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摘要：初中物理是学生学习物理知识的起步阶段，在教学过程中，教师要注重培养学生的学习兴趣，让他们能够在主动探究中逐步深入理解物理知识，完成学习内容，推动物理教学的有效进行。在设计多样化的教学方式时，教师要结合物理教材内容精心设计，让学生在学习中通过思考、探索、实验等过程掌握物理知识，促进他们学习的不断深入，掌握有效的学习方法，实现多样化教学方式对他们的促进作用，提升初中物理教学质量。
关键词：初中物理；多样化；导入环节；实验教学
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0019
在初中物理教学中，随着教学改革的推进，教师在教学过程中不仅要注重课堂的高效性，还要能顺利完成教学目标。这就要求教师在设计教学内容时，要结合学生的兴趣进行，采用多样化的教学方式，让他们在教学活动中进行积极思考，最终深入掌握所学知识。在教学活动中，学生的高效学习离不开有效的学习方法，教师要关注他们的学习过程，对他们的学习方法进行指导，让他们在探索精神的引导下进行思考和分析，推动多样化物理教学的深入进行。
一、趣味导入，激发学习兴趣
在初中物理教学中，利用趣味的导入内容可以有效吸引学生的注意力，让他们在导入活动中发挥主动性，积极进入到新知识的学习中。在设计导入内容时，教师一方面要考虑教学内容，另一方面要考虑导入的趣味性，使导入内容带给学生别开生面的感受，激发他们学习物理的兴趣。例如，在教学“弹力”时，教师可以把学生熟悉的弹弓拿到课堂上，让他们尝试拉一拉弹弓的皮筋，观察弹弓的形状，然后松手后观察弹弓的形状。利用熟悉的事物进行导入，让学生对弹力的有关知识产生了兴趣。在教学过程中，教师给学生准备了拉力器、弹簧、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、纸、气球、面团、细铁丝等物体，让他们通过压、拉、捏甚至咬等多种活动来使这些物体形变，找出共同点进行分类。在探究活动中，学生了解了弹性、塑性及其在生活中的应用，并积极地进行了弹簧测力计结构的探究，学会使用弹簧测力计。
二、注重实验教学，促进深入探索
实验教学是初中物理教学的重要组成部分，在实验过程中，不仅能够让学生通过操作理解所学知识，还能培养他们的探索精神和科学严谨的实验精神，让他们能在实验中发现新知识，获得新收获。学生在物理课堂上进行实验操作，可以讓他们理解所学知识，通过思考和分析解决他们在学习中遇到的疑问，促进物理思维的发展，在深入探索的过程中提升探究能力。例如，在教学“浮力”时，学生通过自主学习教材内容掌握了浮力的概念，知道浮力大小可能和物体的体积、物体的密度、液体的密度、浸入液体的深度、排开液体的体积有关。那么，浮力到底是与上述所有因素有关，还是只与某一个因素有关呢？为了探索这一问题，教师可以让学生结合实验进行探索，给学生准备了弹簧测力计、体积相同的石块、铁块、水、硫酸铜溶液、烧杯、溢水杯、细线等，让他们把体积相同的石块和铁块分别浸没在水中和硫酸铜溶液中，用弹簧测力计进行测量并记录。通过分析记录结果，学生得出以下结论：物体浸入液体中的体积相同时所受的浮力与液体的密度有关，且液体的密度越大，所受的浮力越大，使他们深刻理解浮力的相关知识。
三、开展生活化教学，发展物理思维能力
