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摘要：我国的创业教育起步较晚，截至目前，普通高校毕业生的创业成功率不足5%，远低于欧美高校的20%，还有很大的发展空间。随着“大众创业、万众创新”理念的提出，高校开始注重培养大学生创新创业实践能力，政府也对大学生“双创”给予了政策上的支持与鼓励，为做好大学生创业实践工作奠定了基础。然而在实践中，社会创业环境不够浓厚、创业实践机制不够完善、学生创业水平不高等问题成为影响创业实践进程的重要因素。对此，高校需要深入分析原因，从环境、机制、方式等角度出发，着力营造良好创业氛围，完善创业机制，重视创业水平，为当代大学生创业实践项目的深入开展提供帮助。
关键词：“双创”;大学生;创业实践
高校开展的创业实践教育是基于“双创”教育战略背景提出的。“大众创业、万众创新”这一理念是当代大学生明确就业方向的具体支撑，在“双创”背景下，大学生可享受到政策、资金、技术等支持，而且“双创”实践项目的开展对增强学生创新意识、提高学生创新能力、 提升学生综合素质也具有重要的促进作用。目前，高校大学生就业形势十分严峻，为缓解毕业生就业压力，高校已创建了多项弹性学分制政策，允许在校学生创业，同时加大创业实践项目的开发力度，多渠道为大学生提供助力。 由此可见，对大学生创业实践项目的研究具有重要意义。
一、基于“双创”的大学生创业实践意义
1.有助于缓解社会就业压力
如今社会形态千变万化，社会就业形势也十分严峻，鼓励创业、保护创业、崇尚创业的观念正兴起，为大学生以创业促就业提供了现实支撑，而且高校大学生参与创业能够带动一部分人实现就业，进而缓解现代社会就业紧张的局面。
2.有助于帮助学生实现价值
国家提倡的“双创”战略，不仅能带动大学生实现就业，而且还能带动大学生实现自我价值的提升。另外，大学生还能借助互联网等信息技术，激发其对更多领域的求知欲和探索 欲，从而满足自我精神追求，实现自我价值。
3.有助于培养学生创新能力
通过对国内外大学生创业状况分析可知，我国大学生创业与国外大学生创业之间存在较大差距。 由于我国创业教育起步较晚，在创业实践项目进程中对大学生创新能力的培养力度不足， 导致学生创业项目创新度不够、创业内容缺乏吸引力。 而新时期“双创”背景 下，高校积极与社会多方力量合作，为学生创造了更为广阔的创业平台，能够极大培养学生创新意识，激发其创业积极性，提升其创新能力。
二、基于“双创”的大学生创业实践中的困境
1.创业氛围不够浓厚
“双创”战略背景下，高校大学生创业实践活动面临氛围不够浓厚的问题，具体表现在当前社会大众对于创业认同感普遍较低，尤其是乡村地区，创业文化及创业精神较为欠缺， 使得社会创业氛围不够良好。 创业氛围的薄弱极大地限制了学生创新创业意识的激发与参 与创业的积极性。
2.创业机制不够完善
当前部分高校还存在创业机制不够完善的问题，制约了大学生创业实践项目的开展。 其一，部分高校与政府、社会企业、教育机构等平台深入协作机制较少，使得学生创业实训基地只能在校内开展， 项目实践性受到限制。 其二，政府对大学生创业实践活动的支持力度不强，融资投资、创业项目、培训教育层面所需的支持都还未全部落实到位，延缓了学生创业实践进程。
3.创业水平质量不高
多数大学生涉世未深，对社会发展和创新创业了解不夠深入，而自身知识基础和创新能力又十分有限，只能退而求其次选择起点低、技术含量低的创业模式。久而久之，学生创业者在高技术上不占优势，创业魄力及创业风险投资能力较为欠缺的现象逐渐浮现。
三、基于“双创”的大学生创业实践解决路径
1.打造创业基地，提供创业资源保障
