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摘 要：物理知识教学相对复杂，这门学科常常会涉及较多的内容，因此知识内容较为烦琐，很多知识的内容理论性单一，因此同学们在学习过程中经常会遇到很多的困难，容易产生厌学的负面情绪。在中职物理教学方面，教师需要以课程的实际教学内容为出发点，探讨出一系列有规律地教学内容，创新现有的设计内容，这样才能够保证教学更加高效。
关键词：中职教育;物理教学;教学效率
一、中职物理学科的教学特点及存在的问题
1.中职物理学科教学特点
随着我国现代化建设速度的不断加快，中职教育在人才培养方面发挥着越来越重要的作用。尽管在教育方针、政策的指导下，很多学校进行了一系列教学改革，但由于中职学校长期受传统教学模式的影响，其物理学科教学仍残留着一定的旧有特质。一是教学模式单一。多数中职教师仍沿用 “粉笔、讲台、黑板”三件套的教学模式，学生在学习中要被动地去适应不同教师的教学方法，难有机会体现学生学习主动性。二是师生互动低效。中职院校师生通常只在课堂上进行知识传授时有所互动，课后交流甚少。三是忽略学生的差异。部分教师对全班学生一律采取“一竿子”的教学法，完全不顾及学生性格、喜好、学习能力的差异，不因材施教，导致教学效果不佳。
2.当前物理教学中存在的问题
首先，学生学习兴趣不高，思维和视野比较狭隘。教师没有采用正确的物理学科思想与发展理念来对学生进行方向性的引导，仍以学校进行了一系列教学改革，但由于中职学校长期受传统教学模式的影响，其物理学科教学仍残留着一定的旧有特质。一是教学模式单一。多数中职教师仍沿用 “粉笔、讲台、黑板”三件套的教学模式，学生在学习中要被动地去适应不同教师的教学方法，难有机会体现学考量这一因素，使得教学进度与学生物理能力严重脱节。
二、提升中职物理课堂教学效率的方法
1.丰富教学模式，吸引学习兴趣
中职物理进行教学时，常常没有基础性的知识作为引导，普遍教师都采用简单粗暴的方式进行教学，这样短时间内学生们难以快速的融入到学习过程中，学习过程中缺少一个过渡阶段，大大降低了同学们的学习效率，一旦形成拖延的情况，将会大大阻碍同学们对新知识的学习性能。此外，从事中职教育的老师需要逐渐丰富教育内容，利用新的形式进行拓展，逐渐摆脱传统陈旧的教学模式对自身的束缚性能。教师们可以定期引进新的课题，丰富情景内容、采用对话形式、多次进行访谈、课余图片教学、拓展试验内容，这样才能够更加快速的提升同学们的学习积极性。
进行物理内容教学时，很多章节都能够采用实际的教學案例进行授课，教师可以事先做好相应的演示工作，可以让同学们自己动手制作工具，采集一些有趣的图像，为后期的实验授课做出详细的准备。当授课材料准备好之后，老师可以慢慢的引入同学们的思路。此外还能够利用多媒体课件进行教学，实现假设出一些问题，根据实验的具体设计进行合理操作，这样能够有助于同学们的深入了解。以案例进行严格教学的方法能够便于教师更加详细的进行教学，对于新的授课形式，同学们也会觉得耳目一新，大大增加了同学们的学习注意力。采用案例教学形式能够逐渐激发同学们的学习兴趣，让他们不断进行深入探索，从而提高物理教学的实际应用性能。
2.注重学习效率，丰富授课形式
物理学中的很多知识都与日常生活联系十分紧密，在我们的日常生活中，常常能够观察到很多常见的物理现象，因此物理课本中的很多内容也更加趋向生活化。教师们应该不断练习教材与实际生活，在课堂上能够适当的引入一些新的知识，让同学们更加真切的感受到物理学的应用，渐渐地就会转变学习态度，形成良好的学习习惯，在学习生活中不断感受物体学的魅力，大大改善了学习的应用性能。