在生活中有很多现象都蕴含了物理知识，在教学过程中，教师要结合教材内容开展生活化教学，让学生在熟悉的生活中体会到物理知识的应用，激发他们的好奇心，让他们主动学习物理知识，在理解所学知识的同时，能够用所学物理知识来分析生活现象，发展他们的物理思维能力，推动物理教学的高效进行。例如，在教学“液体的压强”时，教师可以结合学生熟悉的生活事物开展教学，给学生准备一个装满水的塑料瓶，让他们在塑料瓶上扎几个孔，通过观察会发现水从扎的孔里喷出来，并且下面的孔比上面的孔喷的远，这是为什么呢？结合生活问题进行液体压强知识的探索，学生知道了液体有压强，掌握了液体压强的规律，能够用所学的知识解释上面的现象：液体对容器的内壁有压强，并且越深的地方压强越大。
四、有效指导，掌握学习方法
在初中物理教学中，学生在多样化的教学方式中很容易提高物理学习的兴趣，主动投入到新知识的学习中。在这个主动探索的过程中，学生收获的知识可以直接成为促进他们进行深入学习的动力。通过关注学生的学习情况，由于他们的差异性，一些学生在刚接触到物理学习时就能很快总结出一套适合自己的有效方法，使物理学习取得事半功倍的效果。而一些学生经过较长时间的探索还不能掌握有效的方法，导致学习效率较低。结合学生的学习过程和学习效果，教师要对他们进行学习方法的指导，让他们在学习物理知识的过程中明确学习要求，规定学习时间，学会独立思考，能够借助教材内容解决疑问，使他们学会学习。通过方法指导，让学生意识到学习方法的重要性，使他们在物理学习中善于总结学习方法，善于借鉴其他学生的学习方法，不断优化学习方法，促进他们物理综合能力的发展。
总之，在初中物理教学中，教师要坚持新课标的要求，不断探索新的教学方式，结合物理教学给学生提供尽可能丰富的教学方式，提高学生的探究兴趣，让他们能主动思考物理知识，在思维深入发展的过程中掌握所学的重点内容，在收获过程中提高学习能力。在教学环节，教师还要对学生的学习方法进行指导，使他们能掌握有效的学习方法，使学习更加有效，不断促进学习的深入进行，构建高效的初中物理教学。
参考文献：
[1]马红梅.核心素养视角下初中物理高效课堂的构建[J].江西教育，2019.
[2]陈伟丽.浅谈实验教学法在初中物理教学中的作用[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（二）[C].2018.
[3]许云昆.结合生活化教学策略打造实效初中物理教学课堂[J].中学物理，2015.
（作者单位：吉林省通化县光华镇中学134100）
关键词：初中物理；多样化；导入环节；实验教学
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0019
在初中物理教学中，随着教学改革的推进，教师在教学过程中不仅要注重课堂的高效性，还要能顺利完成教学目标。这就要求教师在设计教学内容时，要结合学生的兴趣进行，采用多样化的教学方式，让他们在教学活动中进行积极思考，最终深入掌握所学知识。在教学活动中，学生的高效学习离不开有效的学习方法，教师要关注他们的学习过程，对他们的学习方法进行指导，让他们在探索精神的引导下进行思考和分析，推动多样化物理教学的深入进行。
一、趣味导入，激发学习兴趣
在初中物理教学中，利用趣味的导入内容可以有效吸引学生的注意力，让他们在导入活动中发挥主动性，积极进入到新知识的学习中。在设计导入内容时，教师一方面要考虑教学内容，另一方面要考虑导入的趣味性，使导入内容带给学生别开生面的感受，激发他们学习物理的兴趣。例如，在教学“弹力”时，教师可以把学生熟悉的弹弓拿到课堂上，让他们尝试拉一拉弹弓的皮筋，观察弹弓的形状，然后松手后观察弹弓的形状。利用熟悉的事物进行导入，让学生对弹力的有关知识产生了兴趣。在教学过程中，教师给学生准备了拉力器、弹簧、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、纸、气球、面团、细铁丝等物体，让他们通过压、拉、捏甚至咬等多种活动来使这些物体形变，找出共同点进行分类。在探究活动中，学生了解了弹性、塑性及其在生活中的应用，并积极地进行了弹簧测力计结构的探究，学会使用弹簧测力计。
