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[摘要] 随着幼教事业的改革与发展，教育科研在幼儿园越来越被重视。通过教育科研，可以提高教师素质，促进幼儿园办园特色的形成，所以教育科研已经成为不少幼儿园的办园策略。本文围绕以下问题，对幼儿园教育科研工作管理进行了初步的探索与实践：如何将教育科研工作落到实处；如何促进教师教育科研工作能力的提高；如何增强教师教科研工作的积极性与成效性。
[关键词] 幼儿园；教科研管理；探索；实践
有的专家指出，教育科研是教育改革的第一生产力，因此，如何搞好教科研工作，是我们每个幼教工作者应该思考的问题。如何做好教育管理显得尤为重要，将教科研管理工作做到细致，对幼儿园教科研工作的开展即会起到事半功倍之效。
我结合本园教科研管理的实际情况，从以下几点谈幼儿园教科研管理的探索与实践：
一、如何将教育科研工作落到实处
（一）团队的组建
对于尝试课题研究的幼儿园来说，团队的组建非常重要，成立一个教科研团队是做好教科研工作的首要条件。园长为教科研的核心，引领课题的进程，教研组长为课题的具体实施负责人，各个年龄段的骨干教师参与，各个年龄段中选出能力强的老师作为带头人，带着本年龄段的老师们按照具体的实施方案，有计划地进行课题研究。
（二）制度的形成
这里与其说是制度，不如说是约定。我们约定了以下内容：“教科研管理制度”“教科研中园长职责”“教科研中教研组长职责”“教科研中老师职责”“先进集体、先进个人的评选”。将教科研的成果跟教师的收入挂钩，激励教师积极参与各级各类的教学论文、教学案例叙事的评比活动，对获奖的教师给予奖励，大大提高教师参与教科研的积极性。
（三）课题的组织与管理
1.课题形成的组织与管理
要结合现状，科学选题，一个好的课题能够促进幼儿园的发展，促进教师教育教学水平的提高。选题方面，我们要选择当前幼儿教育界共同关注的焦点问题，加以研究。这样的课题研究能够很好地突出时代的要求，具有一定的时效性。比如：目前区域游戏领域的相关研究在幼儿园中比较热火。一个幼儿园的区域游戏做得好与否，能在一定程度上反映出其教育教学水平的高低。我们结合本园教师的现状——教师队伍比较年轻，教师的教育教学水平有待提高，确定了第一个课题：《幼儿园区域游戏活动的设计与指导的实践研究》。通过几年的课题研究，教师在区域游戏的设计与指导两个方面积累了丰富的经验。在这个课题结题后，我们在此基础上，结合我园“以德为美、以美塑德”的办园理念，将第二个课题定位在《区域游戏中幼儿礼仪教育的探索与实践》，将礼仪教育中的基本礼仪、交往礼仪、仪表仪态礼仪等融入我们的区域游戏中进行研究，我们的老师在这样的基础上，能够很好地认清课题研究的总目标，从而有计划地实施新课题的研究。
2.规范的活动过程的组织与管理
教科研过程的规范化，对于教科研的顺利进行起着至关重要的作用。因此在教科研实施过程中，我们结合实践，探索出适合我们的“定——查”结合的过程组织管理模式，固定课题负责人和研究人员，以确保课题研究的一致性，同时要定期汇报课题进展情况以及在课题研究过程中遇到的实际问题，课题的实施者撰写课题研究的计划、总结。每个活动开展前撰写活动方案，活动过程中收集过程性资料，活动结束后撰写活动小结，将一套材料归档。课题研究过程中，不定期地进行督促检查，遇到问题及时给予解决，保证课题顺利有效进行，以免走更多弯路。我们重视同伴间的相互检查，给予老师们相互学习、相互观摩的机会。比如在区域游戏相关的课题中，我们有计划地组织班级区域游戏观摩活动、教师自制材料评比活动，我们还邀请家长参与，亲子自制游戏材料。通过一系列的互评互比、互查，促进教科研工作的不断进展。
3.规范的材料收集的组织与管理
