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在我从教的第13年时,遇到了一件让我感慨很深的事情。2007年,我在送走了2007届毕业生,又迎来了新一届学生——新一批“90后”。经过一学期的相处,我已经感受到现在的学生与我以前所教的学生差异很大。同样是“90后”差异非常大,尤其是这一届学生家庭状况复杂 ,父母离异的很多,父母有正式工作的较少。了解到这些情况后,我很为这些学生担忧,我与学生交往的时候,都是谨慎小心,不敢有丝毫大意,每一句话都慎之再慎。
就在我自认为毫无差错的时候,我偶然发现一名女学生,她一向认真、努力学习,而在春季学期开学之初,她上课的表现很怪。我在讲课时总喜欢用眼光巡视全班学生,每当看到她时,她总是不敢正视我,而是偷偷地看我,目光中有忧愁和埋怨,我感觉到了她的不愉快。于是我找了一个机会,巧借调查学生在英语方面有哪些薄弱之际,我收到了一封既让我高兴,又让我颇感意外的信。信的内容是:“我不能说一学就会吧,总之是想学的就没有学不会的。所以在学英语上没什么困难。我只是想知道我哪里得罪您了?我怎么做才能让您明白我不是坏学生?我还差什么吗?我觉得我活得好累,甚至在您进班级上课的时候,我有点打怵。有时候真想成为坏学生,尽管方式不好,这样您也许会认识我,帮助我。”看到她的信,我陷入了沉思,反复琢磨此件事情的问题,并找到了原因。于是我给她回了一封信:“某某同学:老师首先要向你真诚地道歉。老师因为工作繁忙,没有照顾到你,请原谅老师!你在老师心目中一直都是一名好强、求上进、努力学习的好学生。老师把注意力和关心给了那些学习较差的学生,对你关心不够,请相信,老师是无心的,我更没有想到我会伤害到你的自尊心。老师要感谢你!因为我明白,正是因为你信任老师,才会给我写的这封信。你对老师是真诚的,老师对你也是如此。所以,请相信,不论什么时候你遇到困难,老师一定会帮助你。”
在一个课间,我把这封信悄悄交给她。第二天,我上课时我带着微笑的目光看着她。她这一次没有躲,但仍然不敢看我。这个结果,我早已预料,所以我没有失望。在从教十几年里,我始终有一个信念:只要我用心,没有我做不到的事情。几天以后,她有了明显的变化。上课时她会迎着我的笑容,微笑地看着我,没有遮掩,是那么真诚。在这之后,有一天,她主动敲开办公室的门。我猜想她一定在门外徘徊了很久,鼓足了勇气才来敲门的,她笑着并略带腼腆地朝我走来,交给我一个浅蓝色的小纸袋,在小纸袋的封口处粘贴着三只可爱的小熊头,里面虽然只有巴掌大的一张纸,但却充满着温馨的话语。她说:“我感谢您对我的真诚,我珍惜和您度过的时间,我没有想到您会如此平易近人。老师,在您不开心的时候,去听听S.H.E的《星光》吧!歌中说——希望若不熄灭,就会变成心中的星光。”我的心顿时轻松起来。我对整件事情进行了反思,从中得到启发:对待性格内向,不善言谈的学生,她需要借助老师给她额外的关爱,找回自信,走出自卑的阴影!现在的她不再忧心忡忡,变得和其他孩子一样阳光、可爱。我想之所以说,教师是神圣的,也就是因为你看到这样的孩子,就会不由自主地关注她,把她看作自己的孩子,给她所需要的关爱。
爱的教育,最终目的是使学生在感受教师无私的爱后,把这种爱自觉地传播给周围的人,进而爱我们的社会,爱我们的民族,爱我们的国家。这就是“爱”的魅力! 而我所做的这些事情正是新课程标准中所提倡的课堂创设情感教育。教师在授课中注意身体语言的运用将对学生的英语学习起到积极的推动作用。如:表示认可的点头、鼓励性的微笑、肯定的手势等。同时在课堂内的适当走动、认真倾听学生的发言、帮助他们解决个别问题,这样就会具有很强的亲和力,学生会认为他们的一言一行都受到了老师的注意和尊重。除此之外,课堂教学中教师还需要发挥调动班级活力,同伴之间的相互认同和吸引。学生对很多事情有偏激和固执的一面。他们对教师的言行都有很高的要求,他们喜欢年轻、阳光、喜好运动的教师。投其所好,教师要情绪饱满,精神焕发地进入课堂,在课堂内始终面带微笑,学生们会觉得亲切,他们随之会受到感染,学生积极的情感随之会产生。置身于这样的一个情景之中,学生们会自然而又愉快地进入学习状态!
