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摘 要：有效性是教学过程中需要不断思考的问题，特别是对于小学数学这门抽象性逻辑性较强的学科，更应该结合小学生的年龄特征，运用趣味化的教学方法，通过寓教于乐的形式，确保良好的教学效果。在实际教学中，小学数学教师要革新教育理念，认识到寓教于乐教学的重要价值，可以开展游戏教学，要注意将抽象的知识直观化，还应该为学生提供合作学习机会，这都有助于激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
关键词：寓教于乐；小学数学；有效性
新课改背景下，陈旧的教学模式已无法在符合教育及学生发展的需求，小学数学教学必须要善于从学生的生活经验及已有知识出发，让学生在快乐的学习氛围中快乐的学习与发展。对此，新时期的小学数学教学中，老师需要从学生的学习需求及特点出发，真正的将寓教于乐应用到实际教学中，为学生营造和谐、有趣、高效的数学课堂。
一、寓教于乐教学的重要价值
1.学生方面
小学生还处于幼儿阶段，他们不同于成年人，没有较强的自我控制能力，因而很难长时间集中精神去学习，尤其是数学这门抽象性较强的课程。对此，如果在小学数学教学中能坚持寓教于乐的思想，则能够让学生感受到数学学习的快乐，转变对数学学习的看法，从而积极参与到教学活动中，获得数学知识与技能。
2.老師方面
以往的数学教学中，老师总是以平铺直述的方式教学，导致较多学生逐渐失去对数学学习的兴趣，这是困扰老师教学的重要因素，也是局限教学质量提升的方式。对此，在实际的小学数学教学中，如果老师采取寓教于乐的思想，则能快速激发起学生探究知识的欲望，这样的教学状态下，自然能有效提高教学质量。
3.社会方面
现代社会需要的是灵活性较强的人才，如果能将寓教于乐应用到教育中，则能够让学生从小具有丰富的想象力、灵活的思维能力及较强的实践能力，这正是社会发展所需的人才，也能够确保学生将来获得更好的发展。
二、寓教于乐，提高小学数学教学有效性
1.游戏教学，提高兴趣
小学数学教学中，老师不能按照成人的思路去考虑学生，而要意识到小学生的年龄，全面了解他们的特点及兴趣爱好，这样设计出来的教学活动才能提高学生数学学习的兴趣。因而可以采取游戏教学方式，让学生不知不觉的掌握数学知识，避免学生在对数学学习出现抵触情绪。比如在学习“认识人民币”相关内容时，首先可以创建一个“大卖场”的环境，让学生分别扮演不同的商品（帽子、玩具、鞋子、棒棒糖）等等，再让另外一部分学生扮演相应的人民币（100元、50元、1元、5毛、1分）等等；然后让学生找相应物品或找相应的人民币，真正认识人民币；最后老师要鼓励学生对游戏规则进行创新，让学生有参与制定规则的权利，这样较多学生开始将多个物品的价钱相加去找更大的物品，或者将多出来的钱减去找一些价钱较低的物品等等。这样不仅使课堂处于有效的状态，还提高了学生利用知识解决问题的能力，能有效发散学生的数学思维。
2.将抽象化的知识直观化，促进学生理解能力的提高
小学数学知识具有抽象性与将强逻辑性的特点，而且作为基础的数学知识积累，对于小学学生的学习是至关重要的，在知识积累的基础阶段，教师应当尊重小学教学的基本规律与小学生的学习能力，将复杂的问题直观化，在教学中，教师应当根据学科与学生的特点，根据小学生的理解与分析能力，根据小学数学学科的基础性与抽象性，让学生借助实物与一些案例的情景研究来学习数学，使数学知识直观的出现在脑海里，运用灵活的教学方法，使原本枯燥的数学知识抽象化、趣味化。这样不仅能提高学生的动手能力，实验能力，更能提高学生的学习兴趣与学习积极性，能最大程度的让学生参与课堂，有利于教学效果的提高。例如在讲“圆的定义”时，可以先让学生自己讨论“圆是什么？身边有哪些物品是圆的？为什么它是圆形？”在“圆的周长”教学时，可以先拿出教具或者生活中圆的物品距离，可以让学生先自己思考“圆的周长怎么计算，有什么好办法”？可以让学生去测量校园中树木的周长。一句话来说，不要让学生对概念产生死板的理解，而是要用互动的、交流的、实践的、容易受学生喜欢的方式使学生理解概念，从而让学生感受到数学学习的乐趣。
3.提供合作学习机会，感受获取知识的快乐
现代化社会需要每个人都要具有合作共赢的意识及能力。对此想要提高数学教学的有效性，可以通过为学生提供合作学习的机会，让学生在合作中共同获得知识，提高探索知识的能力。比如在学习“梯形的面积”知识时，需要学生掌握具体的计算公式。对此，可以将全班学生分成若干小组，让每个小组都以切割、折纸、笔画等多种形式来分析梯形面积，并探究梯形面积可以由什么图形的面积组成，经过学生激烈的讨论、分析和辩论，能让学生真正发现原来梯形是由长方形和三角形组成的，此任务过程中每个小组的学生都为了集体荣誉纷纷积极的思考与计算，这时会发现原来胜负不是最重要的，最重要的是让学生感受到了数学学习的快乐，真正的让每个学生都参与到了学习之中。
三、结语
综上所述，寓教于乐是新时期小学数学教学的主旋律，老师应根据实际的教学内容及学情，合理的设计寓教于乐的教学形式，让学生在快乐的学习氛围中获得知识与技能，产生学习数学的兴趣，提高自身的数学素养，提高教学的有效性。
参考文献
[1]徐婷.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].教师，2018（02）：63.