材料能够记录我们课题研究的整个过程，材料既是课题研究的成果，同时也是我们课题研究的足迹。我园为了有效地进行资料的管理，探索设计了一系列的记录表：研讨活动记录表、课题研究教案、课题研究观察记录、幼儿游戏情况记录表。对于一些活动的资料，我们以进行方案——活动实录——总结——过程性资料的形式来归档。在必要的情况下，我们还会将一些活动实录刻录光盘进行存档，便于直观、形象的展示。
二、如何促进教师教育科研工作能力的提高
（一）切实有效的工作指导
教师在教科研方面的能力需要其在课题研究过程中逐步形成和发展起来。通过课题研究，教师不断完善自己对教科研工作的认识，进而提高教科研能力。那么作为教科研的管理者来说，应该如何对教师进行切实有效的工作指导呢？我们也进行了策略的探索与研究，并且对不同教师的要求、训练的重点不同：对新教师反复训练，反复教育；对于老教师，要求他们对每次活动认真观察，做好记录，辅导他们撰写好阶段工作计划、总结；对于能力比较强的老师，要求他们对活动要进行反思性的评价，总结每个活动的优点与不足，进而促进各个活动朝着更加优异的方向发展；对于骨干教师，则要求其撰写活动方案、总结，撰写研究报告，制定适合的个人课题，为幼儿园的课题研究提供有力的支撑。
（二）指导的形式与方式多样化
引导教师把被动的课题研究转变成自觉、自发的行为，鼓励教师自觉地学习，积极主动借阅各类杂志，了解前沿的信息，教师对理论了解得多了，做课题的积极性也就有了。教师定期撰写教育摘抄、教育随笔，写得好的文章在集体会议中进行分享，促进更多老师进行自主学习。提供教师们相互探索，相互提问的机会，每周课题组的成员都会坐到一起，围绕某一个问题进行自由的发挥，引导教师大胆地把自己不会的问题提出来，同伴一起解决，在无形中锻炼了教师敢问、敢说的能力。课题研究过程中的很多问题，都在这样的活动中得到了解决。
作为教科研的管理组，要对教师的个人课题进行有针对性的指导。有些个人课题的范围太大，不利于收集资料，不利于课题的开展。比如：某一位小班老师撰写的个人课题是“幼儿园益智游戏设计与指导策略研究”。该老师所在的年级是小班，所以幼儿园这个概念对其来说，范围有点大，不利于资料的收集、活动的开展；同时，益智游戏的种类很多，我们可以定位到某一种适合小班年龄段的益智游戏进行研究。我们建议这位老师将个人课题定为“幼儿园小班迷宫游戏的设计与指导策略的研究”，这样便于其有针对性地开展研究。
三、如何增强教师教育科研工作的积极性与成效性
（一）制定各种激励制度
教科研工作中，教师的积极性不够高，为此我们制定了一系列的激励制度，如：有针对性地开展园级论文、案例、自制材料等活动的评比活动，制定详细方案，给成绩突出的老师颁发奖状、奖品；将教师的优秀论文、案例等报送各级、各类评比中进行参评。这样做，大大激发了教师教科研的热情，有效促进了教科研工作的开展。
（二）引导教师认识到教育科研与教师专业发展之间的关系
园长要有研究能力、研究意识，应该开拓视野，有强烈的教科研意识，站在幼教改革的前沿，这样才能够引起老师们对教科研工作的重视。
引导教师认识教科研工作与自身专业发展之间的关系。教师从事教科研工作存在以下问题：一是：认识不到教科研工作对幼儿园发展的重要性，二是在工作中，有些教科研能力强的老师教学能力一般，而有些教学能力强的老教师，则教科研能力不足；还有些教师认为教科研对教师个人成长没有多大的帮助。因此，需要引导教师正确认识教科研工作与教师教学水平之间的关系，以及教科研在提高教学质量、促进教师专业发展方面的作用。通过教科研方面的理论培训，提高教师理性认识，在实践中让教师不断反思，总结教科研经验，不断探索规律，使教师更加优秀。通过教科研，促进教师专业化的发展，促进教师成为研究型、反思型的教师。
总之，幼儿园教科研工作是一项艰巨而复杂的工程。我们在实践中发现，只有立足于本园教科研的实际，把握好幼教前沿信息，带领教师在教科研道路上脚踏实地地前进，才能有效提高幼儿园教育教学水平，促进教师专业化的成长。在以后的教科研工作中，我们还会不断探索与研究，总结更好的教科研管理方法，使得教科研工作取得更大的成效！
参考文献
[1]张燕.幼儿园管理.北京师范大学出版社.