二、注重实验教学，促进深入探索
实验教学是初中物理教学的重要组成部分，在实验过程中，不仅能够让学生通过操作理解所学知识，还能培养他们的探索精神和科学严谨的实验精神，让他们能在实验中发现新知识，获得新收获。学生在物理课堂上进行实验操作，可以讓他们理解所学知识，通过思考和分析解决他们在学习中遇到的疑问，促进物理思维的发展，在深入探索的过程中提升探究能力。例如，在教学“浮力”时，学生通过自主学习教材内容掌握了浮力的概念，知道浮力大小可能和物体的体积、物体的密度、液体的密度、浸入液体的深度、排开液体的体积有关。那么，浮力到底是与上述所有因素有关，还是只与某一个因素有关呢？为了探索这一问题，教师可以让学生结合实验进行探索，给学生准备了弹簧测力计、体积相同的石块、铁块、水、硫酸铜溶液、烧杯、溢水杯、细线等，让他们把体积相同的石块和铁块分别浸没在水中和硫酸铜溶液中，用弹簧测力计进行测量并记录。通过分析记录结果，学生得出以下结论：物体浸入液体中的体积相同时所受的浮力与液体的密度有关，且液体的密度越大，所受的浮力越大，使他们深刻理解浮力的相关知识。
三、开展生活化教学，发展物理思维能力
在生活中有很多现象都蕴含了物理知识，在教学过程中，教师要结合教材内容开展生活化教学，让学生在熟悉的生活中体会到物理知识的应用，激发他们的好奇心，让他们主动学习物理知识，在理解所学知识的同时，能够用所学物理知识来分析生活现象，发展他们的物理思维能力，推动物理教学的高效进行。例如，在教学“液体的压强”时，教师可以结合学生熟悉的生活事物开展教学，给学生准备一个装满水的塑料瓶，让他们在塑料瓶上扎几个孔，通过观察会发现水从扎的孔里喷出来，并且下面的孔比上面的孔喷的远，这是为什么呢？结合生活问题进行液体压强知识的探索，学生知道了液体有压强，掌握了液体压强的规律，能够用所学的知识解释上面的现象：液体对容器的内壁有压强，并且越深的地方压强越大。
四、有效指导，掌握学习方法
在初中物理教学中，学生在多样化的教学方式中很容易提高物理学习的兴趣，主动投入到新知识的学习中。在这个主动探索的过程中，学生收获的知识可以直接成为促进他们进行深入学习的动力。通过关注学生的学习情况，由于他们的差异性，一些学生在刚接触到物理学习时就能很快总结出一套适合自己的有效方法，使物理学习取得事半功倍的效果。而一些学生经过较长时间的探索还不能掌握有效的方法，导致学习效率较低。结合学生的学习过程和学习效果，教师要对他们进行学习方法的指导，让他们在学习物理知识的过程中明确学习要求，规定学习时间，学会独立思考，能够借助教材内容解决疑问，使他们学会学习。通过方法指导，让学生意识到学习方法的重要性，使他们在物理学习中善于总结学习方法，善于借鉴其他学生的学习方法，不断优化学习方法，促进他们物理综合能力的发展。
总之，在初中物理教学中，教师要坚持新课标的要求，不断探索新的教学方式，结合物理教学给学生提供尽可能丰富的教学方式，提高学生的探究兴趣，让他们能主动思考物理知识，在思维深入发展的过程中掌握所学的重点内容，在收获过程中提高学习能力。在教学环节，教师还要对学生的学习方法进行指导，使他们能掌握有效的学习方法，使学习更加有效，不断促进学习的深入进行，构建高效的初中物理教学。
参考文献：
[1]马红梅.核心素养视角下初中物理高效课堂的构建[J].江西教育，2019.
[2]陈伟丽.浅谈实验教学法在初中物理教学中的作用[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（二）[C].2018.
[3]许云昆.结合生活化教学策略打造实效初中物理教学课堂[J].中学物理，2015.
（作者单位：吉林省通化县光华镇中学134100）