论文部分内容阅读
近日,在教育部基教司、基础教育课程教材发展中心举办的“首届教研室主任高级研修班”上。我们见到了广西玉林市教科所蔡梓权所长（以下简称蔡）,并就新课程问题教学法对他进行了专访。
教育前沿:蔡所长,您从广西远道而来参加这次会议,请谈谈有什么感受？
蔡:这次研修班是教育部基教司、基础教育课程教材发展中心举办的,内容十分丰富。听了比利时学者罗杰斯先生关于组合教学法和学生能力评价的讲学、香港中文大学倪玉菁教授关于《基础教育课程改革与课堂教学实践变化》的报告、有关专家、学者关于《中小学生学业质量分析与反馈指导系统介绍》、《网络教研与远程研修》,以及《教师教学行为观察与学生学习行为观察》等几个专题报告,听了几所学校有关高中新课改的经验介绍,又听了基教司朱慕菊副司长关于《基础教育课程改革的形势和教研系统的任务》的报告,并交流学习了外地省市先进的工作经验,觉得收获很大。我感到开拓了眼界,学习到新的思想、方法和技术,进一步更新了教育思想和教学观念,更加明确了工作方向和工作任务,工作信心更足,前进的动力更强了。
教育前沿:听说在会议上提到“玉林现象”,这是怎样提出来的？
蔡:“玉林现象”这个提法的提出,我也感到非常的意外。12月12日下午,分组讨论。我分在地市级研究室主任一组。在小组讨论时,我根据要求,在发言中谈了自己参加学习的收获,同时交流了玉林市在课改实践中注重抓好学科课堂教学改革,探索构建以指导学生自主学习为核心的新课程问题教学法,促进教师专业成长,培养教育科研人才,有效促进教育教学质量提高的情况,并列举了我市中考、高考质量提高的数据作了说明。我说的都是简要的事实和例子,没想到会引起代表们和领导的注意。到13日进行大会交流时,我们组的组长、主持人江苏省南京市教研室杨昭主任在发言时,就提出广西玉林市“注重学科课堂教学改革,创建新课程问题教学法,推进课程改革,促进教育教学质量提高”为“玉林现象”。大会交流专门安排我作了一个发言,介绍交流玉林市课改工作的经验。我就玉林市创建新课程问题教学法,创建教育科研人才小高地,有效促进提高教育教学质量的做法和体会,作了一个简短的发言。后来,基教司朱慕菊副司长在她的讲话中,几次称赞玉林市的工作,说玉林市的教育原来是比较落后的,现在经过几年来课改工作的推进,现在成了“排头兵”。玉林市的课改工作很值得“骄傲”。玉林市和其他先进省市工作的“好经验”、“好典型”,应该要认真总结、宣传、推广。主持会议的基础教育课程教材发展中心曹志祥副主任也几次称赞玉林市的工作经验丰富,介绍得很好。这个“玉林现象”就是这样提出来的,成为这次会议的一个亮点。我感觉这是一个十分意外的收获。
教育前沿:照您认为,这个“玉林现象”指的是哪些内容？
蔡:这次会议提出“玉林现象”这个提法,的确是一个新的提法。对它的解读,可以是多方面的,其内涵十分丰富。而联系提出者的本意,联系我市教科研工作的实际,我认为,“玉林现象”基本的应当包括以下几个方面内容:
1、玉林市在新课改工作实践中探索构建了贯彻新课改理念,适宜于新课程实施的新课程问题教学法,这个以指导学生自主学习为核心,以问题为主线组织课堂教学,注重指导学生在文本学习、掌握“双基”、知识应用、总结反思的教学进程中学会学习,培养创新精神和实践能力,有效落实素质教育的新型教学方法是指导广大教师取得教学成功的成功之法。
2、玉林市由此创建了“玉林教育科研人才小高地”。新课程问题教学法实验与研究过程中所形成的“实践,学习,研究,创新”这种工作精神和工作理念,以及相关教育科研、教学研究和校本教研活动的有效开展是促进广大教师的专业成长和专业发展,迅速成长为教育科研人才的成才之路。
3、实施新课程问题教学法,可以更好地调动学生学习的积极性、主动性、创造性,有利于落实学生自主、合作、探究学习,促进学生掌握学习方法、提高学习能力、培养创新精神和实践能力,达成全面发展,能够有效提高学科课堂教学质量,促进教育教学质量显著提高。玉林市课改六年来的实践经验充分证明了这一点。同时,我们用新课改理念指导高中教学工作和高考复习备考工作,切实抓好以指导学生自主学习为核心,改革学科课堂教学的工作,同样可以促进高中教育的发展和高考质量的提高。玉林市自2002-2007年连续六年高考质量大幅提高,由以前的落后状况进入全自治区先进行列的事例,同样证明了这一点。
