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摘 要：电学实验作为高中物理教学体系的重要组成部分，其对高中学生的物理知识学习以及实验能力的提升有着显著意义，所以教师在教学中应当加强物理电学实验资源开发，不断提升学生自主实验意识。为此本文主要就高中物理电学实验资源开发与学生能力培养进行探究，希望可以为物理教师提供帮助。
关键词：高中物理;电学实验;资源开发;学生能力
对于高中物理实验教学来讲，教师的主要教学目标就是通过各种实验知识的传授，帮助学生理解物理存在的意义，培养学生物理知识学习能力以及物理实验能力。但是在当前的物理教学中却出现了实验资源开发不合理、学生能力培养效率低下等问题，这就影响了高中物理实验教学质量，不利于学生物理能力的提升。因此在新的教学环境中，物理教师应当及时创新教学方案，不断提高物理实验教学效益。
一、高中物理电学实验资源开发
（一）对废弃物进行再开发运用
在高中物理电学实验中有较多的实验器材都是可以二次利用的，如果教师可以真正落实器材二次利用，那就可以提高器材利用率，减少资源浪费。但在实际的电学实验中较多的实验器材仅仅使用了一次就被丢弃，这就造成了较大的资源浪费，加重了后续物理电学实验进行的材料负担。因此在物理电学实验中，教师应当对废弃物进行再次利用，实现物理实验资源开发。
例如，教师在进行人教版高中物理选修3—1《导体的电阻》这一电学实验时，教师会选择多种不同阻值的电阻、若干根导线、电流表以及供电电池，并采用电流表测阻值的方式对电阻进行测试。虽然这种电阻测试方式可以准确测试出电阻阻值，但是大部分高中物理教师在完成电阻实验后，会将供电电池以及导线丢弃，这就造成了实验资源浪费，所以为了能够严格落实物理电学实验资源开发，物理教师可以在实验完成后将供电电池、导线放入一个提前准备好的盒子中，以便于在下次实验中继续对其进行运用。通过这种废弃物再次开发利用的方式，不仅仅可以实现电学资源开发，而且也可以减少实验废弃物对环境的破坏。
（二）加强对现有实验空间的运用
高中物理电学实验的种类较多，如果教师不能够寻找更多的实验资源让学生进行知识学习，就可能会影响学生物理实验能力，所以在新的物理教学要求，教师应当加强对现有实验空间的开发，不断实现资源拓展。
例如，教师在进行物理电学实验时，应当从两个方面进行实验资源的开发，以便于不断提高学生实验能力。首先就校内实验资源开发来讲，教师可以让学生在学校图书馆进行相关实验流程的查询，而后要求学生将所查询到的实验资料在学校实验室中进行实验，这样可以增强学生对物理实验的理解能力。其次教师可以鼓励学生积极到社会上的大型图书馆、博物馆以及科研馆进行参观，拓展自身对物理电学实验知识的认识，逐步提升自己做物理电学实验的能力。通过将校外与校内教学资源的整合与开发，可以加深学生对物理知识的理解，提升学生实验动手能力。
二、高中物理电学实验能力培养
（一）要求学生自己设计基础实验流程，提高学生动手能力
教师在进行高中物理电学实验教学时，如果仅仅是进行知识的讲解以及实验流程的展示，那所培养出的学生只能是知其理论表皮，却无法真正理解电学实验的精髓。因此教师在基础电学实验教学中应当要求学生自己设计实验流程并加以验证，这样可以提升学生的动手实践能力与知识的理解能力。
例如教师在进行人教版高中物理《測定电池的电动势和内阻》实验时，就可以先让学生自己在课下查找一些有关电池电动势以及内阻的理论资料，并运用电子设备进行相关实验流程视频的观看。当学生在课下完成“电池电动势以及内阻”实验知识的自学后，教师便可以在课上要求学生根据自己所查询的实验资料进行实验流程设计，规定学生所设计的实验流程必须符合实际情况且存在创新点。最后在学生完成实验流程设计后，教师应当随机选取几名学生，让其简单介绍所设计的实验流程原理。然后在学生讲解完成后，教师需要对学生的设计原理进行评价和解析。通过这种教学方式，既可以培养学生的实验动手能力，又可以提高学生物理实验知识学习的信心。
（二）引导学生学习各种实验设备的构造，提升学生认知能力
物理电学实验的进行离不开各种各样的实验设备，如果学生了解实验设备的内部构造，就可以在实验中快速解决实验难题。而通过部分高中物理实验教学我们可以看出当前大部分高中生对物理实验器材内部结构了解不清，这就降低了学生物理实验进行的质量。所以在后期的物理电学实验教学中，教师应当引导学生学习各种实验设备的构造，提升学生认知能力。
例如，教师在进行人教版高中物理实验《练习使用多用电表》时，就需要向学生介绍多用电表的内部构造。首先教师可以利用多媒体设备展示多用电表外形以及内部框架，而后向学生介绍多用电表内部零件，让学生明白多用电表中电源、红黑表笔、滑动电阻等构件在多用电表中所实现的功能。其次，教师需要把学生分组，并为每一个小组都分配一个多用电表，让每个小组按照课本知识进行多用电表的拆卸与组装，这可以加深学生对多用电表内部构件的理解，提升学生的认知能力。
三、结语
综上所述，物理电学实验资源开发与学生能力培养对物理实验课堂教学质量有着重要影响，所以教师在物理电学实验教学中应当积极进行实验资源的开发，这样才能进一步提升学生的实践能力，让学生真正掌握电学知识，不断提升学生实验能力，促进学生今后的学习发展。
参考文献
[1]张帅.浅谈高中物理常见电学实验问题[J].高考，2018（12）.
