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【摘要】：对于初一新生而言，一切都是新鲜的：新的学校、新的老师、新的同学、新的规矩、新的起点，因而此时是班主任对学生进行群体角色和个体角色重新定位的最好时机。当然，不管是群体角色还是个人角色都不是一簇就完成的，它是建立在孩子们主观的发展愿望和家庭的积极配合之上，教师再适时引导渐渐形成。因为学生虽是受教育者，但他们自身是活生生的个体，能以自己的心理状态心里愿望为依据，通过自身的心理活动去积极主动地接受各种形式的教育。但是多年的班主任工作经验告诉我们，小学和中学有一道天然的鸿沟，绝大多数的孩子的知识储备和能力储备都不足以胜任中学生活，这也就注定初一是不同寻常的一年，因而班主任在此时适时引导孩子的角色转变是每一位班主任对学生进行的第一个班本课程。
【关键词】：小升初 自我角色 角色转变 班本课程
进入初一的孩子，都经历过了小升初的摸爬滚打。
那一段记忆，我问过很多孩子，都一言难尽，动力与压力并存，机遇与挑战同在，遨游于浩如烟海的题海，马不停蹄得奔赴于各种补习班，参加各种名目的考试竞赛与排名，其中的滋味，五味杂陈。这算是孩子们五彩童年中最不和谐的一笔，然后童年的尾巴就在这样忙碌与紧张，兴奋与惊恐中戛然而止。终于，结束了，升入了中学，有的孩子进入了自己理想的学校，充满期待与激动;而有的孩子没有进入自己心仪的学校，带着沮丧与不甘。不管怎样，孩子们的童年就这样硬生生地被扯断，中学生活如期登场。
本来以为小升初已经是一场硬仗，枪林炮雨地闯过来了，就可以就此休整一下，没想到，无声无息又进入了埋伏区，周边是烈火焰焰，炮声不断，举步维艰，而且随时都可能冲锋陷阵，即使不动也是危机四伏。所以，比起小升初来，我的孩子们告诉我中学生活更像洪水猛兽，开始一段时间的适应更加刻骨铭心，真的是一路跌跌撞撞地闯过来的。
所以，对于班主任而言，帮助孩子们尽快完成由小学生到中学生的角色转变，适应中学生活应该是入学以来的第一个德育课程。
一、课程目标：
1、转变角色，做一个自信阳光的中学生。
2、转变角色，做一个有责任感与执行力的中学生。
3、转变角色，做一个高效的中学生。
4、转变角色，做一个诚实、专注、坚持与谦逊的中学生。
二、课程内容
（一）自信阳光的中学生是开始中学生活的第一步。
自信阳光是我们对中学生的第一要求，而自信阳光的是建立在能正确认识自己，客观地认识自己，悦纳自己短处与不足，发展自己优势与长处之上。这是一个很大很厚重的课题，而进入中学之后，面临生活环境的变化与学习负担的加重，对孩子而言，这无疑是一场严峻的考验，我们要求他们正确客观认识自己，扬长避短，慢慢完善自己，向前行，遇见更美好的自己！
因而在这一方面，我主要利用新学期初的学前教育时间和班主任每天中午和下午放学时的到场总结时间，针对孩子们情况，开展正确认识自己的班会课和班级活动，同时进行班级制度初步建设，进行班级个人操行和小组操行分每日每周评比，让孩子们正确认识自己，能够客观地分析自己的优点与缺点，慢慢走向成熟的自己，從而自信阳光地开始中学生活。
（二）责任感与执行力是一对孪生姐弟
责任感这个词语，她像姐姐一样具有亲和力，每一位孩子都知道她，但并不真正认识她，只有具有执行力的人才算是他的好朋友。有责任感的人不是单单有一种信念，有一种大义，而是切切实实地在执行某种指令，完成某种义务，甚至践行某种思想。但是说和做是不一样的，可以说得漂亮，不一定能做得漂亮，所以我说执行力是弟弟，因为它更任性一点，因为有姐姐的护卫，不容易发现他。这一对孪生姐弟同时出现，他们在一个身上体现的程度，决定了一个孩子品格的优秀程度。
