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在音乐课上，绝大多数的音乐教师，都是使用钢琴、电子琴、风琴等键盘乐器来组织教学的。在一些音乐教学设备比较完善的学校，有专门的音乐教室和音乐器材室，甚至是使用多媒体进行教学。而在我们农村学校，由于教学条件和环境的局限，音乐课堂中只有录音机、磁带和教科书。虽然几乎所有的学生都喜欢音乐，但是却无法直接从乐器中感受其魅力，欣赏美妙的音乐，所以很难激起学生对音乐的学习兴趣。因此在农村学校的音乐课堂中，就需要老师采取多种教学方法以及各种有趣的音乐活动来组织教学。
一、巧妙地运用
初中湘教版音乐教材每一册都安排了一个器乐单元，安排器乐单元的目的是让学生体验参与演奏器乐的乐趣。开始接触这套音乐教材，看到七年级上册第二单元的《零点乐队》一课时，我就犯愁了：学校连一部电子琴都没有，上课时从来没有用过器乐，许多学生甚至没有真正见过器乐，更不要说如书中写的“拉起你的二胡，弹起我的琵琶，摇响嚓嚓的沙锤，拨动叮咚的吉他”。其中的有些乐器，学生更是连听都没有听过，这个单元的内容，我该怎么上啊？
学唱《快乐老家》这首歌时，也许是因为这首歌好唱易懂，节奏轻快，学生很感兴趣。下课后，有几个男生竟然从树上摘下小叶子做口哨，吹起《快乐老家》的曲调，我当时灵机一转：这些小树叶不就是现成的乐器吗？后来，我了解到，学校很多男生都会用树叶吹口哨。于是，在上第二单元《零点乐队》时，我让男生用树叶吹主旋律，根据教材的参考，一些学生准备了空月饼盒做成钹、空瓶罐装上沙子做成“土沙锤”、竹筒做成木鱼等，另一些学生和着旋律的节奏拍手，发出高低不同的音响，用自创的器乐演奏了《雪绒花》《大海啊故乡》等歌曲。同学们都热情高涨，兴致勃勃踊跃参与。那一节课所取得的课堂教学效果出奇地好，大大地激发了学生学习音乐的热情，许多学生开始关注音乐、享受音乐、同时发现自己具备一些能力来表现音乐，使音乐课变得更加形象、直观，对学生更具有感染力和吸引力。
二、发展学生的审美能力
我们都知道，许多初中生喜欢音乐，但是却不喜欢上音乐课。当然，原因可能是多方面的，但其中一个很重要的原因是对于教科书内的歌曲和音乐欣赏作品不感兴趣。许多农村学校上音乐课，老师从不教歌谱,都是老师唱一句学生唱一句，一直唱到下课铃响。可是，能唱准的没几个，学生几乎没有基本的音乐基础，在这种条件下，学生对那些崇高的、典雅的音乐更是缺乏兴趣，甚至有可能产生排斥的心理。如何进行音乐欣赏课的教学也就成为了令农村音乐教师十分头疼的问题。如何让很少接触崇高典雅音乐的学生对这一类型的音乐产生兴趣，是上好音乐欣赏课的首要问题。著名的音乐教育家卡巴列夫斯基曾经说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件。”如果学生对音乐没有了学习兴趣，再好的音乐也是没办法让他们喜欢并接受的。
相比之下，流行音乐节奏轻快，好唱易懂，学生就比较喜欢了。因此，要上好一节让学生感兴趣的音乐课，就要求音乐教师必须探索新颖的教学方法，把流行音乐与民族音乐相结合，让学生充分感受各种音乐的魅力。例如：在教学八年级下册第二单元欣赏京剧《铡美案》中，如果直接播放音乐作品，学生会觉得很乏味，了无生趣。因此，以京剧风格的创作歌曲《唱脸谱》作为导入，通过轻快的节奏、活泼生动的表现方法，吸引学生的注意力，激发学生兴趣。京剧被外国人称为“东方歌剧”，应让学生充分体验这一传统戏曲的艺术魅力，进而关注、接纳和喜爱京剧艺术。随着时代的进步和音乐的不断发展，有很多流行音乐也加入了京剧的元素。如：《花田错》，《霍元甲》等，也可以用这类歌曲导入，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，进而使学生热爱民族音乐，传承我们的历史文化，继承优秀的传统美德。
其实，音乐欣赏是帮助学生体验音乐美，培养审美情感的最直接的方式，作为一名音乐教师，我们应该对这一教学工作进行更多的思考，真正地让学生去喜欢音乐、理解音乐，从音乐当中体会到真正的美。