[2]戴远飏.高中物理电学实验学习策略初探[J].高考，2018（27）：208-208.
关键词：高中物理;电学实验;资源开发;学生能力
对于高中物理实验教学来讲，教师的主要教学目标就是通过各种实验知识的传授，帮助学生理解物理存在的意义，培养学生物理知识学习能力以及物理实验能力。但是在当前的物理教学中却出现了实验资源开发不合理、学生能力培养效率低下等问题，这就影响了高中物理实验教学质量，不利于学生物理能力的提升。因此在新的教学环境中，物理教师应当及时创新教学方案，不断提高物理实验教学效益。
一、高中物理电学实验资源开发
（一）对废弃物进行再开发运用
在高中物理电学实验中有较多的实验器材都是可以二次利用的，如果教师可以真正落实器材二次利用，那就可以提高器材利用率，减少资源浪费。但在实际的电学实验中较多的实验器材仅仅使用了一次就被丢弃，这就造成了较大的资源浪费，加重了后续物理电学实验进行的材料负担。因此在物理电学实验中，教师应当对废弃物进行再次利用，实现物理实验资源开发。
例如，教师在进行人教版高中物理选修3—1《导体的电阻》这一电学实验时，教师会选择多种不同阻值的电阻、若干根导线、电流表以及供电电池，并采用电流表测阻值的方式对电阻进行测试。虽然这种电阻测试方式可以准确测试出电阻阻值，但是大部分高中物理教师在完成电阻实验后，会将供电电池以及导线丢弃，这就造成了实验资源浪费，所以为了能够严格落实物理电学实验资源开发，物理教师可以在实验完成后将供电电池、导线放入一个提前准备好的盒子中，以便于在下次实验中继续对其进行运用。通过这种废弃物再次开发利用的方式，不仅仅可以实现电学资源开发，而且也可以减少实验废弃物对环境的破坏。
（二）加强对现有实验空间的运用
高中物理电学实验的种类较多，如果教师不能够寻找更多的实验资源让学生进行知识学习，就可能会影响学生物理实验能力，所以在新的物理教学要求，教师应当加强对现有实验空间的开发，不断实现资源拓展。
例如，教师在进行物理电学实验时，应当从两个方面进行实验资源的开发，以便于不断提高学生实验能力。首先就校内实验资源开发来讲，教师可以让学生在学校图书馆进行相关实验流程的查询，而后要求学生将所查询到的实验资料在学校实验室中进行实验，这样可以增强学生对物理实验的理解能力。其次教师可以鼓励学生积极到社会上的大型图书馆、博物馆以及科研馆进行参观，拓展自身对物理电学实验知识的认识，逐步提升自己做物理电学实验的能力。通过将校外与校内教学资源的整合与开发，可以加深学生对物理知识的理解，提升学生实验动手能力。
二、高中物理电学实验能力培养
（一）要求学生自己设计基础实验流程，提高学生动手能力
教师在进行高中物理电学实验教学时，如果仅仅是进行知识的讲解以及实验流程的展示，那所培养出的学生只能是知其理论表皮，却无法真正理解电学实验的精髓。因此教师在基础电学实验教学中应当要求学生自己设计实验流程并加以验证，这样可以提升学生的动手实践能力与知识的理解能力。
例如教师在进行人教版高中物理《測定电池的电动势和内阻》实验时，就可以先让学生自己在课下查找一些有关电池电动势以及内阻的理论资料，并运用电子设备进行相关实验流程视频的观看。当学生在课下完成“电池电动势以及内阻”实验知识的自学后，教师便可以在课上要求学生根据自己所查询的实验资料进行实验流程设计，规定学生所设计的实验流程必须符合实际情况且存在创新点。最后在学生完成实验流程设计后，教师应当随机选取几名学生，让其简单介绍所设计的实验流程原理。然后在学生讲解完成后，教师需要对学生的设计原理进行评价和解析。通过这种教学方式，既可以培养学生的实验动手能力，又可以提高学生物理实验知识学习的信心。
（二）引导学生学习各种实验设备的构造，提升学生认知能力
物理电学实验的进行离不开各种各样的实验设备，如果学生了解实验设备的内部构造，就可以在实验中快速解决实验难题。而通过部分高中物理实验教学我们可以看出当前大部分高中生对物理实验器材内部结构了解不清，这就降低了学生物理实验进行的质量。所以在后期的物理电学实验教学中，教师应当引导学生学习各种实验设备的构造，提升学生认知能力。
例如，教师在进行人教版高中物理实验《练习使用多用电表》时，就需要向学生介绍多用电表的内部构造。首先教师可以利用多媒体设备展示多用电表外形以及内部框架，而后向学生介绍多用电表内部零件，让学生明白多用电表中电源、红黑表笔、滑动电阻等构件在多用电表中所实现的功能。其次，教师需要把学生分组，并为每一个小组都分配一个多用电表，让每个小组按照课本知识进行多用电表的拆卸与组装，这可以加深学生对多用电表内部构件的理解，提升学生的认知能力。
三、结语
综上所述，物理电学实验资源开发与学生能力培养对物理实验课堂教学质量有着重要影响，所以教师在物理电学实验教学中应当积极进行实验资源的开发，这样才能进一步提升学生的实践能力，让学生真正掌握电学知识，不断提升学生实验能力，促进学生今后的学习发展。
参考文献
[1]张帅.浅谈高中物理常见电学实验问题[J].高考，2018（12）.
[2]戴远飏.高中物理电学实验学习策略初探[J].高考，2018（27）：208-208.