针对这一目标，我也开展以责任与执行力为主题的班队会，让学生清醒的认识到责任与执行力的重要性与不同，从而强化学生的责任意识，加大学生的对自己成长任务的执行力度，同时完善班级制度和班级管理，培养班级管理助手。
（三）高效是中学生活良性循环的关键
进入中学以后，随着课业负担的增加，熬夜似乎成了一个不变的话题，其实，很多时候并不是作业多而导致睡得晚，不是因为睡得晚而导致起不来，这样的恶性循环的根源在于孩子们对时间管理。成绩好的孩子固然需要刻苦，但不是蛮干，每天的学习任务应该合理规划时间，高效学习。很多孩子告诉我，喜欢自习课，在学校自习时作业做得特别快，但是一回家做作业就显得疲惫，思路不畅通，不能很积极的投入到高效学习上，自然效果也不好。
针对这个，我们会利用班会课进行学法指导，学生学情交流，学霸学习方法分享，以及计划制定与执行的指导，教孩子们规划自己的学习生活，建立自己的短期中期和长期计划，并定期检查。
（四）班级文化建设对孩子的角色转变的潜移默化
个人的成长离不开集体的滋养，一个有经验的班主任为了让孩子们成长得更加茁壮，一定要依赖班级文化建设，土壤肥沃了，苗自然就茁长了。当然，肥沃的土壤也可能滋生杂草，班主任的包容与引导显得尤为重要。当然班级文化建设是一个很大的课题，这里我们只是探讨一下刚刚升入中学的孩子班训对孩子潜移默化的作用。
这一方面我主要是通过各级班级展示活动，利用各种场合进行班级宣传，让优秀成为一种习惯，同时开展班级文化建设，积极寻找班级里面诚实、专注、坚持与谦逊的案例，对学生进行正面强化。
三、课程实施
（一）做一个阳光自信的中学生
9月，我的目标主要是让孩子正确认识自己，阳光自信走向中学生活。
我一般会利用学前教育的时间设计了自我介绍的主题班会2课时，小学老师评语展1课时，最美家庭摄影展1课时，最美家属征集活动与展示的主题班会活动1课时，从各个不同的侧面，从身边的父母与师友的眼中，多维度的认识自己，从而再开展班会活动1课时，让学生对自己的中学生活充满期待，从而让学生自信阳光地迈出中学生获得第一步。 1、《这就是我》班级见面会的自我介绍。
2、《难忘恩师评语》，小学老师评语收藏，发现自己的优点和缺点，找到完善自己的方向。
3、我爱我家最美家庭摄影展，通过展览展示家庭对孩子爱与期待。
4、《见字如面》最美家书征集活动和展示，通过家书征集，让孩子们体会家长对自己成长的殷切期望。
5、《向前，遇见更美的自己》主题班会活动，通过这个主题班会活动，着手改变自己，才能遇见更美的自己。
（二）责任感与执行力是一对孪生姐弟。
10月，我的目标主要是让孩子提升执行力，用行动诠释责任。
新生对新的生活是很期待的，但是中学生活又不是那么容易就适应了，在成长中他们会遇到一个又一个的困难，这对孩子的意志品质是一种挑战。这一个月，我会开展责任与荣誉和责任与执行力相关的主题班会2课时，同时和同学生一起完善班规，出台个人与小组操行量化评比，组织学生学习个人和小组的操行量化评比，做一个执行力强的中学生，同时在这个过程中，我们也要住保护孩子的个性，认真听取孩子的建议，培养学生的道德思维和批判能力。
1、《责任感与执行力是一对孪生姐弟》主题系列班会，明确自己的责任，明确团队中自己的责任，提高自己的执行力。
2、班规的制定和完善，每日个人操行和小组操行评比方案的出台并完善，明确班级个人义务权利;班干部团队建设与班级志愿者征集：使人人有事做，事事有人管。