著名的文学家雨果曾经说过：“音乐是开启人类心灵的三把钥匙之一。”农村音乐教学因为受到条件的限制和学生情况的局限，在实施美育方面确实存在一定的问题和困难，但是农村音乐教学又是一片未开垦的耐人寻味的广阔天地，只要我们诚心地去体会、探索科学的教学方法，提高教育教学能力，就会令更多的农村孩子学会快乐地学习，在快乐中感受美妙的旋律，并健康地成长。
责任编辑 龙建刚
一、巧妙地运用
初中湘教版音乐教材每一册都安排了一个器乐单元，安排器乐单元的目的是让学生体验参与演奏器乐的乐趣。开始接触这套音乐教材，看到七年级上册第二单元的《零点乐队》一课时，我就犯愁了：学校连一部电子琴都没有，上课时从来没有用过器乐，许多学生甚至没有真正见过器乐，更不要说如书中写的“拉起你的二胡，弹起我的琵琶，摇响嚓嚓的沙锤，拨动叮咚的吉他”。其中的有些乐器，学生更是连听都没有听过，这个单元的内容，我该怎么上啊？
学唱《快乐老家》这首歌时，也许是因为这首歌好唱易懂，节奏轻快，学生很感兴趣。下课后，有几个男生竟然从树上摘下小叶子做口哨，吹起《快乐老家》的曲调，我当时灵机一转：这些小树叶不就是现成的乐器吗？后来，我了解到，学校很多男生都会用树叶吹口哨。于是，在上第二单元《零点乐队》时，我让男生用树叶吹主旋律，根据教材的参考，一些学生准备了空月饼盒做成钹、空瓶罐装上沙子做成“土沙锤”、竹筒做成木鱼等，另一些学生和着旋律的节奏拍手，发出高低不同的音响，用自创的器乐演奏了《雪绒花》《大海啊故乡》等歌曲。同学们都热情高涨，兴致勃勃踊跃参与。那一节课所取得的课堂教学效果出奇地好，大大地激发了学生学习音乐的热情，许多学生开始关注音乐、享受音乐、同时发现自己具备一些能力来表现音乐，使音乐课变得更加形象、直观，对学生更具有感染力和吸引力。
二、发展学生的审美能力
我们都知道，许多初中生喜欢音乐，但是却不喜欢上音乐课。当然，原因可能是多方面的，但其中一个很重要的原因是对于教科书内的歌曲和音乐欣赏作品不感兴趣。许多农村学校上音乐课，老师从不教歌谱,都是老师唱一句学生唱一句，一直唱到下课铃响。可是，能唱准的没几个，学生几乎没有基本的音乐基础，在这种条件下，学生对那些崇高的、典雅的音乐更是缺乏兴趣，甚至有可能产生排斥的心理。如何进行音乐欣赏课的教学也就成为了令农村音乐教师十分头疼的问题。如何让很少接触崇高典雅音乐的学生对这一类型的音乐产生兴趣，是上好音乐欣赏课的首要问题。著名的音乐教育家卡巴列夫斯基曾经说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件。”如果学生对音乐没有了学习兴趣，再好的音乐也是没办法让他们喜欢并接受的。
相比之下，流行音乐节奏轻快，好唱易懂，学生就比较喜欢了。因此，要上好一节让学生感兴趣的音乐课，就要求音乐教师必须探索新颖的教学方法，把流行音乐与民族音乐相结合，让学生充分感受各种音乐的魅力。例如：在教学八年级下册第二单元欣赏京剧《铡美案》中，如果直接播放音乐作品，学生会觉得很乏味，了无生趣。因此，以京剧风格的创作歌曲《唱脸谱》作为导入，通过轻快的节奏、活泼生动的表现方法，吸引学生的注意力，激发学生兴趣。京剧被外国人称为“东方歌剧”，应让学生充分体验这一传统戏曲的艺术魅力，进而关注、接纳和喜爱京剧艺术。随着时代的进步和音乐的不断发展，有很多流行音乐也加入了京剧的元素。如：《花田错》，《霍元甲》等，也可以用这类歌曲导入，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，进而使学生热爱民族音乐，传承我们的历史文化，继承优秀的传统美德。
其实，音乐欣赏是帮助学生体验音乐美，培养审美情感的最直接的方式，作为一名音乐教师，我们应该对这一教学工作进行更多的思考，真正地让学生去喜欢音乐、理解音乐，从音乐当中体会到真正的美。
著名的文学家雨果曾经说过：“音乐是开启人类心灵的三把钥匙之一。”农村音乐教学因为受到条件的限制和学生情况的局限，在实施美育方面确实存在一定的问题和困难，但是农村音乐教学又是一片未开垦的耐人寻味的广阔天地，只要我们诚心地去体会、探索科学的教学方法，提高教育教学能力，就会令更多的农村孩子学会快乐地学习，在快乐中感受美妙的旋律，并健康地成长。
责任编辑 龙建刚