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新课程理念的核心立场在于以生为本，作为教师，要树立正确的教育教学观念，要保证学生作为课堂的主体地位，同时发挥教师的引导促进作用。教学不仅仅在于知识的传授，更要关注学生，激发学生的学习兴趣。在高中政治课堂教学过程中，如何上好一堂政治课，充分展现政治课堂的魅力，是我们每一个政治学科教师共同探讨的话题。笔者基于自己的教学经历，认为构建高中政治魅力课堂应该从以下几个方面着手。
一、关注学生，发挥情感教学的作用
传统教学模式并没有关注到学生的情感，也很少在人格上尊重学生。以生为本的理念要求教学要突出对学生人性化的关怀，充分尊重学生的人格尊严，给予学生平等的地位，关爱学生的学习和生活等。教师要做到毫无偏见地对待每一个学生，因为每一个人都有自己的优点，教师要通过“察言观色”，认真倾听每个学生的感受，了解他们在学习和生活上的需求。只有在细节上关注学生，才能做到真正的师生互动。
笔者的教学经历证明，教师和学生进行平等的交流和沟通，彼此交换自己的意见，学生还是乐于配合的，这种配合更有利于彰显政治课堂的魅力。
二、激趣导入，巧抓政治课堂的引爆点
自主学习是打造魅力政治课堂的不可或缺的教学方式。教师要丰富自己的教学策略，激发学生的兴趣。因为兴趣可以有效地转化为学习的动力。因此，所谓激趣导入，就是要抓住政治课堂的引爆点，也就是抓住学生的心。
例如，中日钓鱼岛人质事件引起了两国人民的关注，两国的矛盾不断升级。笔者在讲到《国家利益》时，将这一热点事件引入课堂，引起了全班同学的强烈关注，再播放一段关于钓鱼岛争端的视频，激起了学生的爱国热情，使其展开了热烈的讨论。然后通过这种激趣导入，我提出一个问题：造成中日关系紧张的根本原因是什么？学生自主预习，自由讨论，很快在课本中找出原因：国家利益是国际关系的决定性因素。
通过这种激趣导入，提高了课堂的效率，使每一个学生都认真地思考问题，运用教材中的原理来分析现实社会中发生的事情，培养了学生分析问题的能力。
三、结合实践，促使课堂教学生活化
因为政治教学内容是来源于生活的，在教学过程中，也要回归于生活。因此，教师在授课时应把社会生活贯穿于高中政治课堂，变枯燥晦涩的政治理论的传授为理论与实践的有机结合，为学生提供亲近社会、融入社会的机会，使学生感受到社会生活与自己是息息相关的，抒发对生活的热爱之情，从而主动去关注社会、关注生活。
例如，笔者在讲到《投资理财的选择》时，先让每个学生根据自己的家庭情况制定一份投资理财方案。学生对这一活动很感兴趣，因為大部分学生都或多或少地了解家里的经济情况和每月的开支用度。有的学生在制定方案的过程中，用到了多种投资理财的方式，如定期储蓄存款、买国债、炒创业板股票等，有的同学还知道私家车每年要办理交强险。通过这种活动的开展，让学生联系实际生活，在生活中找到答案。最后，笔者做出总结，投资理财的四种途径：储蓄、债券、股票和商业保险，让学生在生活中找到每种理财方式的优缺点。
由此可以看出，高中政治课堂的内容并不是枯燥无味的，而是离不开生活的，包括晦涩难懂的哲学也是源于对生活的追问和思考。教师在教学中要多联系生活，引导学生用书本上的知识点去分析社会现象，让政治这门社会科学去指导我们的生活。
总而言之，提高政治课堂的魅力，构建高中政治魅力课堂，需要教师在很多环节改进自己的教学方法和模式，尤其是要注意教学的细节方面，如情感上的关怀以及学生心理状态的把握。我们要成为高效课堂的建构者，从动态上去对课堂精雕细琢，尊重学生的个体发展，让学生真正喜欢上政治这门学科，被政治课堂所散发的魅力所感染。
一、关注学生，发挥情感教学的作用
传统教学模式并没有关注到学生的情感，也很少在人格上尊重学生。以生为本的理念要求教学要突出对学生人性化的关怀，充分尊重学生的人格尊严，给予学生平等的地位，关爱学生的学习和生活等。教师要做到毫无偏见地对待每一个学生，因为每一个人都有自己的优点，教师要通过“察言观色”，认真倾听每个学生的感受，了解他们在学习和生活上的需求。只有在细节上关注学生，才能做到真正的师生互动。
笔者的教学经历证明，教师和学生进行平等的交流和沟通，彼此交换自己的意见，学生还是乐于配合的，这种配合更有利于彰显政治课堂的魅力。
二、激趣导入，巧抓政治课堂的引爆点
自主学习是打造魅力政治课堂的不可或缺的教学方式。教师要丰富自己的教学策略，激发学生的兴趣。因为兴趣可以有效地转化为学习的动力。因此，所谓激趣导入，就是要抓住政治课堂的引爆点，也就是抓住学生的心。
例如，中日钓鱼岛人质事件引起了两国人民的关注，两国的矛盾不断升级。笔者在讲到《国家利益》时，将这一热点事件引入课堂，引起了全班同学的强烈关注，再播放一段关于钓鱼岛争端的视频，激起了学生的爱国热情，使其展开了热烈的讨论。然后通过这种激趣导入，我提出一个问题：造成中日关系紧张的根本原因是什么？学生自主预习，自由讨论，很快在课本中找出原因：国家利益是国际关系的决定性因素。
通过这种激趣导入，提高了课堂的效率，使每一个学生都认真地思考问题，运用教材中的原理来分析现实社会中发生的事情，培养了学生分析问题的能力。
三、结合实践，促使课堂教学生活化
因为政治教学内容是来源于生活的，在教学过程中，也要回归于生活。因此，教师在授课时应把社会生活贯穿于高中政治课堂，变枯燥晦涩的政治理论的传授为理论与实践的有机结合，为学生提供亲近社会、融入社会的机会，使学生感受到社会生活与自己是息息相关的，抒发对生活的热爱之情，从而主动去关注社会、关注生活。
例如，笔者在讲到《投资理财的选择》时，先让每个学生根据自己的家庭情况制定一份投资理财方案。学生对这一活动很感兴趣，因為大部分学生都或多或少地了解家里的经济情况和每月的开支用度。有的学生在制定方案的过程中，用到了多种投资理财的方式，如定期储蓄存款、买国债、炒创业板股票等，有的同学还知道私家车每年要办理交强险。通过这种活动的开展，让学生联系实际生活，在生活中找到答案。最后，笔者做出总结，投资理财的四种途径：储蓄、债券、股票和商业保险，让学生在生活中找到每种理财方式的优缺点。
由此可以看出，高中政治课堂的内容并不是枯燥无味的，而是离不开生活的，包括晦涩难懂的哲学也是源于对生活的追问和思考。教师在教学中要多联系生活，引导学生用书本上的知识点去分析社会现象，让政治这门社会科学去指导我们的生活。
总而言之，提高政治课堂的魅力，构建高中政治魅力课堂，需要教师在很多环节改进自己的教学方法和模式，尤其是要注意教学的细节方面，如情感上的关怀以及学生心理状态的把握。我们要成为高效课堂的建构者，从动态上去对课堂精雕细琢，尊重学生的个体发展，让学生真正喜欢上政治这门学科，被政治课堂所散发的魅力所感染。