教育前沿:请您介绍一下新课程问题教学法的创建过程、成效和目前的进展情况。
蔡:新课程问题教学法是玉林市作为首批国家级基础教育课程改革实验区于2001年秋进入课改以后,针对课改实验初期出现的困难和问题,经过一年的调研,总结、提炼、整合广大教师的先进教学经验,于2002年10月探索生成的贯彻新课改理念、适宜于新课程实施的一种新型教学方法。这就是教师在新课程实施中,通过创设情景,善导问题,引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题,提出问题,探寻解决问题的途径和方法,由此获得终生学习所必备的基础知识和基本技能,学会学习并形成正确的价值观,从而完成一个教学过程的教学方法。它具有鲜明而独特的特征:（1）以指导学生自主学习为核心;（2）以问题为主线组织课堂教学;（3）注重指导学法,提高学习能力,培养创新精神和实践能力,促进全面发展。
玉林市开展的新课程问题教学法研究课题先后被确定为广西教育科学“十五”、“十一五”规划A类资助经费重点课题。几年来,玉林市举办有关新课程问题教学法的培训、学科课堂教学研讨、教学竞赛、教学设计和教育教学论文评比等活动100多场次,全市有4万多名中小学教师参加了相关的学习、培训和教改活动。新课程问题教学法简易、平实、自然,操作性强,广大教师评价它“一看就懂,一学就会,一做就行”,纷纷自觉认同、主动应用新课程问题教学法。据2005年底调查,玉林市中小学中,在教学中应用新课程问题教学法的小学教师达59.83%,中学教师达51.73%;本校教师中应用新课程问题教学法的教师比例达50%以上的小学为55.56%,中学为62.96%。自2002年至2006年,玉林市应用新课程问题教学法指导中小学教师参加广西、全国的教学竞赛,获一等奖51人次、二等奖115人次。大批中小学骨干教师通过新课程问题教学法实验和研究,迅速成长为教育科研人才,成为学科专家和特级教师。由此,玉林市委、市政府评定玉林市教科所为“玉林教育科研人才小高地”,这是玉林市教育战线目前唯一的、同时是广西基础教育战线第一个首批市级人才小高地。 现玉林市确定了97所“玉林市教育科研实验学校”,其中高中17所、初中42所、小学32所、幼儿园6所,积极开展新课程问题教学法研究和教育科研人才小高地建设课题研究。几年来,新课程问题教学法在重庆、合肥、南京、北京、武汉、杭州等地会议上作了介绍交流,得到与会专家和代表们的充分肯定和热烈称誉,在全国课改实验区形成了积极的影响。现已出版专著《新课程问题教学法实验与研究》、《实践,研究,成才》等书。今年底将出版的《成功之法,成才之路》。现组编《新课程问题教学法学习指导》丛书涵盖初中9个学科,小学语、数两个学科,由正规出版社出版,供实验学校作为实验性教辅读物实验应用。玉林市计划到2008年底,完成该实验课题研究,进一步丰富、完善、提升新课程问题教学法,促使全市主要中小学校大部分学科教师应用新课程问题教学法实施新课程,促进广大教师专业成长和专业发展,培养一支研究型、专家型的教育科研人才队伍,大力提高教育教学质量,加速玉林市教育的改革和发展。
教育前沿:新课程问题教学法取得这么显著的成效,主要原因是什么？
蔡:这个原因,大致有以下几点:
1、新课程问题教学法以新课改理念为指导,它是以新课改理论为依据而科学构建的。新课改理念赋予了新课程问题教学法,符合时代发展要求的丰富的、新颖的涵义,它符合先进的现代的教育思想、教育理论和教育理念,它符合新课改的需要和要求。
2、新课程问题教学法适应了广大中小学教师改革课堂教学,实施新课程的急切的需要和要求。贯彻新课改理念实施新课程必然要求探索产生与之相适应的教学结构、教学模式和教学方法,广大中小学教师开展了这方面的探索,有着急迫的要求,新课程问题教学法就是这样应运而生探索构建起来的。
3、新课程问题教学法来自于广大中小学教师的教学实践,是广大教师先进教学经验的总结、提炼、整合而形成的结晶。它来源于教学实践之中,简易、平实、自然,具有很强的可操作性,教师们对这些教学步骤一点不陌生,好学、好懂、好记、好操作,而且一做就有好效果,教师们就会自觉认同,主动运用,相互学习、应用、推广起来。
