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摘 要：根据教学内容开展经典诗文诵读，符合教学要求，还能更有效地组织好教学，活跃课堂氛围，提升学生素质和能力，培育健康的人格
关键词：经典诵读；教学模式；生活体验；感悟生活
《道德与法治》是一门综合性科目，包含心理、道德、法律、文化等知识，学科之间相互渗透、相互交叉、内容丰富、综合性明显突出。它从各个方面加强了对学生爱国主义和道德素质的培养。其教育的核心不仅仅在于传递知识，了解知识，而更注重青少年健康人格的培育。教育青少年从小树立正确的人生观、世界观、价值观，具备必要的法律知识。显而易见经典诵读与《道德与法治》课相结合，课堂上根据教学内容开展经典诗文诵读活动，不仅符合教学发展的要求，还能更有效地组织好教学活动。经典诵读活动能营造活跃的课堂气氛，让学生在轻松活跃的气氛中，提升学生诵读能力的同时，加强对中国优秀文化的了解和认同，更能提升青少年各方面素质，培养青少年爱国主义精神。
一、顺应时代发展，开拓新思维，创造新教学模式
教学目标分为情感目标、知识目标和能力目标。作为初中《道德与法治》课的教学中更加注重情感目标和能力目标的培养。让初中生在情感上认同所学的知识，在生活中运用所学的知识。教学中要充分调动学生的情感，积极投入到学习中去。从长远出发，必须顺应时代发展，开拓思维，树立全新的教学理念和教学方法。在汲取原有教学模式精髓的基础上，积极探讨顺应时代发展的教学模式。在信息化时代，为适应新课程改革的要求，我们可以把经典诵读活动引入到初中《道德与法治》的课堂之中，让它与教学内容融为一体，让学生在经典诵读中学习，在经典诵读中体验，在经典诵读中收获知识，在经典诵读中增长见识。让以往死板沉闷、没有活力，缺乏激情的课堂发生质的变化。
政治教学的方法有很多，可以通过课堂诵读、讨论、辩论、游戏、自测、调查、课堂模拟采访等活动扩大学生参与课堂学习的空间，提高学生参与学习的主动性和积极性。常言道“读书千遍，其义自见”，经典诵读活动的加入，可以让全班参与其中，符合了《道德与法治》的教学目的践行。《道德与法治》的教学最终目的就是在于践行，然而要想践行，必须首先要理解，理解才会运用。而经典诵读对教学知识的理解起到了事倍功半的效果，能够更好的引导学生思考、反思和践行。如：《少年有梦》这节课设计中，我首先通过分角色诵读的形式诵读了《我为少男少女歌唱》这首诗。通过诵读，让学生理解诗歌中青少年是青春、活力、热情的一代；激发广大青少年热爱生活，追逐梦想，培养他们坚强的意志力，发奋图强，实现中国梦。导出本课的内容：少年有梦。进一步通过诵读，通过聆听引导学生认识青春的美好，认识到少年有梦想的重要性，启发他们编织好自己的梦想，为梦想扬帆起航。再充满激情的诵读中，在诗歌熏陶感染下不断激发学生们生命的热情和勇气，对未来美好生活的向往，引出书本知识：有梦就有希望，努力能实现梦想。在《少年有梦》这课最后，播放视频《少年中国说》进行情感的升华，让学生伴随着音乐进行诵读，在激情诵读中明白少年有夢不仅仅是自己的事情，更是关系到国家兴旺，关系民族发展。层层递进，慢慢升华，让学生们在活跃激情的课堂中，在“春风化雨，润物无声”的课堂氛围中明白生活在新事物不断更新的时代，生活在信息千变万化的时代，我们青少年更要珍惜时间，清醒的认识到没有梦想的青春是混沌的，没有奋斗的青春是迷茫的。从而树立刻苦学习好习惯，从一点一滴做起，孜孜不倦、勤勤恳恳，树立远大理想，立志把我们的祖国建设成为富强民主文明的现代化国家努力。最后得出书中结论努力就有改变，进一步说明梦想对青少年的重要性。
二、让经典诵读走进生活，感悟生活，提高学生对生活的体验
博大精深，源远流长的中华文化，是人类智慧的结晶，是世界绚烂的瑰宝。中华经典文化是中华民族的精髓，是文化教育的精华，是青少年进行思想道德教育的重要载体。《道德与法治》教学中开展经典诗文诵读活动，不仅仅能让学生了解中华优秀传统文化，更能与书本知识相结合，让优秀的文化走进生活，融入生活，提升青少年的道德素养和文化修养。