以物理学中很多知识都与日常生活联系十分紧密，在我们的日常生活中，常常能够观察到很多常见的物理现象，因此物理课本日常搬桌子等常见的案例，将与摩擦力有关的实际情景充分展示给同学们，让同学们积极主动的举出一些实际的生活案例，这样他们就会增加对生活的观察力度，理解到摩擦力在我们的日常生活中到处可见。物理学教学过程中，教师们需要不断丰富自身的实际案例，这样能够更好的了解所学内容，改善知识的教学内容。一旦学生们日常生活中发现很多的物理知识，他们很可能在无形生活中提高自身的学习兴趣，逐渐增强探究欲望，这样才能够从根本上提升学习的根本效率。
3.锻炼学生思考：合理利用课时，促进学生互动交流
教师应给予学生一定的思考时间，激起学生的好奇心和求知欲，才能激起学生的探究欲望。例如在分析“曲线运动”时，教师可先行设疑，留有充裕时间让学生展开思考。又如思考汽车转弯时的运动轨迹是直线还是曲线、月球围绕地球转动的轨迹是直线还是曲线，要求学生思考身边有无某种运动一定是曲线运动或一定是直线运动。教师在课堂上给予学生充分交流互动的机会，促使学生进行合作探究，启发学生对观察到的现象进行分析。此时教师再适时引导学生合理总结、表述结论，实现师生对话、生生对话，相互交流、互相启发。
三、中职物理课堂教学的注意事项
传授中职物理知识，增强学生对于物理学习的兴趣和积极性，是中职物理教师义不容辞的责任。需要注意的是，每一课结束后，教师都应留出足够的时间给学生，让学生对本课所学进行回顾与反思，继而发现问题、探究问题、解决问题。中职物理课堂教学是中职物理学习的重要阵地，教师要积极探索新的教学方法，不断利用新的教学手段，提高学生的听课效率及自身的授课水平，使中职物理教学真正取得实效。
四、结语
总之，在中职物理教学实践中，教师可从创新课题导入形式、善于结合生活元素、注重实验教学环节等多个角度切入，促进物理教学有效性的提高，诱发学生的学习兴趣、探索欲望和动手意向，最终提升他们的物理综合素质。
参考文献
[1]解世雄.物理课堂教学设计的几点理论思考[J].课程·教材·教法，2008（10）.
关键词：中职教育;物理教学;教学效率
一、中职物理学科的教学特点及存在的问题
1.中职物理学科教学特点
随着我国现代化建设速度的不断加快，中职教育在人才培养方面发挥着越来越重要的作用。尽管在教育方针、政策的指导下，很多学校进行了一系列教学改革，但由于中职学校长期受传统教学模式的影响，其物理学科教学仍残留着一定的旧有特质。一是教学模式单一。多数中职教师仍沿用 “粉笔、讲台、黑板”三件套的教学模式，学生在学习中要被动地去适应不同教师的教学方法，难有机会体现学生学习主动性。二是师生互动低效。中职院校师生通常只在课堂上进行知识传授时有所互动，课后交流甚少。三是忽略学生的差异。部分教师对全班学生一律采取“一竿子”的教学法，完全不顾及学生性格、喜好、学习能力的差异，不因材施教，导致教学效果不佳。
2.当前物理教学中存在的问题
首先，学生学习兴趣不高，思维和视野比较狭隘。教师没有采用正确的物理学科思想与发展理念来对学生进行方向性的引导，仍以学校进行了一系列教学改革，但由于中职学校长期受传统教学模式的影响，其物理学科教学仍残留着一定的旧有特质。一是教学模式单一。多数中职教师仍沿用 “粉笔、讲台、黑板”三件套的教学模式，学生在学习中要被动地去适应不同教师的教学方法，难有机会体现学考量这一因素，使得教学进度与学生物理能力严重脱节。
二、提升中职物理课堂教学效率的方法
1.丰富教学模式，吸引学习兴趣