3、《快乐学习，每天100分》每日常规个人操行评定，做好每日评定并反思。
4、《小组PK》每日常规小组操行评定与每周周冠军小组评定，做好小组的团队建设并反思。
5、《班级日志》填写与记录，培养小助手，引导学生干部对班级管理的反思与对班级同学的帮助。
（三）高效学习，高效是中学生活良性循环的关键。
11月，我的主要目标是适应快节奏的中学生活，提高自己学习的效率。
这个月按照常规，会进行学生进校以来的第一次半期考试，考试真的是一把双刃剑，有人欢喜有人哭，它会毫不留情地把孩子在效率上问题摆出来，让孩子正视自己学习的效率。然而真正去观察，我会发现生活中的孩子做事的效率也有高低之分。这一个月，我们会根据个人和小组的量化评比梳理个人和小组的效率意识，引导学生生活中提高做事效率，学习上提高学习效率，做一个高效的中学生。我会开展计划的制定与执行的主题班会2课时，开展学霸学习方法推荐1课时，开展家长管理学生的指导1课时，以及定期的追踪及反馈2课时
1、《书包里的沉浮》主题班会，强调计划对高效的重要性。
2、《计划的制定与执行》主题班会和家长管理孩子效率的案列分享会
3、学霸学习方法推荐，效率是关键。
4、制定每日计划，每周计划、每月计划，坚持每日反思，逐步提升效率。
5、小组每日操行反馈，坚持组内反思与约束。
当然，效率的问题一直会困扰学生三年乃至一生，我们后期也会继续加强这方面的指导。
（四）班級文化建设对孩子的角色转变的潜移默化
12月，我的目标是用班级文化的建设成果再次潜移默化学生的角色转变。
班规的制定，班徽的设计，班训的拟定，班级教室美化，班级宣传展板这些都是班主任的事，更是班级孩子的事，这样在老师的引导，孩子们都不同程度的参与，可以让每一位完成主人公角色转变，成为班级的主人，成为自己学习的主人。这一个月，我要固化孩子的角色转变成果，这里我们仅仅以我们班的班训为例，谈谈班级文化建设对孩子角色转变的潜移默化作用。用时6课时，其中两课时用于主题班会，两课时用于每日放学时写班务札记的点滴引导，两课时用于学生与学生之间，学生与家长，学生与老师之间的交流。
1、班训的出台与引领：诚实、专注、坚持、谦逊
2、《我思故我在》每日反思及家校沟通的反思。
3、《见微知著》家长深度陪伴后的思考与沟通，通过家校沟通，大手牵小手，加快适应步伐。
4、《成长有你，真好！》以人为镜，共同成长的主题班会活动。
这样一学期就匆匆落下帷幕，不管怎样，到了1月，我的主要目标是做好角色转变的评价。为下学期班主任工作找到努力的方向。
四、课程评价
整个七年级，班主任工作的中心都是适应中学生活，从各个不同的方面去适应中学生活对孩子们提出的各种要求。我们发现，在班主任老师的带领下，孩子们的适应是有差异的，有的孩子一两个月就能适应，慢慢摸索出适应自己的学习方式，有的孩子适应得很慢，表现为作业完成时间较长，会忘记老师叮嘱，漏交一部分作业等等。所以对于孩子们，我们一般不采取说教方式教育，因为这样的教育方式效果不好，而我们一般就事论事，用数据说话，让孩子们心服口服。对于评价，我们有：
1、《快乐学习，每天100分》每日常规个人操行评定的每日反馈。
2、《小组PK》每日常规小组操行评定的每日反馈及值日班长总结。
3、《小组周冠军》每周小组操行分排名公布及周冠军评定。
4、一学期个人操行分平均分排名。
5、“棕北之星”、“劳动小能手”“三好学生”的评比。