经典诵读的加入能使初中生在情感上认同所学的知识，运用所学的知识。在教学中能充分调动学生的情感，积极投入到学习中去。从长远出发不仅能让学生提高道德修养，也能增强学生对中华传统文化的认同和传承。在课堂教学中利用经典诵读创设特定的情景，并以此为背景设计探究性的学习活动，可以促进学生主动从书本中获得方法，并尝试着运用这些方法来解决实际问题，从而较好地将能力提高、道德品质培养和人格完善融入到学习过程之中。如：孝顺父母是中华民族的传统美德，我在讲授《亲情之间》时创设了这样情境：首先多媒体展示《弟子规》视频，让全班跟着视频诵读《弟子规》。然后让大家在诵读后思考，并小组相互探讨《弟子规》中是怎样孝敬父母的。再次出示《弟子规》分别让孩子们指出他们在以下情境中是怎样孝敬父母的？让学生根据诗句分析，然后教师在进行总结点评。知识不仅在于识记更在于在生活中的运用。让他们根据《弟子规》的相关知识，自我反思和总结，我们在日常生活中是怎么做的？今后应该怎样与父母相处，怎样孝敬父母。结束时在伴随音乐诵读《游子吟》升华学生的情感认识。课堂之中通过此类的情景体验生活，让静止的知识从纸面上站立起来融入到学生的生活之中。
课堂教学形式、教学过程都是多样化的，有探究分享、阅读感悟、方法技能、体验生活等。无论什么样的活动形式还是教学过程，都可以和经典诵读相结合。诵读经典作品是一种感化熏陶，是一种宝贵的教育，会让学生受益终生。在《道德与法治》教学中加强经典诵读可以陶冶学生的情操，使学生在经典诗文诵读之中受到教育。让学生走进社会，融入生活、感悟生活、体验生活，提升自身修养，以积极阳光的心态关注社会，关心社会，积极参与社会实践。同时经典诵读也让《道德与法治》课变得生动，更好的发挥了《道德与法治》课的教化作用。
参考文献：
[1]李霞.如何在少先队工作中深入开展经典诵读活动.黑河教育，2014.
作者简介：张辉，常德市六中。
关键词：经典诵读；教学模式；生活体验；感悟生活
《道德与法治》是一门综合性科目，包含心理、道德、法律、文化等知识，学科之间相互渗透、相互交叉、内容丰富、综合性明显突出。它从各个方面加强了对学生爱国主义和道德素质的培养。其教育的核心不仅仅在于传递知识，了解知识，而更注重青少年健康人格的培育。教育青少年从小树立正确的人生观、世界观、价值观，具备必要的法律知识。显而易见经典诵读与《道德与法治》课相结合，课堂上根据教学内容开展经典诗文诵读活动，不仅符合教学发展的要求，还能更有效地组织好教学活动。经典诵读活动能营造活跃的课堂气氛，让学生在轻松活跃的气氛中，提升学生诵读能力的同时，加强对中国优秀文化的了解和认同，更能提升青少年各方面素质，培养青少年爱国主义精神。
一、顺应时代发展，开拓新思维，创造新教学模式
教学目标分为情感目标、知识目标和能力目标。作为初中《道德与法治》课的教学中更加注重情感目标和能力目标的培养。让初中生在情感上认同所学的知识，在生活中运用所学的知识。教学中要充分调动学生的情感，积极投入到学习中去。从长远出发，必须顺应时代发展，开拓思维，树立全新的教学理念和教学方法。在汲取原有教学模式精髓的基础上，积极探讨顺应时代发展的教学模式。在信息化时代，为适应新课程改革的要求，我们可以把经典诵读活动引入到初中《道德与法治》的课堂之中，让它与教学内容融为一体，让学生在经典诵读中学习，在经典诵读中体验，在经典诵读中收获知识，在经典诵读中增长见识。让以往死板沉闷、没有活力，缺乏激情的课堂发生质的变化。
