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【摘要】最近几年，随着现代教育技术的快速发展，大部分教师已经能较好地掌握现代教育技术手段的运用，但是由于种种原因，现代教育技术却不能有效地辅助课堂教学，不利于构建高效课堂。广州市番禺区教育局“电子书包”的推广，让我们重新认识了现代教育技术，通过实践和探索让我发现，巧用现代教育技术，发挥现代教育技术的创设情景交流功能、展示内容功能、化抽象为具体的功能和网络论坛讨论功能，有利于打造高效语文课堂。
【关键词】电子书包；现代教育技术；语文课堂；教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
广州市番禺区推行的“电子书包”，以平板电脑为载体，以课室多媒体设备为教学平台，通过无线网络设备，把平板电脑与课室多媒体教学设备连接起来，让学生做到与设备互动，与老师互动。“电子书包”教学是新鲜事物，就好像以前的多媒体教学一样，都是教学的辅助工具。它虽然不能完全取代黑板的作用，也不会影响到教师的主导地位，但是平板电脑进课堂是科技发展的必然趋势。下面我就以语文教学为例，初探“电子书包”在语文课堂教学中的应用。
一、巧用现代教育技术，创设自主学习的高效环境
现代信息技术为语文课堂教学构建了一个多媒体平台、无线网络和平板电脑有机结合的集开放性、个别性、交互性于一体的动态教学环境。这种动态的教学环境，恰恰有利于学生开展自主学习。
在小学语文生字教学中，过去老师只能采取全班一起学的方式，这就导致老师很难兼顾到不同类别的学生，不管学生水平的高低都只能按照老师的教学安排，但是教师也只能兼顾到大部分学生。对于基础薄弱的学生，可不是一件好事。有的学生听一遍就读准字音，有些基础差的学生可能听三遍还是不会。长此以往，就不利于学生语文素养的培养。然而，平板电脑克服了这一缺点。老师先把课文生字的朗读发送到多媒体平台，学生利用自己的平板电脑，在多媒体平台上，根据自己的需要来选择收听多少遍，这非常有利于学生自主学习生字词。对于少数后进生来说，可以在规定的时间内多听几遍，无疑提高他们学习的热情；对于中等及以上水平的学生来说，在规定的时间里完成了老师安排的学习任务，就可以到多媒体平台上预览更多老师设计的题目，这样也有利于他们对教材更深入的理解。
二、巧用现代教育技术，实行分层教学、分层辅导
学生的学习水平和能力都存在着显著的差异，对知识的掌握能力也不同，这就要求我们有需要实行分层教学，对不同层次的学生进行分层次辅导，这样才能做到因材施教，有利于学生对不同层次的知识的掌握。但是在传统课堂上，我们很难兼顾到分层教学，往往是“好生吃不饱，中等生吃太饱，差生吃不到”。面对这样的窘境，我们就更加迫切的需要开展分层教学。实际上，分层教学操作难度较大，它对教师的要求较高，需要教师在备课的时候花更多的时间和精力。但是，随着“电子书包”多媒体教学走进课堂，分层教学的困境迎刃而解。
在课堂上，我们将设置好的语文练习题根据不同等级进行划分，按难易程度分基础题、提高题、拓展题。学生根据自己的实际情况，选择自己不同等级的试题。学生通过终端设备平板电脑直接在触摸屏上作答，再多媒体设备可以通过学校无线网络自动上传数据，这样老师在后台上就可以查看全班答题的分析数据，并能及时进行反馈辅导和分析。老师也可以给每位学生的实际情况单独布置作业，通过电脑多媒体平台直接推送到学生的终端设备平板电脑上。如果学生基础题做不好，就安排更多的基础题给他训练；如果学生提高题都会，老师就会相应的给学生布置一些拓展题。由此看来，采用“电子书包”教学确实可以辅助语文课堂教学，并且减少老师批改客观题的时间。让老师花更多的时间用于备课环节，实行分层教学和分层辅导。