学生创业是由创意孵化、公司初创、创业发展三个阶段组成，每个阶段都需要专门的指导跟相应的资源。创意孵化阶段需要专家对学生的创意进行甄选，然后再打造成可以落地的创业项目。公司初创阶段需要成熟的创业团队，需要创业初始资金，同时对场地环境也有一定的要求。创业发展阶段则需要进行较大规模融资，也需要扩大规模等。由于学生群体的特殊性，学生创业初期所面临的每一个问题基本都需要学校出面解决。所以需要高校成立一个专门的部门来应对，成立高校创业园是一个好的选择。高校创业园是一个创业指导平台、也是服务平台、更是保障平台，能为创业学生提供创业实训、创业交流等活动。高校创业园不仅能提供足够的场地，还能为学生提供良好的创业环境，同时其配套的创业政策也能为学生创业提供良好的创业软环境，能极大地降低学生创业的成本，也能极大地提高学生创业的积极性，从而提升高校毕业生的创业成功率。
2.丰富项目来源，提高创业质量
好的项目等于成功了一半。一个好的创业项目，要么是模式新，能盘活更多资源，并提供更好的产品或服务;要么是技术新，能提供前所未有的产品或服务。然而模式容易模仿也更容易被替代，这个弊端对于资源欠缺的学生来说是致命的。而基于新技术的创业，由于国家对于知识产权的保护，使得这类创业在竞争上有着天然优势，所以只有具有高新技术的创业项目才更能在市场上站稳脚跟，也只有这样的项目才更有竞争力。高校依托人工智能、新材料、新能源、化学、微加工等前沿领域，通过对接国家重大科研项目开展科学研究，便能更好地占领科研高地，这样的项目往往能与市场上的技术形成代差，从而也能更好地转化为极具竞争力的创业项目。创业学生若能从中选取创业项目，必定能提高创业项目的质量，从而提高创业的成功率。
参考文献：
[1]王清艳.“双创”背景下高校创业教育的路径选择[J].常州信息职业技术学院学报，2017（5）：92-93.
[2]林涛，韩凤琴.双创项目管理模式的探索与实践[J].高教学刊，2020（28）：39-40.
[3]李禄峰.以岗位创业为导向的大学生创新创业教育价值探索[J].中国成人教育，2020（11）：38-39.
[4] 范亚丽，陈旭阳.当代大学生“双创”能力提升的路径[J].黑河学院学报，2020（4）：76-78.
黑龙江农业职业技术学院 黑龙江佳木斯 154007
作者简介：王涛（1980.05-），男，汉族，黑龙江省佳木斯市人，工作单位：黑龙江农业职业技术学院，研究方向为食品发酵与酿造。
关键词：“双创”;大学生;创业实践
高校开展的创业实践教育是基于“双创”教育战略背景提出的。“大众创业、万众创新”这一理念是当代大学生明确就业方向的具体支撑，在“双创”背景下，大学生可享受到政策、资金、技术等支持，而且“双创”实践项目的开展对增强学生创新意识、提高学生创新能力、 提升学生综合素质也具有重要的促进作用。目前，高校大学生就业形势十分严峻，为缓解毕业生就业压力，高校已创建了多项弹性学分制政策，允许在校学生创业，同时加大创业实践项目的开发力度，多渠道为大学生提供助力。 由此可见，对大学生创业实践项目的研究具有重要意义。
一、基于“双创”的大学生创业实践意义
1.有助于缓解社会就业压力
如今社会形态千变万化，社会就业形势也十分严峻，鼓励创业、保护创业、崇尚创业的观念正兴起，为大学生以创业促就业提供了现实支撑，而且高校大学生参与创业能够带动一部分人实现就业，进而缓解现代社会就业紧张的局面。
2.有助于帮助学生实现价值
国家提倡的“双创”战略，不仅能带动大学生实现就业，而且还能带动大学生实现自我价值的提升。另外，大学生还能借助互联网等信息技术，激发其对更多领域的求知欲和探索 欲，从而满足自我精神追求，实现自我价值。
3.有助于培养学生创新能力
通过对国内外大学生创业状况分析可知，我国大学生创业与国外大学生创业之间存在较大差距。 由于我国创业教育起步较晚，在创业实践项目进程中对大学生创新能力的培养力度不足， 导致学生创业项目创新度不够、创业内容缺乏吸引力。 而新时期“双创”背景 下，高校积极与社会多方力量合作，为学生创造了更为广阔的创业平台，能够极大培养学生创新意识，激发其创业积极性，提升其创新能力。