[2]王春兰.小学数学教学与生活实践相结合的策略[J].现代农村科技，2014（24）：59.
[3]毛建平.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].学周刊，2017（05）：56-57.
关键词：寓教于乐；小学数学；有效性
新课改背景下，陈旧的教学模式已无法在符合教育及学生发展的需求，小学数学教学必须要善于从学生的生活经验及已有知识出发，让学生在快乐的学习氛围中快乐的学习与发展。对此，新时期的小学数学教学中，老师需要从学生的学习需求及特点出发，真正的将寓教于乐应用到实际教学中，为学生营造和谐、有趣、高效的数学课堂。
一、寓教于乐教学的重要价值
1.学生方面
小学生还处于幼儿阶段，他们不同于成年人，没有较强的自我控制能力，因而很难长时间集中精神去学习，尤其是数学这门抽象性较强的课程。对此，如果在小学数学教学中能坚持寓教于乐的思想，则能够让学生感受到数学学习的快乐，转变对数学学习的看法，从而积极参与到教学活动中，获得数学知识与技能。
2.老師方面
以往的数学教学中，老师总是以平铺直述的方式教学，导致较多学生逐渐失去对数学学习的兴趣，这是困扰老师教学的重要因素，也是局限教学质量提升的方式。对此，在实际的小学数学教学中，如果老师采取寓教于乐的思想，则能快速激发起学生探究知识的欲望，这样的教学状态下，自然能有效提高教学质量。
3.社会方面
现代社会需要的是灵活性较强的人才，如果能将寓教于乐应用到教育中，则能够让学生从小具有丰富的想象力、灵活的思维能力及较强的实践能力，这正是社会发展所需的人才，也能够确保学生将来获得更好的发展。
二、寓教于乐，提高小学数学教学有效性
1.游戏教学，提高兴趣
小学数学教学中，老师不能按照成人的思路去考虑学生，而要意识到小学生的年龄，全面了解他们的特点及兴趣爱好，这样设计出来的教学活动才能提高学生数学学习的兴趣。因而可以采取游戏教学方式，让学生不知不觉的掌握数学知识，避免学生在对数学学习出现抵触情绪。比如在学习“认识人民币”相关内容时，首先可以创建一个“大卖场”的环境，让学生分别扮演不同的商品（帽子、玩具、鞋子、棒棒糖）等等，再让另外一部分学生扮演相应的人民币（100元、50元、1元、5毛、1分）等等；然后让学生找相应物品或找相应的人民币，真正认识人民币；最后老师要鼓励学生对游戏规则进行创新，让学生有参与制定规则的权利，这样较多学生开始将多个物品的价钱相加去找更大的物品，或者将多出来的钱减去找一些价钱较低的物品等等。这样不仅使课堂处于有效的状态，还提高了学生利用知识解决问题的能力，能有效发散学生的数学思维。
2.将抽象化的知识直观化，促进学生理解能力的提高
小学数学知识具有抽象性与将强逻辑性的特点，而且作为基础的数学知识积累，对于小学学生的学习是至关重要的，在知识积累的基础阶段，教师应当尊重小学教学的基本规律与小学生的学习能力，将复杂的问题直观化，在教学中，教师应当根据学科与学生的特点，根据小学生的理解与分析能力，根据小学数学学科的基础性与抽象性，让学生借助实物与一些案例的情景研究来学习数学，使数学知识直观的出现在脑海里，运用灵活的教学方法，使原本枯燥的数学知识抽象化、趣味化。这样不仅能提高学生的动手能力，实验能力，更能提高学生的学习兴趣与学习积极性，能最大程度的让学生参与课堂，有利于教学效果的提高。例如在讲“圆的定义”时，可以先让学生自己讨论“圆是什么？身边有哪些物品是圆的？为什么它是圆形？”在“圆的周长”教学时，可以先拿出教具或者生活中圆的物品距离，可以让学生先自己思考“圆的周长怎么计算，有什么好办法”？可以让学生去测量校园中树木的周长。一句话来说，不要让学生对概念产生死板的理解，而是要用互动的、交流的、实践的、容易受学生喜欢的方式使学生理解概念，从而让学生感受到数学学习的乐趣。
3.提供合作学习机会，感受获取知识的快乐
现代化社会需要每个人都要具有合作共赢的意识及能力。对此想要提高数学教学的有效性，可以通过为学生提供合作学习的机会，让学生在合作中共同获得知识，提高探索知识的能力。比如在学习“梯形的面积”知识时，需要学生掌握具体的计算公式。对此，可以将全班学生分成若干小组，让每个小组都以切割、折纸、笔画等多种形式来分析梯形面积，并探究梯形面积可以由什么图形的面积组成，经过学生激烈的讨论、分析和辩论，能让学生真正发现原来梯形是由长方形和三角形组成的，此任务过程中每个小组的学生都为了集体荣誉纷纷积极的思考与计算，这时会发现原来胜负不是最重要的，最重要的是让学生感受到了数学学习的快乐，真正的让每个学生都参与到了学习之中。
三、结语
综上所述，寓教于乐是新时期小学数学教学的主旋律，老师应根据实际的教学内容及学情，合理的设计寓教于乐的教学形式，让学生在快乐的学习氛围中获得知识与技能，产生学习数学的兴趣，提高自身的数学素养，提高教学的有效性。
参考文献
[1]徐婷.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].教师，2018（02）：63.
[2]王春兰.小学数学教学与生活实践相结合的策略[J].现代农村科技，2014（24）：59.
[3]毛建平.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].学周刊，2017（05）：56-57.