不可否认，初中生活是对孩子们的素质与能力的又一场考验，而刚刚开始的那两个月适应期就显得尤为重要，在有经验的班主任的领导下，指导家长对孩子的学习生活各方面的管理，很好地和孩子们进行沟通，对孩子们生活学习指导到位，就一定会让孩子尽快适应中学生活，进入良性循环。所以这一段适应期的走来，必定是一个课程的实施，而非一个随意而任意的行为。
附：
【参考文献】
【1】《爱，你准备好了吗？》曾宏燕 上海教育出版社
【2】《陪孩子走过小学六年》刘称莲 北京大学出版社
【关键词】：小升初 自我角色 角色转变 班本课程
进入初一的孩子，都经历过了小升初的摸爬滚打。
那一段记忆，我问过很多孩子，都一言难尽，动力与压力并存，机遇与挑战同在，遨游于浩如烟海的题海，马不停蹄得奔赴于各种补习班，参加各种名目的考试竞赛与排名，其中的滋味，五味杂陈。这算是孩子们五彩童年中最不和谐的一笔，然后童年的尾巴就在这样忙碌与紧张，兴奋与惊恐中戛然而止。终于，结束了，升入了中学，有的孩子进入了自己理想的学校，充满期待与激动;而有的孩子没有进入自己心仪的学校，带着沮丧与不甘。不管怎样，孩子们的童年就这样硬生生地被扯断，中学生活如期登场。
本来以为小升初已经是一场硬仗，枪林炮雨地闯过来了，就可以就此休整一下，没想到，无声无息又进入了埋伏区，周边是烈火焰焰，炮声不断，举步维艰，而且随时都可能冲锋陷阵，即使不动也是危机四伏。所以，比起小升初来，我的孩子们告诉我中学生活更像洪水猛兽，开始一段时间的适应更加刻骨铭心，真的是一路跌跌撞撞地闯过来的。
所以，对于班主任而言，帮助孩子们尽快完成由小学生到中学生的角色转变，适应中学生活应该是入学以来的第一个德育课程。
一、课程目标：
1、转变角色，做一个自信阳光的中学生。
2、转变角色，做一个有责任感与执行力的中学生。
3、转变角色，做一个高效的中学生。
4、转变角色，做一个诚实、专注、坚持与谦逊的中学生。
二、课程内容
（一）自信阳光的中学生是开始中学生活的第一步。
自信阳光是我们对中学生的第一要求，而自信阳光的是建立在能正确认识自己，客观地认识自己，悦纳自己短处与不足，发展自己优势与长处之上。这是一个很大很厚重的课题，而进入中学之后，面临生活环境的变化与学习负担的加重，对孩子而言，这无疑是一场严峻的考验，我们要求他们正确客观认识自己，扬长避短，慢慢完善自己，向前行，遇见更美好的自己！
因而在这一方面，我主要利用新学期初的学前教育时间和班主任每天中午和下午放学时的到场总结时间，针对孩子们情况，开展正确认识自己的班会课和班级活动，同时进行班级制度初步建设，进行班级个人操行和小组操行分每日每周评比，让孩子们正确认识自己，能够客观地分析自己的优点与缺点，慢慢走向成熟的自己，從而自信阳光地开始中学生活。
（二）责任感与执行力是一对孪生姐弟
责任感这个词语，她像姐姐一样具有亲和力，每一位孩子都知道她，但并不真正认识她，只有具有执行力的人才算是他的好朋友。有责任感的人不是单单有一种信念，有一种大义，而是切切实实地在执行某种指令，完成某种义务，甚至践行某种思想。但是说和做是不一样的，可以说得漂亮，不一定能做得漂亮，所以我说执行力是弟弟，因为它更任性一点，因为有姐姐的护卫，不容易发现他。这一对孪生姐弟同时出现，他们在一个身上体现的程度，决定了一个孩子品格的优秀程度。
针对这一目标，我也开展以责任与执行力为主题的班队会，让学生清醒的认识到责任与执行力的重要性与不同，从而强化学生的责任意识，加大学生的对自己成长任务的执行力度，同时完善班级制度和班级管理，培养班级管理助手。
（三）高效是中学生活良性循环的关键
