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学校是师生生命成长的场域，优质的教育需要有品质的课程。为进一步深化课程改革，落实立德树人根本任务，整体提升学校课程品质，2019年年初，郑州市管城区教体局借力上海市教育科学研究院，开展“区域提升学校课程品质的研究与实践”项目研究，通过专家支持、试点先行、协同发展等举措，以“联合调研—研究引领—过程指导—决策参与—信息共享”的共建模式，推进课程改革实验。
两年多来，20所实验校基于学校教育哲学构建了科学合理、适合学生发展的课程体系，研制出逻辑严密的学校课程规划方案，形成了“问题聚焦 创新驱动 活动推进 成果提炼”的项目推进经验，整体提升了学校的课程规划、实施、管理和评价能力，逐步形成了管城区课程品牌特色。
一、确立学校教育哲学，助力学校内涵发展
学校教育哲学是学校文化的灵魂，是办学愿景、办学理念、育人目标的个性化表达。确立精准的学校教育哲学，能够赋予学校生生不息的发展动力。为此，区教体局指导成立“学校教育哲学”研究小组，基于学校教育实践，编写《学校教育哲学手册》，凝练出童味教育、怡美教育、梦想教育等。各学校采用演讲、论坛等方式，组织“我的学校教育哲学”主题活动，使之内化为教师共同的信念，全面、深刻地渗透于学校各环节、各层次的工作中，助力课程最优化实施。
二、构建课程体系，促进学校优质发展
课程是落实立德树人根本任务的重要路径。我区在上海教科院教授杨四耕的指导下，创建“智慧树”“最童年”“紫荆园”等学校课程体系，制定学校课程规划，确立学校课程目标，建构“五育”并举课程框架，形成有逻辑的课程变革路径。区教体局深入挖掘各学科骨干教师的力量，成立学科课程群研发团队，已构建出“致美语文”“睿思数学”“真趣科学”“酷动体育”等科学合理的、可实施的品牌学科课程群。
三、创建特色课程联盟，引领学校协同发展
区教体局以“共建共享”为核心理念，创建特色课程联盟，引领学校协同发展。我们通过每月一次的特色课程聯盟研讨、每学期一次的特色课程联盟成果展示活动，进行常态化课程建设和培育，探索特色课程联盟建设路径。至今，我区已成功创建了“行知创劳动教育”“象形文字 研学商都”等特色课程联盟。
四、研发课程评价模式，推动学校健康发展
为进一步促进区域课程品质提升，我区积极研发课程评价模式。我们以促进学生、教师、课程的发展为指向，坚持评价主体、内容、方法、标准的多元化，组建由教育主管部门、课程专家等共同参与的课程评价委员会，针对课程规划的科学性、结构的合理性、内容的丰富性、管理的规范性、评价策略的可操作性等，引导学校不断完善课程体系，以更好地培养学生的核心素养，引领学生全面发展。
（责 编 帕 拉）
两年多来，20所实验校基于学校教育哲学构建了科学合理、适合学生发展的课程体系，研制出逻辑严密的学校课程规划方案，形成了“问题聚焦 创新驱动 活动推进 成果提炼”的项目推进经验，整体提升了学校的课程规划、实施、管理和评价能力，逐步形成了管城区课程品牌特色。
一、确立学校教育哲学，助力学校内涵发展
学校教育哲学是学校文化的灵魂，是办学愿景、办学理念、育人目标的个性化表达。确立精准的学校教育哲学，能够赋予学校生生不息的发展动力。为此，区教体局指导成立“学校教育哲学”研究小组，基于学校教育实践，编写《学校教育哲学手册》，凝练出童味教育、怡美教育、梦想教育等。各学校采用演讲、论坛等方式，组织“我的学校教育哲学”主题活动，使之内化为教师共同的信念，全面、深刻地渗透于学校各环节、各层次的工作中，助力课程最优化实施。
二、构建课程体系，促进学校优质发展
课程是落实立德树人根本任务的重要路径。我区在上海教科院教授杨四耕的指导下，创建“智慧树”“最童年”“紫荆园”等学校课程体系，制定学校课程规划，确立学校课程目标，建构“五育”并举课程框架，形成有逻辑的课程变革路径。区教体局深入挖掘各学科骨干教师的力量，成立学科课程群研发团队，已构建出“致美语文”“睿思数学”“真趣科学”“酷动体育”等科学合理的、可实施的品牌学科课程群。
三、创建特色课程联盟，引领学校协同发展
区教体局以“共建共享”为核心理念，创建特色课程联盟，引领学校协同发展。我们通过每月一次的特色课程聯盟研讨、每学期一次的特色课程联盟成果展示活动，进行常态化课程建设和培育，探索特色课程联盟建设路径。至今，我区已成功创建了“行知创劳动教育”“象形文字 研学商都”等特色课程联盟。
四、研发课程评价模式，推动学校健康发展
为进一步促进区域课程品质提升，我区积极研发课程评价模式。我们以促进学生、教师、课程的发展为指向，坚持评价主体、内容、方法、标准的多元化，组建由教育主管部门、课程专家等共同参与的课程评价委员会，针对课程规划的科学性、结构的合理性、内容的丰富性、管理的规范性、评价策略的可操作性等，引导学校不断完善课程体系，以更好地培养学生的核心素养，引领学生全面发展。
（责 编 帕 拉）