[2]幼儿园教育指导纲要（试行）.
[3]王坚红.学前儿童发展于教育科学研究方法.人民教育出版社.
[关键词] 幼儿园；教科研管理；探索；实践
有的专家指出，教育科研是教育改革的第一生产力，因此，如何搞好教科研工作，是我们每个幼教工作者应该思考的问题。如何做好教育管理显得尤为重要，将教科研管理工作做到细致，对幼儿园教科研工作的开展即会起到事半功倍之效。
我结合本园教科研管理的实际情况，从以下几点谈幼儿园教科研管理的探索与实践：
一、如何将教育科研工作落到实处
（一）团队的组建
对于尝试课题研究的幼儿园来说，团队的组建非常重要，成立一个教科研团队是做好教科研工作的首要条件。园长为教科研的核心，引领课题的进程，教研组长为课题的具体实施负责人，各个年龄段的骨干教师参与，各个年龄段中选出能力强的老师作为带头人，带着本年龄段的老师们按照具体的实施方案，有计划地进行课题研究。
（二）制度的形成
这里与其说是制度，不如说是约定。我们约定了以下内容：“教科研管理制度”“教科研中园长职责”“教科研中教研组长职责”“教科研中老师职责”“先进集体、先进个人的评选”。将教科研的成果跟教师的收入挂钩，激励教师积极参与各级各类的教学论文、教学案例叙事的评比活动，对获奖的教师给予奖励，大大提高教师参与教科研的积极性。
（三）课题的组织与管理
1.课题形成的组织与管理
要结合现状，科学选题，一个好的课题能够促进幼儿园的发展，促进教师教育教学水平的提高。选题方面，我们要选择当前幼儿教育界共同关注的焦点问题，加以研究。这样的课题研究能够很好地突出时代的要求，具有一定的时效性。比如：目前区域游戏领域的相关研究在幼儿园中比较热火。一个幼儿园的区域游戏做得好与否，能在一定程度上反映出其教育教学水平的高低。我们结合本园教师的现状——教师队伍比较年轻，教师的教育教学水平有待提高，确定了第一个课题：《幼儿园区域游戏活动的设计与指导的实践研究》。通过几年的课题研究，教师在区域游戏的设计与指导两个方面积累了丰富的经验。在这个课题结题后，我们在此基础上，结合我园“以德为美、以美塑德”的办园理念，将第二个课题定位在《区域游戏中幼儿礼仪教育的探索与实践》，将礼仪教育中的基本礼仪、交往礼仪、仪表仪态礼仪等融入我们的区域游戏中进行研究，我们的老师在这样的基础上，能够很好地认清课题研究的总目标，从而有计划地实施新课题的研究。
2.规范的活动过程的组织与管理
教科研过程的规范化，对于教科研的顺利进行起着至关重要的作用。因此在教科研实施过程中，我们结合实践，探索出适合我们的“定——查”结合的过程组织管理模式，固定课题负责人和研究人员，以确保课题研究的一致性，同时要定期汇报课题进展情况以及在课题研究过程中遇到的实际问题，课题的实施者撰写课题研究的计划、总结。每个活动开展前撰写活动方案，活动过程中收集过程性资料，活动结束后撰写活动小结，将一套材料归档。课题研究过程中，不定期地进行督促检查，遇到问题及时给予解决，保证课题顺利有效进行，以免走更多弯路。我们重视同伴间的相互检查，给予老师们相互学习、相互观摩的机会。比如在区域游戏相关的课题中，我们有计划地组织班级区域游戏观摩活动、教师自制材料评比活动，我们还邀请家长参与，亲子自制游戏材料。通过一系列的互评互比、互查，促进教科研工作的不断进展。
3.规范的材料收集的组织与管理
材料能够记录我们课题研究的整个过程，材料既是课题研究的成果，同时也是我们课题研究的足迹。我园为了有效地进行资料的管理，探索设计了一系列的记录表：研讨活动记录表、课题研究教案、课题研究观察记录、幼儿游戏情况记录表。对于一些活动的资料，我们以进行方案——活动实录——总结——过程性资料的形式来归档。在必要的情况下，我们还会将一些活动实录刻录光盘进行存档，便于直观、形象的展示。
二、如何促进教师教育科研工作能力的提高