4、新课程问题教学法符合人们认知、学习的心理学原理,符合教育原理和教育规律,符合科学发展观。它有利于调动广大教师和学生教与学的积极性、主动性和创造性,认真落实以人为本,促进学生自主、合作、探究学习,促进广大教师实践、学习、研究、创新,做到教法与学法协调一致,切实落实有效教学,提高课堂教学质量,从而能够有效提高教育教学质量和效益。
以上这几点,我认为是新课程问题教学法在这几年间迅速取得显著成效的主要原因。
教育前沿:新课程问题教学法研究、应用及推广有什么意义？
蔡:新课程问题教学法是玉林市在新课改实践中贯彻新课改理念探索构建的适宜于新课程实施的新型教学方法,是属于教育理论和教育实践上的自主创新的教育科研重要成果。它适用于中小学各学科,适用于广大中小学教师尤其是办学条件比较困难的广大农村中小学教师。在玉林市,它已逐步发展成为一项连续多年,遍及七个县（市、区）、中小学各学科、广大学校和教师热情参与的区域性、实验性、广泛、深入、持久地开展的教育科研、教学研究、校本教研的主要活动。新课程问题教学法可以促使广大教师更好地将新课改理念内化为自觉的教学行为,成为指导教师取得教学成功的成功之法,而由此形成的实践、学习、研究、创新这种工作精神和工作理念,则成为促使广大教师成为教育科研人才的成才之路。新课程问题教学法是玉林市新课改顺利实施,全面推进,深化改革,推进课改常态化、制度化,不断提高教育教学质量,取得成功的重要保证。
教育前沿:这次会议后,您有什么打算或计划？
蔡:这次的会议,我得到了很大的启发。现在初步考虑,在进一步抓好新课程问题教学法区域性实验与推广研究、玉林市教育科研人才小高地建设理论与实践研究的基础上,下一步,要加强作好新课程问题教学法课堂教学评价标准的研究工作,加强作好学生学业质量分析与反馈指导工作,进一步提高中小学教育教学的质量。要认真开展网络教研、远程研修工作,创新教研工作机制,进一步提高教科研人员的工作业务能力、素养和技术水平,加速教育科研人才小高地建设工作。这些工作要列入市教科所近期和2008年工作计划,争取取得新的成绩,为玉林市教育的改革和发展作出新的贡献,促使“玉林现象”不断地发扬光大。
教育前沿:蔡所长,您从广西远道而来参加这次会议,请谈谈有什么感受？
蔡:这次研修班是教育部基教司、基础教育课程教材发展中心举办的,内容十分丰富。听了比利时学者罗杰斯先生关于组合教学法和学生能力评价的讲学、香港中文大学倪玉菁教授关于《基础教育课程改革与课堂教学实践变化》的报告、有关专家、学者关于《中小学生学业质量分析与反馈指导系统介绍》、《网络教研与远程研修》,以及《教师教学行为观察与学生学习行为观察》等几个专题报告,听了几所学校有关高中新课改的经验介绍,又听了基教司朱慕菊副司长关于《基础教育课程改革的形势和教研系统的任务》的报告,并交流学习了外地省市先进的工作经验,觉得收获很大。我感到开拓了眼界,学习到新的思想、方法和技术,进一步更新了教育思想和教学观念,更加明确了工作方向和工作任务,工作信心更足,前进的动力更强了。
教育前沿:听说在会议上提到“玉林现象”,这是怎样提出来的？
蔡:“玉林现象”这个提法的提出,我也感到非常的意外。12月12日下午,分组讨论。我分在地市级研究室主任一组。在小组讨论时,我根据要求,在发言中谈了自己参加学习的收获,同时交流了玉林市在课改实践中注重抓好学科课堂教学改革,探索构建以指导学生自主学习为核心的新课程问题教学法,促进教师专业成长,培养教育科研人才,有效促进教育教学质量提高的情况,并列举了我市中考、高考质量提高的数据作了说明。我说的都是简要的事实和例子,没想到会引起代表们和领导的注意。到13日进行大会交流时,我们组的组长、主持人江苏省南京市教研室杨昭主任在发言时,就提出广西玉林市“注重学科课堂教学改革,创建新课程问题教学法,推进课程改革,促进教育教学质量提高”为“玉林现象”。大会交流专门安排我作了一个发言,介绍交流玉林市课改工作的经验。我就玉林市创建新课程问题教学法,创建教育科研人才小高地,有效促进提高教育教学质量的做法和体会,作了一个简短的发言。后来,基教司朱慕菊副司长在她的讲话中,几次称赞玉林市的工作,说玉林市的教育原来是比较落后的,现在经过几年来课改工作的推进,现在成了“排头兵”。玉林市的课改工作很值得“骄傲”。玉林市和其他先进省市工作的“好经验”、“好典型”,应该要认真总结、宣传、推广。主持会议的基础教育课程教材发展中心曹志祥副主任也几次称赞玉林市的工作经验丰富,介绍得很好。这个“玉林现象”就是这样提出来的,成为这次会议的一个亮点。我感觉这是一个十分意外的收获。