中职物理进行教学时，常常没有基础性的知识作为引导，普遍教师都采用简单粗暴的方式进行教学，这样短时间内学生们难以快速的融入到学习过程中，学习过程中缺少一个过渡阶段，大大降低了同学们的学习效率，一旦形成拖延的情况，将会大大阻碍同学们对新知识的学习性能。此外，从事中职教育的老师需要逐渐丰富教育内容，利用新的形式进行拓展，逐渐摆脱传统陈旧的教学模式对自身的束缚性能。教师们可以定期引进新的课题，丰富情景内容、采用对话形式、多次进行访谈、课余图片教学、拓展试验内容，这样才能够更加快速的提升同学们的学习积极性。
进行物理内容教学时，很多章节都能够采用实际的教學案例进行授课，教师可以事先做好相应的演示工作，可以让同学们自己动手制作工具，采集一些有趣的图像，为后期的实验授课做出详细的准备。当授课材料准备好之后，老师可以慢慢的引入同学们的思路。此外还能够利用多媒体课件进行教学，实现假设出一些问题，根据实验的具体设计进行合理操作，这样能够有助于同学们的深入了解。以案例进行严格教学的方法能够便于教师更加详细的进行教学，对于新的授课形式，同学们也会觉得耳目一新，大大增加了同学们的学习注意力。采用案例教学形式能够逐渐激发同学们的学习兴趣，让他们不断进行深入探索，从而提高物理教学的实际应用性能。
2.注重学习效率，丰富授课形式
物理学中的很多知识都与日常生活联系十分紧密，在我们的日常生活中，常常能够观察到很多常见的物理现象，因此物理课本中的很多内容也更加趋向生活化。教师们应该不断练习教材与实际生活，在课堂上能够适当的引入一些新的知识，让同学们更加真切的感受到物理学的应用，渐渐地就会转变学习态度，形成良好的学习习惯，在学习生活中不断感受物体学的魅力，大大改善了学习的应用性能。
以物理学中很多知识都与日常生活联系十分紧密，在我们的日常生活中，常常能够观察到很多常见的物理现象，因此物理课本日常搬桌子等常见的案例，将与摩擦力有关的实际情景充分展示给同学们，让同学们积极主动的举出一些实际的生活案例，这样他们就会增加对生活的观察力度，理解到摩擦力在我们的日常生活中到处可见。物理学教学过程中，教师们需要不断丰富自身的实际案例，这样能够更好的了解所学内容，改善知识的教学内容。一旦学生们日常生活中发现很多的物理知识，他们很可能在无形生活中提高自身的学习兴趣，逐渐增强探究欲望，这样才能够从根本上提升学习的根本效率。
3.锻炼学生思考：合理利用课时，促进学生互动交流
教师应给予学生一定的思考时间，激起学生的好奇心和求知欲，才能激起学生的探究欲望。例如在分析“曲线运动”时，教师可先行设疑，留有充裕时间让学生展开思考。又如思考汽车转弯时的运动轨迹是直线还是曲线、月球围绕地球转动的轨迹是直线还是曲线，要求学生思考身边有无某种运动一定是曲线运动或一定是直线运动。教师在课堂上给予学生充分交流互动的机会，促使学生进行合作探究，启发学生对观察到的现象进行分析。此时教师再适时引导学生合理总结、表述结论，实现师生对话、生生对话，相互交流、互相启发。
三、中职物理课堂教学的注意事项
传授中职物理知识，增强学生对于物理学习的兴趣和积极性，是中职物理教师义不容辞的责任。需要注意的是，每一课结束后，教师都应留出足够的时间给学生，让学生对本课所学进行回顾与反思，继而发现问题、探究问题、解决问题。中职物理课堂教学是中职物理学习的重要阵地，教师要积极探索新的教学方法，不断利用新的教学手段，提高学生的听课效率及自身的授课水平，使中职物理教学真正取得实效。
四、结语
总之，在中职物理教学实践中，教师可从创新课题导入形式、善于结合生活元素、注重实验教学环节等多个角度切入，促进物理教学有效性的提高，诱发学生的学习兴趣、探索欲望和动手意向，最终提升他们的物理综合素质。
参考文献
[1]解世雄.物理课堂教学设计的几点理论思考[J].课程·教材·教法，2008（10）.