三、巧用现代教育技术，激发学习兴趣
在网络发达的令天，相比于枯燥乏味的传统课堂，学生更喜欢网络聊天和游戏。平板电脑进入课堂可以把学习设置成游戏模式，让学生通过做题的形式，达到冲关升级的目的。学生可以通过论坛发帖的形式，达到同学之间对学习见解的交流。这样就极大地激发了学生的学习兴趣。这样做不但学生回归课堂，更有利于他们远离网吧。
青少年心智发展内在的认知需要往往是由感知事物的直观现象首先引发的；认识和感知事物，也往往是由感性到理性、现象到本质、由直观到抽象的。我们利用“电子书包”多媒体教学平台，也可以为学生提供图文并茂、丰富多彩的内容，这样也有利于激发学生的学习兴趣。如上小学人教版五年级语文下册诗歌《牧童》时，如果我们运用多媒体电教平台把形象生动、色彩逼真的动画效果，配上悦耳的古筝乐曲和生动的解说，推送到学生的平板电脑。这有助于学生产生强烈的求知心理。
四、巧用现代教育技术，开阔学生视野
在语文课堂教学中引入平板电脑后，学习变得更加个性化。平板电脑具有可移动性，学生可以根据自己需要的情况登录学习平台，而不再局限在课堂上。学生可以把平板电脑带回家里，老师也可以在家里通过网络平台，向学生推荐一些网络链接，让学生直接在网络上汲取知识，让网络变成学生学习的天堂。例如，老师推荐对学习语文学科知识相关的网站，如小学语文教学资源网、小学作文教学网、分类阅读教学网等。学生在网络环境下学习知识，极大地开拓了他们的视野。他们还可以在多媒体平台上自己登录账号，通过发帖的形式讨论学习情况，交流读书体会，这样就给学生提供了一个交流的平台。
随着“电子书包”教育资源的逐步推进，将有助于我们进一步整合语文课堂教学。语文教学大纲指出：“语文教师应积极开发利用教学资源，掌握和运用现代教育技术，创造性地开展教学活动，努力提高教学质量和效率。”所以，语文教师更应积极推广“电子书包”的应用。根据自己教学的需要，引进现代信息技术与语文课堂教学的高效整合。
（编辑：毕力中）
【关键词】电子书包；现代教育技术；语文课堂；教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
广州市番禺区推行的“电子书包”，以平板电脑为载体，以课室多媒体设备为教学平台，通过无线网络设备，把平板电脑与课室多媒体教学设备连接起来，让学生做到与设备互动，与老师互动。“电子书包”教学是新鲜事物，就好像以前的多媒体教学一样，都是教学的辅助工具。它虽然不能完全取代黑板的作用，也不会影响到教师的主导地位，但是平板电脑进课堂是科技发展的必然趋势。下面我就以语文教学为例，初探“电子书包”在语文课堂教学中的应用。
一、巧用现代教育技术，创设自主学习的高效环境
现代信息技术为语文课堂教学构建了一个多媒体平台、无线网络和平板电脑有机结合的集开放性、个别性、交互性于一体的动态教学环境。这种动态的教学环境，恰恰有利于学生开展自主学习。
在小学语文生字教学中，过去老师只能采取全班一起学的方式，这就导致老师很难兼顾到不同类别的学生，不管学生水平的高低都只能按照老师的教学安排，但是教师也只能兼顾到大部分学生。对于基础薄弱的学生，可不是一件好事。有的学生听一遍就读准字音，有些基础差的学生可能听三遍还是不会。长此以往，就不利于学生语文素养的培养。然而，平板电脑克服了这一缺点。老师先把课文生字的朗读发送到多媒体平台，学生利用自己的平板电脑，在多媒体平台上，根据自己的需要来选择收听多少遍，这非常有利于学生自主学习生字词。对于少数后进生来说，可以在规定的时间内多听几遍，无疑提高他们学习的热情；对于中等及以上水平的学生来说，在规定的时间里完成了老师安排的学习任务，就可以到多媒体平台上预览更多老师设计的题目，这样也有利于他们对教材更深入的理解。