教育前沿:照您认为,这个“玉林现象”指的是哪些内容？
蔡:这次会议提出“玉林现象”这个提法,的确是一个新的提法。对它的解读,可以是多方面的,其内涵十分丰富。而联系提出者的本意,联系我市教科研工作的实际,我认为,“玉林现象”基本的应当包括以下几个方面内容:
1、玉林市在新课改工作实践中探索构建了贯彻新课改理念,适宜于新课程实施的新课程问题教学法,这个以指导学生自主学习为核心,以问题为主线组织课堂教学,注重指导学生在文本学习、掌握“双基”、知识应用、总结反思的教学进程中学会学习,培养创新精神和实践能力,有效落实素质教育的新型教学方法是指导广大教师取得教学成功的成功之法。
2、玉林市由此创建了“玉林教育科研人才小高地”。新课程问题教学法实验与研究过程中所形成的“实践,学习,研究,创新”这种工作精神和工作理念,以及相关教育科研、教学研究和校本教研活动的有效开展是促进广大教师的专业成长和专业发展,迅速成长为教育科研人才的成才之路。
3、实施新课程问题教学法,可以更好地调动学生学习的积极性、主动性、创造性,有利于落实学生自主、合作、探究学习,促进学生掌握学习方法、提高学习能力、培养创新精神和实践能力,达成全面发展,能够有效提高学科课堂教学质量,促进教育教学质量显著提高。玉林市课改六年来的实践经验充分证明了这一点。同时,我们用新课改理念指导高中教学工作和高考复习备考工作,切实抓好以指导学生自主学习为核心,改革学科课堂教学的工作,同样可以促进高中教育的发展和高考质量的提高。玉林市自2002-2007年连续六年高考质量大幅提高,由以前的落后状况进入全自治区先进行列的事例,同样证明了这一点。
教育前沿:请您介绍一下新课程问题教学法的创建过程、成效和目前的进展情况。
蔡:新课程问题教学法是玉林市作为首批国家级基础教育课程改革实验区于2001年秋进入课改以后,针对课改实验初期出现的困难和问题,经过一年的调研,总结、提炼、整合广大教师的先进教学经验,于2002年10月探索生成的贯彻新课改理念、适宜于新课程实施的一种新型教学方法。这就是教师在新课程实施中,通过创设情景,善导问题,引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题,提出问题,探寻解决问题的途径和方法,由此获得终生学习所必备的基础知识和基本技能,学会学习并形成正确的价值观,从而完成一个教学过程的教学方法。它具有鲜明而独特的特征:（1）以指导学生自主学习为核心;（2）以问题为主线组织课堂教学;（3）注重指导学法,提高学习能力,培养创新精神和实践能力,促进全面发展。
玉林市开展的新课程问题教学法研究课题先后被确定为广西教育科学“十五”、“十一五”规划A类资助经费重点课题。几年来,玉林市举办有关新课程问题教学法的培训、学科课堂教学研讨、教学竞赛、教学设计和教育教学论文评比等活动100多场次,全市有4万多名中小学教师参加了相关的学习、培训和教改活动。新课程问题教学法简易、平实、自然,操作性强,广大教师评价它“一看就懂,一学就会,一做就行”,纷纷自觉认同、主动应用新课程问题教学法。据2005年底调查,玉林市中小学中,在教学中应用新课程问题教学法的小学教师达59.83%,中学教师达51.73%;本校教师中应用新课程问题教学法的教师比例达50%以上的小学为55.56%,中学为62.96%。自2002年至2006年,玉林市应用新课程问题教学法指导中小学教师参加广西、全国的教学竞赛,获一等奖51人次、二等奖115人次。大批中小学骨干教师通过新课程问题教学法实验和研究,迅速成长为教育科研人才,成为学科专家和特级教师。由此,玉林市委、市政府评定玉林市教科所为“玉林教育科研人才小高地”,这是玉林市教育战线目前唯一的、同时是广西基础教育战线第一个首批市级人才小高地。 