二、基于“双创”的大学生创业实践中的困境
1.创业氛围不够浓厚
“双创”战略背景下，高校大学生创业实践活动面临氛围不够浓厚的问题，具体表现在当前社会大众对于创业认同感普遍较低，尤其是乡村地区，创业文化及创业精神较为欠缺， 使得社会创业氛围不够良好。 创业氛围的薄弱极大地限制了学生创新创业意识的激发与参 与创业的积极性。
2.创业机制不够完善
当前部分高校还存在创业机制不够完善的问题，制约了大学生创业实践项目的开展。 其一，部分高校与政府、社会企业、教育机构等平台深入协作机制较少，使得学生创业实训基地只能在校内开展， 项目实践性受到限制。 其二，政府对大学生创业实践活动的支持力度不强，融资投资、创业项目、培训教育层面所需的支持都还未全部落实到位，延缓了学生创业实践进程。
3.创业水平质量不高
多数大学生涉世未深，对社会发展和创新创业了解不夠深入，而自身知识基础和创新能力又十分有限，只能退而求其次选择起点低、技术含量低的创业模式。久而久之，学生创业者在高技术上不占优势，创业魄力及创业风险投资能力较为欠缺的现象逐渐浮现。
三、基于“双创”的大学生创业实践解决路径
1.打造创业基地，提供创业资源保障
学生创业是由创意孵化、公司初创、创业发展三个阶段组成，每个阶段都需要专门的指导跟相应的资源。创意孵化阶段需要专家对学生的创意进行甄选，然后再打造成可以落地的创业项目。公司初创阶段需要成熟的创业团队，需要创业初始资金，同时对场地环境也有一定的要求。创业发展阶段则需要进行较大规模融资，也需要扩大规模等。由于学生群体的特殊性，学生创业初期所面临的每一个问题基本都需要学校出面解决。所以需要高校成立一个专门的部门来应对，成立高校创业园是一个好的选择。高校创业园是一个创业指导平台、也是服务平台、更是保障平台，能为创业学生提供创业实训、创业交流等活动。高校创业园不仅能提供足够的场地，还能为学生提供良好的创业环境，同时其配套的创业政策也能为学生创业提供良好的创业软环境，能极大地降低学生创业的成本，也能极大地提高学生创业的积极性，从而提升高校毕业生的创业成功率。
2.丰富项目来源，提高创业质量
好的项目等于成功了一半。一个好的创业项目，要么是模式新，能盘活更多资源，并提供更好的产品或服务;要么是技术新，能提供前所未有的产品或服务。然而模式容易模仿也更容易被替代，这个弊端对于资源欠缺的学生来说是致命的。而基于新技术的创业，由于国家对于知识产权的保护，使得这类创业在竞争上有着天然优势，所以只有具有高新技术的创业项目才更能在市场上站稳脚跟，也只有这样的项目才更有竞争力。高校依托人工智能、新材料、新能源、化学、微加工等前沿领域，通过对接国家重大科研项目开展科学研究，便能更好地占领科研高地，这样的项目往往能与市场上的技术形成代差，从而也能更好地转化为极具竞争力的创业项目。创业学生若能从中选取创业项目，必定能提高创业项目的质量，从而提高创业的成功率。
参考文献：
[1]王清艳.“双创”背景下高校创业教育的路径选择[J].常州信息职业技术学院学报，2017（5）：92-93.
[2]林涛，韩凤琴.双创项目管理模式的探索与实践[J].高教学刊，2020（28）：39-40.
[3]李禄峰.以岗位创业为导向的大学生创新创业教育价值探索[J].中国成人教育，2020（11）：38-39.
[4] 范亚丽，陈旭阳.当代大学生“双创”能力提升的路径[J].黑河学院学报，2020（4）：76-78.
黑龙江农业职业技术学院 黑龙江佳木斯 154007
作者简介：王涛（1980.05-），男，汉族，黑龙江省佳木斯市人，工作单位：黑龙江农业职业技术学院，研究方向为食品发酵与酿造。