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中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）08-040-01
摘 要 篮球是深受多数学生喜爱的运动项目，也是中职体育教育中的重要内容。篮球作为竞技体育项目，对于学生的身体素质、技巧学习能力都有较高的要求，这造成了部分学生的学习困扰，为了提升学生的学习兴趣，帮助学生更好的享受篮球带来的乐趣，掌握篮球技巧，快乐教学的方式成为教师教学的首选。
关键词 中职教学 篮球 快乐教学
当前素质教育的背景下提出了快乐教学这种教学方式，其主旨是创建愉快轻松的教学环境，激发学生学习兴趣，提高教学质量和效率。在体育教学中这种教学方式被广泛使用，对于体育教学中难度较大的篮球教学也有不错的教学反馈，不仅有利于中职学生的身心发展，而且与体育教学的理念相符合。
一、快乐教学在中职篮球教学中的优势及意义
（一）中职篮球教学中快乐教学的意义
在素质教育背景下提出的快乐教学更注重学生的主观感受，贴近学生生活，可以有效的调动学生学习兴趣，营造轻松愉快的教学氛围，使学生对学习内容能积极主动的进行探索和学习。
篮球作为竞技体育项目，具有技术难度大、对运动员身体要求较高等特点。在中职篮球教学中，教师教授篮球的方式直接影响了学生的学习兴趣和学习效果。快乐教学的使用可以激发学生对篮球的学习兴趣，调动学生的积极性。教师根据学生学习技巧的速度，可以灵活调整教学内容和教学方式。对于身体素质差一点的同学，要让学生积极的参与到体育教学活动中，篮球教学并不是以体育考试为目的，而是要增强学生的身体素质，协作能力，团队意识和集体荣誉感。快乐教学可以帮助教师更轻松简单的达到教学效果，学生也愿意接受这种学习方式。
（二）快乐教学在中职篮球教学中的优势
传统中职篮球教学中教师作为教学主体，对学生下达教学任务，练习多于实践运用，学生参与性、积极性差，教学效果往往差强人意。快乐教学中学生作为学习主体，教师对学生兴趣进行引导同时教授专业技巧，多数时间交由学生实践，学生参与度高、积极性强，教学效果好。相比较其他学科，体育教学更加自由灵活，具有主观优势，更适合快乐教学的应用。
二、快乐教学在体育教学中的具体应用
（一）教材内容与实践相结合
让学生通过篮球课程的学习，了解篮球的基础知识，技巧，初步掌握篮球的打法和战术配合，培养学生的运动兴趣、团队协作精神，增强学生身体素质，促进学生健康的个性发展是中职篮球教育的主要目的。就教学内容而言中职篮球教育的重点在篮球的技巧和打法战术两个方面。篮球技巧方面教师可以根据学生自身身体素质的不同做出不同的要求，将有些难度较大的技巧简化增强其实用性，便于学生学习和运用。打法战术方面也是一样，教师应就实际教学情况如学生身体素质，学生需求，场地环境等做出选择调整，挑取实用性强、易执行的战术，让学生可以尽快掌握运用到实战中去。篮球的教学难度降低了，学生的学习速度就会更快，也就能更积极的融入到教师的教学情境中去，在课堂上收获的快乐也会更多。
（二）对学生的兴趣进行引导
中职生年轻有活力，喜欢挑战，对于新鲜事物有着强烈好奇心。教师在教学中应该抓住中职生的这一特点，对学生的学习兴趣进行正确引导，对于形式单一的动作教学，可以将技巧动作转换到不同情境中，做出多角度的讲解，例如篮球教学中的运球技巧练习，传统教学中会让学生做长时间的重复练习，感受运球时手指的位置和发力角度及大小，这样的教学枯燥无趣学生也容易产生厌烦情绪，但如果教师在运球教学时将运球技巧放到实际情境中，比如向学生展示过人突破常用到的胯下运球，交叉步变向运球，背后变向运球等运球技巧，这类技巧实用性、观赏性强，学生主观上想学习这类技能，练习时的注意力也会更加集中。通过这些技巧的练习，学生的运球技巧会得到快速的提升，并自主的对基础运球进行练习。由此可见在中职篮球快乐教学过程中，持续保持学生对学习事物的学习兴趣，是教师应该注意关注的重点内容。