进入中学以后，随着课业负担的增加，熬夜似乎成了一个不变的话题，其实，很多时候并不是作业多而导致睡得晚，不是因为睡得晚而导致起不来，这样的恶性循环的根源在于孩子们对时间管理。成绩好的孩子固然需要刻苦，但不是蛮干，每天的学习任务应该合理规划时间，高效学习。很多孩子告诉我，喜欢自习课，在学校自习时作业做得特别快，但是一回家做作业就显得疲惫，思路不畅通，不能很积极的投入到高效学习上，自然效果也不好。
针对这个，我们会利用班会课进行学法指导，学生学情交流，学霸学习方法分享，以及计划制定与执行的指导，教孩子们规划自己的学习生活，建立自己的短期中期和长期计划，并定期检查。
（四）班级文化建设对孩子的角色转变的潜移默化
个人的成长离不开集体的滋养，一个有经验的班主任为了让孩子们成长得更加茁壮，一定要依赖班级文化建设，土壤肥沃了，苗自然就茁长了。当然，肥沃的土壤也可能滋生杂草，班主任的包容与引导显得尤为重要。当然班级文化建设是一个很大的课题，这里我们只是探讨一下刚刚升入中学的孩子班训对孩子潜移默化的作用。
这一方面我主要是通过各级班级展示活动，利用各种场合进行班级宣传，让优秀成为一种习惯，同时开展班级文化建设，积极寻找班级里面诚实、专注、坚持与谦逊的案例，对学生进行正面强化。
三、课程实施
（一）做一个阳光自信的中学生
9月，我的目标主要是让孩子正确认识自己，阳光自信走向中学生活。
我一般会利用学前教育的时间设计了自我介绍的主题班会2课时，小学老师评语展1课时，最美家庭摄影展1课时，最美家属征集活动与展示的主题班会活动1课时，从各个不同的侧面，从身边的父母与师友的眼中，多维度的认识自己，从而再开展班会活动1课时，让学生对自己的中学生活充满期待，从而让学生自信阳光地迈出中学生获得第一步。 1、《这就是我》班级见面会的自我介绍。
2、《难忘恩师评语》，小学老师评语收藏，发现自己的优点和缺点，找到完善自己的方向。
3、我爱我家最美家庭摄影展，通过展览展示家庭对孩子爱与期待。
4、《见字如面》最美家书征集活动和展示，通过家书征集，让孩子们体会家长对自己成长的殷切期望。
5、《向前，遇见更美的自己》主题班会活动，通过这个主题班会活动，着手改变自己，才能遇见更美的自己。
（二）责任感与执行力是一对孪生姐弟。
10月，我的目标主要是让孩子提升执行力，用行动诠释责任。
新生对新的生活是很期待的，但是中学生活又不是那么容易就适应了，在成长中他们会遇到一个又一个的困难，这对孩子的意志品质是一种挑战。这一个月，我会开展责任与荣誉和责任与执行力相关的主题班会2课时，同时和同学生一起完善班规，出台个人与小组操行量化评比，组织学生学习个人和小组的操行量化评比，做一个执行力强的中学生，同时在这个过程中，我们也要住保护孩子的个性，认真听取孩子的建议，培养学生的道德思维和批判能力。
1、《责任感与执行力是一对孪生姐弟》主题系列班会，明确自己的责任，明确团队中自己的责任，提高自己的执行力。
2、班规的制定和完善，每日个人操行和小组操行评比方案的出台并完善，明确班级个人义务权利;班干部团队建设与班级志愿者征集：使人人有事做，事事有人管。
3、《快乐学习，每天100分》每日常规个人操行评定，做好每日评定并反思。
4、《小组PK》每日常规小组操行评定与每周周冠军小组评定，做好小组的团队建设并反思。
5、《班级日志》填写与记录，培养小助手，引导学生干部对班级管理的反思与对班级同学的帮助。
（三）高效学习，高效是中学生活良性循环的关键。
11月，我的主要目标是适应快节奏的中学生活，提高自己学习的效率。