（一）切实有效的工作指导
教师在教科研方面的能力需要其在课题研究过程中逐步形成和发展起来。通过课题研究，教师不断完善自己对教科研工作的认识，进而提高教科研能力。那么作为教科研的管理者来说，应该如何对教师进行切实有效的工作指导呢？我们也进行了策略的探索与研究，并且对不同教师的要求、训练的重点不同：对新教师反复训练，反复教育；对于老教师，要求他们对每次活动认真观察，做好记录，辅导他们撰写好阶段工作计划、总结；对于能力比较强的老师，要求他们对活动要进行反思性的评价，总结每个活动的优点与不足，进而促进各个活动朝着更加优异的方向发展；对于骨干教师，则要求其撰写活动方案、总结，撰写研究报告，制定适合的个人课题，为幼儿园的课题研究提供有力的支撑。
（二）指导的形式与方式多样化
引导教师把被动的课题研究转变成自觉、自发的行为，鼓励教师自觉地学习，积极主动借阅各类杂志，了解前沿的信息，教师对理论了解得多了，做课题的积极性也就有了。教师定期撰写教育摘抄、教育随笔，写得好的文章在集体会议中进行分享，促进更多老师进行自主学习。提供教师们相互探索，相互提问的机会，每周课题组的成员都会坐到一起，围绕某一个问题进行自由的发挥，引导教师大胆地把自己不会的问题提出来，同伴一起解决，在无形中锻炼了教师敢问、敢说的能力。课题研究过程中的很多问题，都在这样的活动中得到了解决。
作为教科研的管理组，要对教师的个人课题进行有针对性的指导。有些个人课题的范围太大，不利于收集资料，不利于课题的开展。比如：某一位小班老师撰写的个人课题是“幼儿园益智游戏设计与指导策略研究”。该老师所在的年级是小班，所以幼儿园这个概念对其来说，范围有点大，不利于资料的收集、活动的开展；同时，益智游戏的种类很多，我们可以定位到某一种适合小班年龄段的益智游戏进行研究。我们建议这位老师将个人课题定为“幼儿园小班迷宫游戏的设计与指导策略的研究”，这样便于其有针对性地开展研究。
三、如何增强教师教育科研工作的积极性与成效性
（一）制定各种激励制度
教科研工作中，教师的积极性不够高，为此我们制定了一系列的激励制度，如：有针对性地开展园级论文、案例、自制材料等活动的评比活动，制定详细方案，给成绩突出的老师颁发奖状、奖品；将教师的优秀论文、案例等报送各级、各类评比中进行参评。这样做，大大激发了教师教科研的热情，有效促进了教科研工作的开展。
（二）引导教师认识到教育科研与教师专业发展之间的关系
园长要有研究能力、研究意识，应该开拓视野，有强烈的教科研意识，站在幼教改革的前沿，这样才能够引起老师们对教科研工作的重视。
引导教师认识教科研工作与自身专业发展之间的关系。教师从事教科研工作存在以下问题：一是：认识不到教科研工作对幼儿园发展的重要性，二是在工作中，有些教科研能力强的老师教学能力一般，而有些教学能力强的老教师，则教科研能力不足；还有些教师认为教科研对教师个人成长没有多大的帮助。因此，需要引导教师正确认识教科研工作与教师教学水平之间的关系，以及教科研在提高教学质量、促进教师专业发展方面的作用。通过教科研方面的理论培训，提高教师理性认识，在实践中让教师不断反思，总结教科研经验，不断探索规律，使教师更加优秀。通过教科研，促进教师专业化的发展，促进教师成为研究型、反思型的教师。
总之，幼儿园教科研工作是一项艰巨而复杂的工程。我们在实践中发现，只有立足于本园教科研的实际，把握好幼教前沿信息，带领教师在教科研道路上脚踏实地地前进，才能有效提高幼儿园教育教学水平，促进教师专业化的成长。在以后的教科研工作中，我们还会不断探索与研究，总结更好的教科研管理方法，使得教科研工作取得更大的成效！
参考文献
[1]张燕.幼儿园管理.北京师范大学出版社.
[2]幼儿园教育指导纲要（试行）.
[3]王坚红.学前儿童发展于教育科学研究方法.人民教育出版社.