面对这样的“90后”,尽管新问题不断,麻烦重重。但我对未来充满信心!因为他们的到来,让我感到了教育的时代性,社会变化之大,更让我意识到教育工作的挑战性。
编辑/张铁辉
就在我自认为毫无差错的时候,我偶然发现一名女学生,她一向认真、努力学习,而在春季学期开学之初,她上课的表现很怪。我在讲课时总喜欢用眼光巡视全班学生,每当看到她时,她总是不敢正视我,而是偷偷地看我,目光中有忧愁和埋怨,我感觉到了她的不愉快。于是我找了一个机会,巧借调查学生在英语方面有哪些薄弱之际,我收到了一封既让我高兴,又让我颇感意外的信。信的内容是:“我不能说一学就会吧,总之是想学的就没有学不会的。所以在学英语上没什么困难。我只是想知道我哪里得罪您了?我怎么做才能让您明白我不是坏学生?我还差什么吗?我觉得我活得好累,甚至在您进班级上课的时候,我有点打怵。有时候真想成为坏学生,尽管方式不好,这样您也许会认识我,帮助我。”看到她的信,我陷入了沉思,反复琢磨此件事情的问题,并找到了原因。于是我给她回了一封信:“某某同学:老师首先要向你真诚地道歉。老师因为工作繁忙,没有照顾到你,请原谅老师!你在老师心目中一直都是一名好强、求上进、努力学习的好学生。老师把注意力和关心给了那些学习较差的学生,对你关心不够,请相信,老师是无心的,我更没有想到我会伤害到你的自尊心。老师要感谢你!因为我明白,正是因为你信任老师,才会给我写的这封信。你对老师是真诚的,老师对你也是如此。所以,请相信,不论什么时候你遇到困难,老师一定会帮助你。”
在一个课间,我把这封信悄悄交给她。第二天,我上课时我带着微笑的目光看着她。她这一次没有躲,但仍然不敢看我。这个结果,我早已预料,所以我没有失望。在从教十几年里,我始终有一个信念:只要我用心,没有我做不到的事情。几天以后,她有了明显的变化。上课时她会迎着我的笑容,微笑地看着我,没有遮掩,是那么真诚。在这之后,有一天,她主动敲开办公室的门。我猜想她一定在门外徘徊了很久,鼓足了勇气才来敲门的,她笑着并略带腼腆地朝我走来,交给我一个浅蓝色的小纸袋,在小纸袋的封口处粘贴着三只可爱的小熊头,里面虽然只有巴掌大的一张纸,但却充满着温馨的话语。她说:“我感谢您对我的真诚,我珍惜和您度过的时间,我没有想到您会如此平易近人。老师,在您不开心的时候,去听听S.H.E的《星光》吧!歌中说——希望若不熄灭,就会变成心中的星光。”我的心顿时轻松起来。我对整件事情进行了反思,从中得到启发:对待性格内向,不善言谈的学生,她需要借助老师给她额外的关爱,找回自信,走出自卑的阴影!现在的她不再忧心忡忡,变得和其他孩子一样阳光、可爱。我想之所以说,教师是神圣的,也就是因为你看到这样的孩子,就会不由自主地关注她,把她看作自己的孩子,给她所需要的关爱。
爱的教育,最终目的是使学生在感受教师无私的爱后,把这种爱自觉地传播给周围的人,进而爱我们的社会,爱我们的民族,爱我们的国家。这就是“爱”的魅力! 而我所做的这些事情正是新课程标准中所提倡的课堂创设情感教育。教师在授课中注意身体语言的运用将对学生的英语学习起到积极的推动作用。如:表示认可的点头、鼓励性的微笑、肯定的手势等。同时在课堂内的适当走动、认真倾听学生的发言、帮助他们解决个别问题,这样就会具有很强的亲和力,学生会认为他们的一言一行都受到了老师的注意和尊重。除此之外,课堂教学中教师还需要发挥调动班级活力,同伴之间的相互认同和吸引。学生对很多事情有偏激和固执的一面。他们对教师的言行都有很高的要求,他们喜欢年轻、阳光、喜好运动的教师。投其所好,教师要情绪饱满,精神焕发地进入课堂,在课堂内始终面带微笑,学生们会觉得亲切,他们随之会受到感染,学生积极的情感随之会产生。置身于这样的一个情景之中,学生们会自然而又愉快地进入学习状态!
面对这样的“90后”,尽管新问题不断,麻烦重重。但我对未来充满信心!因为他们的到来,让我感到了教育的时代性,社会变化之大,更让我意识到教育工作的挑战性。
编辑/张铁辉