（三）篮球比赛相关活动的举办
篮球教学初期学生的篮球基础差，对于基础的运球、传球、上篮等技巧并不可以很好的运用，对此教师可以组织一些简单的、带有惩罚的篮球游戏，例如针对学生的传球练习，规定学生不可以运球只可以传球和进攻，输的一方加体能训练时间。这样训练重点全部转移到传球技巧上，学生对于传球的时机、方式技巧、力度及手型都有了自己的思考，在实践中具体理解教学内容。这类游戏具有难度小、节奏快、竞技性强的特点，学生感兴趣，参与积极性高，可以短时间内有效的提高学生的篮球技巧，增强学生自信心。当学生具备一定的篮球技巧时就可以适当组织篮球对抗赛，在比赛中提升学生篮球技巧，体育竞技精神。
例如在某中职篮球课中，教师根据学生自身不同情况将学生分成三组进行循环赛对抗练习。三支队伍水平相近又特点鲜明，分别擅长进攻突破、中远距离投篮和防守反击，教师对于三支队伍的技巧教授也有细微的差别，突出了各自队伍特点。在比赛中学生发挥自己的特长，针对队手的特点拿出不同的对策，进行了激烈的对抗。比赛结束后，学生对于篮球和体育精神有了更深的理解，赢的队伍享受胜利的喜悦，输的队伍也没有气馁越发的斗志昂扬，双方都得到了团队意识，集体荣誉感的提升，教师不仅完成了教学任务，对学生对体育运动的兴趣也起了良好的引导。
三、结语
将快乐教学方式运用到中职篮球教学中，能够简单快速的教授学生篮球相关知识和技巧，提高学生学习兴趣，增强学生身体素质，收获体育锻炼带来的快乐，使学生对体育精神有更深层次的理解，从而达到提高中职篮球教学质量和效率，促进学生发展的目的。
参考文献：
[1] 赵成.浅谈中职篮球教学中的快乐教学[J].华章.2012（01）.
[2] 周海军.浅谈中职篮球教学中的快乐教学[J].教育教学论坛.2014（03）.
[3] 马斌.快乐学习，健康发展--浅谈中职篮球教学的快乐教学[J].都市家教（下半月）.2014（04）.
摘 要 篮球是深受多数学生喜爱的运动项目，也是中职体育教育中的重要内容。篮球作为竞技体育项目，对于学生的身体素质、技巧学习能力都有较高的要求，这造成了部分学生的学习困扰，为了提升学生的学习兴趣，帮助学生更好的享受篮球带来的乐趣，掌握篮球技巧，快乐教学的方式成为教师教学的首选。
关键词 中职教学 篮球 快乐教学
当前素质教育的背景下提出了快乐教学这种教学方式，其主旨是创建愉快轻松的教学环境，激发学生学习兴趣，提高教学质量和效率。在体育教学中这种教学方式被广泛使用，对于体育教学中难度较大的篮球教学也有不错的教学反馈，不仅有利于中职学生的身心发展，而且与体育教学的理念相符合。
一、快乐教学在中职篮球教学中的优势及意义
（一）中职篮球教学中快乐教学的意义
在素质教育背景下提出的快乐教学更注重学生的主观感受，贴近学生生活，可以有效的调动学生学习兴趣，营造轻松愉快的教学氛围，使学生对学习内容能积极主动的进行探索和学习。
篮球作为竞技体育项目，具有技术难度大、对运动员身体要求较高等特点。在中职篮球教学中，教师教授篮球的方式直接影响了学生的学习兴趣和学习效果。快乐教学的使用可以激发学生对篮球的学习兴趣，调动学生的积极性。教师根据学生学习技巧的速度，可以灵活调整教学内容和教学方式。对于身体素质差一点的同学，要让学生积极的参与到体育教学活动中，篮球教学并不是以体育考试为目的，而是要增强学生的身体素质，协作能力，团队意识和集体荣誉感。快乐教学可以帮助教师更轻松简单的达到教学效果，学生也愿意接受这种学习方式。
（二）快乐教学在中职篮球教学中的优势