政治教学的方法有很多，可以通过课堂诵读、讨论、辩论、游戏、自测、调查、课堂模拟采访等活动扩大学生参与课堂学习的空间，提高学生参与学习的主动性和积极性。常言道“读书千遍，其义自见”，经典诵读活动的加入，可以让全班参与其中，符合了《道德与法治》的教学目的践行。《道德与法治》的教学最终目的就是在于践行，然而要想践行，必须首先要理解，理解才会运用。而经典诵读对教学知识的理解起到了事倍功半的效果，能够更好的引导学生思考、反思和践行。如：《少年有梦》这节课设计中，我首先通过分角色诵读的形式诵读了《我为少男少女歌唱》这首诗。通过诵读，让学生理解诗歌中青少年是青春、活力、热情的一代；激发广大青少年热爱生活，追逐梦想，培养他们坚强的意志力，发奋图强，实现中国梦。导出本课的内容：少年有梦。进一步通过诵读，通过聆听引导学生认识青春的美好，认识到少年有梦想的重要性，启发他们编织好自己的梦想，为梦想扬帆起航。再充满激情的诵读中，在诗歌熏陶感染下不断激发学生们生命的热情和勇气，对未来美好生活的向往，引出书本知识：有梦就有希望，努力能实现梦想。在《少年有梦》这课最后，播放视频《少年中国说》进行情感的升华，让学生伴随着音乐进行诵读，在激情诵读中明白少年有夢不仅仅是自己的事情，更是关系到国家兴旺，关系民族发展。层层递进，慢慢升华，让学生们在活跃激情的课堂中，在“春风化雨，润物无声”的课堂氛围中明白生活在新事物不断更新的时代，生活在信息千变万化的时代，我们青少年更要珍惜时间，清醒的认识到没有梦想的青春是混沌的，没有奋斗的青春是迷茫的。从而树立刻苦学习好习惯，从一点一滴做起，孜孜不倦、勤勤恳恳，树立远大理想，立志把我们的祖国建设成为富强民主文明的现代化国家努力。最后得出书中结论努力就有改变，进一步说明梦想对青少年的重要性。
二、让经典诵读走进生活，感悟生活，提高学生对生活的体验
博大精深，源远流长的中华文化，是人类智慧的结晶，是世界绚烂的瑰宝。中华经典文化是中华民族的精髓，是文化教育的精华，是青少年进行思想道德教育的重要载体。《道德与法治》教学中开展经典诗文诵读活动，不仅仅能让学生了解中华优秀传统文化，更能与书本知识相结合，让优秀的文化走进生活，融入生活，提升青少年的道德素养和文化修养。
经典诵读的加入能使初中生在情感上认同所学的知识，运用所学的知识。在教学中能充分调动学生的情感，积极投入到学习中去。从长远出发不仅能让学生提高道德修养，也能增强学生对中华传统文化的认同和传承。在课堂教学中利用经典诵读创设特定的情景，并以此为背景设计探究性的学习活动，可以促进学生主动从书本中获得方法，并尝试着运用这些方法来解决实际问题，从而较好地将能力提高、道德品质培养和人格完善融入到学习过程之中。如：孝顺父母是中华民族的传统美德，我在讲授《亲情之间》时创设了这样情境：首先多媒体展示《弟子规》视频，让全班跟着视频诵读《弟子规》。然后让大家在诵读后思考，并小组相互探讨《弟子规》中是怎样孝敬父母的。再次出示《弟子规》分别让孩子们指出他们在以下情境中是怎样孝敬父母的？让学生根据诗句分析，然后教师在进行总结点评。知识不仅在于识记更在于在生活中的运用。让他们根据《弟子规》的相关知识，自我反思和总结，我们在日常生活中是怎么做的？今后应该怎样与父母相处，怎样孝敬父母。结束时在伴随音乐诵读《游子吟》升华学生的情感认识。课堂之中通过此类的情景体验生活，让静止的知识从纸面上站立起来融入到学生的生活之中。
课堂教学形式、教学过程都是多样化的，有探究分享、阅读感悟、方法技能、体验生活等。无论什么样的活动形式还是教学过程，都可以和经典诵读相结合。诵读经典作品是一种感化熏陶，是一种宝贵的教育，会让学生受益终生。在《道德与法治》教学中加强经典诵读可以陶冶学生的情操，使学生在经典诗文诵读之中受到教育。让学生走进社会，融入生活、感悟生活、体验生活，提升自身修养，以积极阳光的心态关注社会，关心社会，积极参与社会实践。同时经典诵读也让《道德与法治》课变得生动，更好的发挥了《道德与法治》课的教化作用。
参考文献：
[1]李霞.如何在少先队工作中深入开展经典诵读活动.黑河教育，2014.
作者简介：张辉，常德市六中。