这个月按照常规，会进行学生进校以来的第一次半期考试，考试真的是一把双刃剑，有人欢喜有人哭，它会毫不留情地把孩子在效率上问题摆出来，让孩子正视自己学习的效率。然而真正去观察，我会发现生活中的孩子做事的效率也有高低之分。这一个月，我们会根据个人和小组的量化评比梳理个人和小组的效率意识，引导学生生活中提高做事效率，学习上提高学习效率，做一个高效的中学生。我会开展计划的制定与执行的主题班会2课时，开展学霸学习方法推荐1课时，开展家长管理学生的指导1课时，以及定期的追踪及反馈2课时
1、《书包里的沉浮》主题班会，强调计划对高效的重要性。
2、《计划的制定与执行》主题班会和家长管理孩子效率的案列分享会
3、学霸学习方法推荐，效率是关键。
4、制定每日计划，每周计划、每月计划，坚持每日反思，逐步提升效率。
5、小组每日操行反馈，坚持组内反思与约束。
当然，效率的问题一直会困扰学生三年乃至一生，我们后期也会继续加强这方面的指导。
（四）班級文化建设对孩子的角色转变的潜移默化
12月，我的目标是用班级文化的建设成果再次潜移默化学生的角色转变。
班规的制定，班徽的设计，班训的拟定，班级教室美化，班级宣传展板这些都是班主任的事，更是班级孩子的事，这样在老师的引导，孩子们都不同程度的参与，可以让每一位完成主人公角色转变，成为班级的主人，成为自己学习的主人。这一个月，我要固化孩子的角色转变成果，这里我们仅仅以我们班的班训为例，谈谈班级文化建设对孩子角色转变的潜移默化作用。用时6课时，其中两课时用于主题班会，两课时用于每日放学时写班务札记的点滴引导，两课时用于学生与学生之间，学生与家长，学生与老师之间的交流。
1、班训的出台与引领：诚实、专注、坚持、谦逊
2、《我思故我在》每日反思及家校沟通的反思。
3、《见微知著》家长深度陪伴后的思考与沟通，通过家校沟通，大手牵小手，加快适应步伐。
4、《成长有你，真好！》以人为镜，共同成长的主题班会活动。
这样一学期就匆匆落下帷幕，不管怎样，到了1月，我的主要目标是做好角色转变的评价。为下学期班主任工作找到努力的方向。
四、课程评价
整个七年级，班主任工作的中心都是适应中学生活，从各个不同的方面去适应中学生活对孩子们提出的各种要求。我们发现，在班主任老师的带领下，孩子们的适应是有差异的，有的孩子一两个月就能适应，慢慢摸索出适应自己的学习方式，有的孩子适应得很慢，表现为作业完成时间较长，会忘记老师叮嘱，漏交一部分作业等等。所以对于孩子们，我们一般不采取说教方式教育，因为这样的教育方式效果不好，而我们一般就事论事，用数据说话，让孩子们心服口服。对于评价，我们有：
1、《快乐学习，每天100分》每日常规个人操行评定的每日反馈。
2、《小组PK》每日常规小组操行评定的每日反馈及值日班长总结。
3、《小组周冠军》每周小组操行分排名公布及周冠军评定。
4、一学期个人操行分平均分排名。
5、“棕北之星”、“劳动小能手”“三好学生”的评比。
不可否认，初中生活是对孩子们的素质与能力的又一场考验，而刚刚开始的那两个月适应期就显得尤为重要，在有经验的班主任的领导下，指导家长对孩子的学习生活各方面的管理，很好地和孩子们进行沟通，对孩子们生活学习指导到位，就一定会让孩子尽快适应中学生活，进入良性循环。所以这一段适应期的走来，必定是一个课程的实施，而非一个随意而任意的行为。
附：
【参考文献】
【1】《爱，你准备好了吗？》曾宏燕 上海教育出版社
【2】《陪孩子走过小学六年》刘称莲 北京大学出版社