传统中职篮球教学中教师作为教学主体，对学生下达教学任务，练习多于实践运用，学生参与性、积极性差，教学效果往往差强人意。快乐教学中学生作为学习主体，教师对学生兴趣进行引导同时教授专业技巧，多数时间交由学生实践，学生参与度高、积极性强，教学效果好。相比较其他学科，体育教学更加自由灵活，具有主观优势，更适合快乐教学的应用。
二、快乐教学在体育教学中的具体应用
（一）教材内容与实践相结合
让学生通过篮球课程的学习，了解篮球的基础知识，技巧，初步掌握篮球的打法和战术配合，培养学生的运动兴趣、团队协作精神，增强学生身体素质，促进学生健康的个性发展是中职篮球教育的主要目的。就教学内容而言中职篮球教育的重点在篮球的技巧和打法战术两个方面。篮球技巧方面教师可以根据学生自身身体素质的不同做出不同的要求，将有些难度较大的技巧简化增强其实用性，便于学生学习和运用。打法战术方面也是一样，教师应就实际教学情况如学生身体素质，学生需求，场地环境等做出选择调整，挑取实用性强、易执行的战术，让学生可以尽快掌握运用到实战中去。篮球的教学难度降低了，学生的学习速度就会更快，也就能更积极的融入到教师的教学情境中去，在课堂上收获的快乐也会更多。
（二）对学生的兴趣进行引导
中职生年轻有活力，喜欢挑战，对于新鲜事物有着强烈好奇心。教师在教学中应该抓住中职生的这一特点，对学生的学习兴趣进行正确引导，对于形式单一的动作教学，可以将技巧动作转换到不同情境中，做出多角度的讲解，例如篮球教学中的运球技巧练习，传统教学中会让学生做长时间的重复练习，感受运球时手指的位置和发力角度及大小，这样的教学枯燥无趣学生也容易产生厌烦情绪，但如果教师在运球教学时将运球技巧放到实际情境中，比如向学生展示过人突破常用到的胯下运球，交叉步变向运球，背后变向运球等运球技巧，这类技巧实用性、观赏性强，学生主观上想学习这类技能，练习时的注意力也会更加集中。通过这些技巧的练习，学生的运球技巧会得到快速的提升，并自主的对基础运球进行练习。由此可见在中职篮球快乐教学过程中，持续保持学生对学习事物的学习兴趣，是教师应该注意关注的重点内容。
（三）篮球比赛相关活动的举办
篮球教学初期学生的篮球基础差，对于基础的运球、传球、上篮等技巧并不可以很好的运用，对此教师可以组织一些简单的、带有惩罚的篮球游戏，例如针对学生的传球练习，规定学生不可以运球只可以传球和进攻，输的一方加体能训练时间。这样训练重点全部转移到传球技巧上，学生对于传球的时机、方式技巧、力度及手型都有了自己的思考，在实践中具体理解教学内容。这类游戏具有难度小、节奏快、竞技性强的特点，学生感兴趣，参与积极性高，可以短时间内有效的提高学生的篮球技巧，增强学生自信心。当学生具备一定的篮球技巧时就可以适当组织篮球对抗赛，在比赛中提升学生篮球技巧，体育竞技精神。
例如在某中职篮球课中，教师根据学生自身不同情况将学生分成三组进行循环赛对抗练习。三支队伍水平相近又特点鲜明，分别擅长进攻突破、中远距离投篮和防守反击，教师对于三支队伍的技巧教授也有细微的差别，突出了各自队伍特点。在比赛中学生发挥自己的特长，针对队手的特点拿出不同的对策，进行了激烈的对抗。比赛结束后，学生对于篮球和体育精神有了更深的理解，赢的队伍享受胜利的喜悦，输的队伍也没有气馁越发的斗志昂扬，双方都得到了团队意识，集体荣誉感的提升，教师不仅完成了教学任务，对学生对体育运动的兴趣也起了良好的引导。
三、结语
将快乐教学方式运用到中职篮球教学中，能够简单快速的教授学生篮球相关知识和技巧，提高学生学习兴趣，增强学生身体素质，收获体育锻炼带来的快乐，使学生对体育精神有更深层次的理解，从而达到提高中职篮球教学质量和效率，促进学生发展的目的。
参考文献：
[1] 赵成.浅谈中职篮球教学中的快乐教学[J].华章.2012（01）.
[2] 周海军.浅谈中职篮球教学中的快乐教学[J].教育教学论坛.2014（03）.
[3] 马斌.快乐学习，健康发展--浅谈中职篮球教学的快乐教学[J].都市家教（下半月）.2014（04）.