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汉字作为中华民族的文化之“根”，是传承中华民族优秀文化、培养爱国情怀的重要途径。
早在2011年，教育部就发布了《关于中小学开展书法教育的意见》，书法进课堂势在必行，然而在一些学校，书法教育却举步维艰，其中师资匮乏这一问题尤为突出。
以笔者所在的获嘉县冯庄镇为例，全镇13所中小学校没有一个书法专业教师，去哪儿找专业的书法教师、怎样上好书法课成了摆在学校面前的难题。为了尽快有效解决师资缺口问题，实现区域中小学书法教师素养的全面提升，镇中心校以“全面练习—重点培养—培训骨干”三步培养法为模式（以下简称“三步法”），历时8年实现了两个目标：区域内所有学校拥有合格书法教师，全面构建书法特色校园文化。
一、全面练习
我们以毛笔字带动“三笔字”基本功的书写训练，为辖区内的每位教师购置了毛笔书写用具，组织全镇教师开展“每天一个字”的毛笔书写活动。通过几年的全面练习，全镇教师的书写水平得到了明显提高，校园内形成了良好的书写氛围，为书法进课堂打下了扎实的基础。
二、重点培养
镇中心校对在全面练习过程中脱颖而出的教师重点培养，积极争取省、市、县各级培训指标，鼓励他们多充电，利用课余时间加强理论知识的学习和实践训练。同时，通过邀请专业人士到校指导、组织教师参加书法等级考试、举办书法展览评比活动等，使教师得到充分锻炼和提高，在书法专业方面迅速成长起来。
三、培训骨干
学校要求书法教师必须掌握一定的软笔书法理论知识和书写技能，这样才能在日常教学中正确指导学生的握笔姿势、坐姿及书写方法，培养学生良好的书写习惯，系统地向学生传授书法知识，让他们更好地传承中华优秀传统文化。
镇中心校以“区域中小学书法骨干教师培训班”为平台，采用集中培训研修和家校练习相结合的方式，提升全镇中小学校书法骨干教师专业素养。学员是辖区各中小学校书法兼职教师，由镇中心校先前重點培养的苗子教师担任指导教员。研修期间，我们采取多种形式听取学员意见，及时改进工作，确保培训质量，让参训教师真正学有所获。
同时，镇中心校通过成立书法教研组微信群，开展“书法教育100天书写微信打卡活动”，让骨干教师对参训教师进行有效指导，从而让教师练字得法、练有所成。学校还研发了低、中、高不同年级段的书法教材，将书写兴趣、书写习惯与书写技能有机地融入书法教学，有效提升了学生的书写水平。
通过“三步法”的扎实推进，冯庄镇中心校走出了一条农村书法教师的培养之路，提升了广大教师的书写水平，有效地解决了书法教师师资匮乏问题，带动了区域内书法特色校园的创建。
（责 编 帕 拉）
早在2011年，教育部就发布了《关于中小学开展书法教育的意见》，书法进课堂势在必行，然而在一些学校，书法教育却举步维艰，其中师资匮乏这一问题尤为突出。
以笔者所在的获嘉县冯庄镇为例，全镇13所中小学校没有一个书法专业教师，去哪儿找专业的书法教师、怎样上好书法课成了摆在学校面前的难题。为了尽快有效解决师资缺口问题，实现区域中小学书法教师素养的全面提升，镇中心校以“全面练习—重点培养—培训骨干”三步培养法为模式（以下简称“三步法”），历时8年实现了两个目标：区域内所有学校拥有合格书法教师，全面构建书法特色校园文化。
一、全面练习
我们以毛笔字带动“三笔字”基本功的书写训练，为辖区内的每位教师购置了毛笔书写用具，组织全镇教师开展“每天一个字”的毛笔书写活动。通过几年的全面练习，全镇教师的书写水平得到了明显提高，校园内形成了良好的书写氛围，为书法进课堂打下了扎实的基础。
二、重点培养
镇中心校对在全面练习过程中脱颖而出的教师重点培养，积极争取省、市、县各级培训指标，鼓励他们多充电，利用课余时间加强理论知识的学习和实践训练。同时，通过邀请专业人士到校指导、组织教师参加书法等级考试、举办书法展览评比活动等，使教师得到充分锻炼和提高，在书法专业方面迅速成长起来。
三、培训骨干
学校要求书法教师必须掌握一定的软笔书法理论知识和书写技能，这样才能在日常教学中正确指导学生的握笔姿势、坐姿及书写方法，培养学生良好的书写习惯，系统地向学生传授书法知识，让他们更好地传承中华优秀传统文化。
镇中心校以“区域中小学书法骨干教师培训班”为平台，采用集中培训研修和家校练习相结合的方式，提升全镇中小学校书法骨干教师专业素养。学员是辖区各中小学校书法兼职教师，由镇中心校先前重點培养的苗子教师担任指导教员。研修期间，我们采取多种形式听取学员意见，及时改进工作，确保培训质量，让参训教师真正学有所获。
同时，镇中心校通过成立书法教研组微信群，开展“书法教育100天书写微信打卡活动”，让骨干教师对参训教师进行有效指导，从而让教师练字得法、练有所成。学校还研发了低、中、高不同年级段的书法教材，将书写兴趣、书写习惯与书写技能有机地融入书法教学，有效提升了学生的书写水平。
通过“三步法”的扎实推进，冯庄镇中心校走出了一条农村书法教师的培养之路，提升了广大教师的书写水平，有效地解决了书法教师师资匮乏问题，带动了区域内书法特色校园的创建。
（责 编 帕 拉）