现玉林市确定了97所“玉林市教育科研实验学校”,其中高中17所、初中42所、小学32所、幼儿园6所,积极开展新课程问题教学法研究和教育科研人才小高地建设课题研究。几年来,新课程问题教学法在重庆、合肥、南京、北京、武汉、杭州等地会议上作了介绍交流,得到与会专家和代表们的充分肯定和热烈称誉,在全国课改实验区形成了积极的影响。现已出版专著《新课程问题教学法实验与研究》、《实践,研究,成才》等书。今年底将出版的《成功之法,成才之路》。现组编《新课程问题教学法学习指导》丛书涵盖初中9个学科,小学语、数两个学科,由正规出版社出版,供实验学校作为实验性教辅读物实验应用。玉林市计划到2008年底,完成该实验课题研究,进一步丰富、完善、提升新课程问题教学法,促使全市主要中小学校大部分学科教师应用新课程问题教学法实施新课程,促进广大教师专业成长和专业发展,培养一支研究型、专家型的教育科研人才队伍,大力提高教育教学质量,加速玉林市教育的改革和发展。
教育前沿:新课程问题教学法取得这么显著的成效,主要原因是什么？
蔡:这个原因,大致有以下几点:
1、新课程问题教学法以新课改理念为指导,它是以新课改理论为依据而科学构建的。新课改理念赋予了新课程问题教学法,符合时代发展要求的丰富的、新颖的涵义,它符合先进的现代的教育思想、教育理论和教育理念,它符合新课改的需要和要求。
2、新课程问题教学法适应了广大中小学教师改革课堂教学,实施新课程的急切的需要和要求。贯彻新课改理念实施新课程必然要求探索产生与之相适应的教学结构、教学模式和教学方法,广大中小学教师开展了这方面的探索,有着急迫的要求,新课程问题教学法就是这样应运而生探索构建起来的。
3、新课程问题教学法来自于广大中小学教师的教学实践,是广大教师先进教学经验的总结、提炼、整合而形成的结晶。它来源于教学实践之中,简易、平实、自然,具有很强的可操作性,教师们对这些教学步骤一点不陌生,好学、好懂、好记、好操作,而且一做就有好效果,教师们就会自觉认同,主动运用,相互学习、应用、推广起来。
4、新课程问题教学法符合人们认知、学习的心理学原理,符合教育原理和教育规律,符合科学发展观。它有利于调动广大教师和学生教与学的积极性、主动性和创造性,认真落实以人为本,促进学生自主、合作、探究学习,促进广大教师实践、学习、研究、创新,做到教法与学法协调一致,切实落实有效教学,提高课堂教学质量,从而能够有效提高教育教学质量和效益。
以上这几点,我认为是新课程问题教学法在这几年间迅速取得显著成效的主要原因。
教育前沿:新课程问题教学法研究、应用及推广有什么意义？
蔡:新课程问题教学法是玉林市在新课改实践中贯彻新课改理念探索构建的适宜于新课程实施的新型教学方法,是属于教育理论和教育实践上的自主创新的教育科研重要成果。它适用于中小学各学科,适用于广大中小学教师尤其是办学条件比较困难的广大农村中小学教师。在玉林市,它已逐步发展成为一项连续多年,遍及七个县（市、区）、中小学各学科、广大学校和教师热情参与的区域性、实验性、广泛、深入、持久地开展的教育科研、教学研究、校本教研的主要活动。新课程问题教学法可以促使广大教师更好地将新课改理念内化为自觉的教学行为,成为指导教师取得教学成功的成功之法,而由此形成的实践、学习、研究、创新这种工作精神和工作理念,则成为促使广大教师成为教育科研人才的成才之路。新课程问题教学法是玉林市新课改顺利实施,全面推进,深化改革,推进课改常态化、制度化,不断提高教育教学质量,取得成功的重要保证。
教育前沿:这次会议后,您有什么打算或计划？
蔡:这次的会议,我得到了很大的启发。现在初步考虑,在进一步抓好新课程问题教学法区域性实验与推广研究、玉林市教育科研人才小高地建设理论与实践研究的基础上,下一步,要加强作好新课程问题教学法课堂教学评价标准的研究工作,加强作好学生学业质量分析与反馈指导工作,进一步提高中小学教育教学的质量。要认真开展网络教研、远程研修工作,创新教研工作机制,进一步提高教科研人员的工作业务能力、素养和技术水平,加速教育科研人才小高地建设工作。这些工作要列入市教科所近期和2008年工作计划,争取取得新的成绩,为玉林市教育的改革和发展作出新的贡献,促使“玉林现象”不断地发扬光大。