二、巧用现代教育技术，实行分层教学、分层辅导
学生的学习水平和能力都存在着显著的差异，对知识的掌握能力也不同，这就要求我们有需要实行分层教学，对不同层次的学生进行分层次辅导，这样才能做到因材施教，有利于学生对不同层次的知识的掌握。但是在传统课堂上，我们很难兼顾到分层教学，往往是“好生吃不饱，中等生吃太饱，差生吃不到”。面对这样的窘境，我们就更加迫切的需要开展分层教学。实际上，分层教学操作难度较大，它对教师的要求较高，需要教师在备课的时候花更多的时间和精力。但是，随着“电子书包”多媒体教学走进课堂，分层教学的困境迎刃而解。
在课堂上，我们将设置好的语文练习题根据不同等级进行划分，按难易程度分基础题、提高题、拓展题。学生根据自己的实际情况，选择自己不同等级的试题。学生通过终端设备平板电脑直接在触摸屏上作答，再多媒体设备可以通过学校无线网络自动上传数据，这样老师在后台上就可以查看全班答题的分析数据，并能及时进行反馈辅导和分析。老师也可以给每位学生的实际情况单独布置作业，通过电脑多媒体平台直接推送到学生的终端设备平板电脑上。如果学生基础题做不好，就安排更多的基础题给他训练；如果学生提高题都会，老师就会相应的给学生布置一些拓展题。由此看来，采用“电子书包”教学确实可以辅助语文课堂教学，并且减少老师批改客观题的时间。让老师花更多的时间用于备课环节，实行分层教学和分层辅导。
三、巧用现代教育技术，激发学习兴趣
在网络发达的令天，相比于枯燥乏味的传统课堂，学生更喜欢网络聊天和游戏。平板电脑进入课堂可以把学习设置成游戏模式，让学生通过做题的形式，达到冲关升级的目的。学生可以通过论坛发帖的形式，达到同学之间对学习见解的交流。这样就极大地激发了学生的学习兴趣。这样做不但学生回归课堂，更有利于他们远离网吧。
青少年心智发展内在的认知需要往往是由感知事物的直观现象首先引发的；认识和感知事物，也往往是由感性到理性、现象到本质、由直观到抽象的。我们利用“电子书包”多媒体教学平台，也可以为学生提供图文并茂、丰富多彩的内容，这样也有利于激发学生的学习兴趣。如上小学人教版五年级语文下册诗歌《牧童》时，如果我们运用多媒体电教平台把形象生动、色彩逼真的动画效果，配上悦耳的古筝乐曲和生动的解说，推送到学生的平板电脑。这有助于学生产生强烈的求知心理。
四、巧用现代教育技术，开阔学生视野
在语文课堂教学中引入平板电脑后，学习变得更加个性化。平板电脑具有可移动性，学生可以根据自己需要的情况登录学习平台，而不再局限在课堂上。学生可以把平板电脑带回家里，老师也可以在家里通过网络平台，向学生推荐一些网络链接，让学生直接在网络上汲取知识，让网络变成学生学习的天堂。例如，老师推荐对学习语文学科知识相关的网站，如小学语文教学资源网、小学作文教学网、分类阅读教学网等。学生在网络环境下学习知识，极大地开拓了他们的视野。他们还可以在多媒体平台上自己登录账号，通过发帖的形式讨论学习情况，交流读书体会，这样就给学生提供了一个交流的平台。
随着“电子书包”教育资源的逐步推进，将有助于我们进一步整合语文课堂教学。语文教学大纲指出：“语文教师应积极开发利用教学资源，掌握和运用现代教育技术，创造性地开展教学活动，努力提高教学质量和效率。”所以，语文教师更应积极推广“电子书包”的应用。根据自己教学的需要，引进现代信息技术与语文课堂教学的高效整合。
（编辑：毕力中）