界。教师可以让学生深入思考，为什么这幅画会轰动世界呢？因为，在画作中，毕加索以立体主义的绘画形式，通过象征的手法，描述了德国纳粹在西班牙犯下的罪行，描绘了西班牙人们悲惨的场景。图中的景物都有着象征意义，比如画作中的公牛象征强暴，受伤的马象征着西班牙人民，闪烁的灯火象征着光明和希望，在整幅作品中，毕加索运用绘画描绘了战争给人们带来的苦难，以及控诉了法西斯的罪恶。
3.提升学生的想象力
美术欣赏教学中要提升学生的艺术鉴赏能力，就需要让学生具备丰富的想象力，在教学过程中教师要特别注重想象力的培养。比如，教师可以让学生观看超现实主义大师，比利时画家雷内马格里特的油画作品《不可复制》，这幅画里，一个男人站在镜子前，但是，他看到镜子里的却不是自己的正面，而是自己的背影，并且那个画面就和我们眼睛里看到的他的背影一模一样。在这幅画作中，还有一个小的细节，在男人的右手边放了一本小说，书在镜子里却是正常的倒影，仿佛画家在告诉我们，这副镜子是正常的，没有什么问题，那么究竟是哪里出了问题呢？教师就可以让学生思考，是这个男人出了问题吗？还是正在看这个男人的我们？然后，教师应该让学生想象为什么作者要画出这样一幅画？通过分析，让学生明白，其实马格里特的作品包含着强烈的哲学思想和心理观点，而这个画里面不正常、不合理的镜子正好符合超现实主义的需要，描述出一种“不可能的真实”。
结语：
高职美术欣赏教学，对于提高学生的艺术鉴赏能力十分重要，美术教师应该重视这一门课程。为了提升学生的欣赏能力，教师首先应该分析教学中的问题，比如师资力量缺乏、教学方法落后的问题，教师还应该努力采取措施提升学生的艺术欣赏能力，教师在教学中要拓宽学生的视野，要让学生深入挖掘作品的深层含义，还应该让学生不断提升想象力，通过这些方法让学生在美术的世界中自由翱翔。
参考文献
[1]何祥鹏.促进高职美术欣赏教学 提高学生艺术欣赏能力[J].艺术评鉴，2018（13）：140-142.
[2]吕小英.促进高职美术欣赏教学提高学生艺术欣赏能力[J].知识文库，2018（13）：177.
（广西工业职业技术学院 537100）