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【摘要】随着时代的飞速发展，新课程标准也对高中英语课堂提出了新的要求，高中学校应该更加注重对于人才的培养，注重学生的专业素养和综合能力的发展，而不能紧紧盯着文化成绩。英语作为高中的一门必修课程，关乎于学生今后的全面发展，对高中生的人格意识培养具有深刻的影响。培养学生的文化意识，在高中英语教学过程中尤为重要。
【关键词】高中英语;文化意识;培养策略
随着社会经济的飞速发展，世界的整体局势趋于一体化，作为即将进入大学校园这个小社会的高中生来言，英语对于学生以后的人生道路、人格意识有着不可忽视的影响和作用。因此，高中英语教师在平时的教学过程中要紧跟新课程标准的脚步，不断完善教学方法，更新教学观念，初步养成学生的创新意识和语言应用意识，为学生以后继续学英语奠定一个良好的基础。本文主要从目前高中英语课堂教学过程中所欠缺的文化意识培养方面出发，主要围绕如何解决高中英语教学中学生较少接触到文化意识的问题而展开，从而培养学生的语言应用意识，增强学生的语言能力，让学生的语言素养进一步提高，最终形成正确的文化意识，同时提高自我文化自信。
一、高中英语教学中文化意识培养方面存在的问题
1.教学内容比较单调，缺乏文化交流与传递
高中生处于一个压力高的时期，面临着对于人生有着重大意义的高考，这就使得在上课过程中，任课教师过于注重学生文化成绩。目前，高中阶段各个学校传统的教学模式和教学理念，使得知识上的传授，高考成绩的高低更为重要，从而忽视了学生综合学习能力和语言文化意识的提高。在目前大多数的高中教育中，高中英语老师过于依靠教材，服从于高考指挥棒，常常采取“灌输式”的教学方法，从而使得学生无法深入了解英语这门学科的文化，从而缺乏文化意识，这就使得学生在学习英语过程中只能在表面较为肤浅的了解英语国家，再加上学生常年待在高中校园当中，不了解其他国家的风土人情，无法充分理解他们的意思，这就使得学生丧失了学习的热情，大大地降低了学生学习的主动性和能动性。
2.教学方法老旧，忽视文化差异
高中英语作为一门语言学科，在传统的教学课堂上，传统的教学方式和方法在英语的教学中的作用已不再明显。在高中课堂上，教师更加注重对于知识的灌输和高考教材重点知识的掌握，完全忽视了课外文化背景知识延伸的重要性。中国本土文化和英语国家的文化理念還是存在很大的差距的，但很多教师在讲课过程中只是重视课本知识的讲解和试卷试题解题技巧的解读，并且教学方法也比较老旧，很难吸引学生的注意力，忽视了学生对于文化差异的理解，使得学生在学习过程中产生了很大的误区，严重影响了学生的学习效果。例如，Red在英语中是红色，Green在英语中是绿色，在中国，“红”除了含有吉祥喜庆的内涵，在近代中还用来象征着革命和社会主义，但是，在英语中，Red却意味着表示危险的情况或让人气恼。
二、高中英语教学中文化意识的培养策略
1.更新自己的教学观念，优化教学模式
当前，我国的教育模式还是应试教育为主，这就导致教师在讲述的过程中，只注重难点的讲述，完全不能拓展学生的知识面。但是，笔者认为，在教学过程中，还是应该让学生两条路一起走，在掌握基本的重难点的基础上，充分了解其他国家的文化，充分利用信息技术，改变教学方式，不要仅仅局限于课本的内容，充分利用多媒体技术的优势，将一些在我们身边无法直观感受到的内容以图片、声音或者视频的形式让学生了解。因此，教师要引起重视的是，备课时多多收集整理一些与课文相关的英语国家文化的图片或者音频视频资料。例如，教师在讲解高一必修三《Canada—The True North》这节课时，就可以提前上网寻找一些Canada的相关资料，方便让学生充分了解Canada的地理、人文、风土人情等等，然后让学生在课堂上用英语进行交流，通过这种自我探索和合作交流的方式，有助于学生更好地了解Canada的文化背景，增强学生的学习热情，还可以培养学生的文化意识。
2.尊重东西文化，注重中西合璧
新课改提出，高中生不仅要掌握基本的英语词汇，语法，还要不断提升学生运用英语的能力，多多鼓励学生，让学生放心说，大胆说。但是，由于中西方文化存在较大的差异，这就使得学生在学习过程中存在很大的挑战。因此，教师在教学过程中，一定要摆正自己作为引导者的地位，以学生为主体，积极与学生沟通，深刻了解学生在学习中存在什么样的困难，安慰学生的不良情绪，更加需要注意的是，在教学过程中注意结合英语国家文化的特点，尊重文化差异，取其精华去其糟粕，在介绍英语国家文化的同时，同时注重中国传统文化的对比教育。
3.拓展自己的知识面，提升自己的文化素养
在我国，教师规定着学生学习的进度与知识面，是学生学习方向的指路人。但是，很多高中英语老师自己都不太了解英语文化国家的特点、习俗、风土人情等等，因此，教师在教学过程中，要不断地鞭策自己，做到终身学习，将学生的年龄特征与现实生活紧密结合起来，不断地更新自己的传统观点，转换自己的角色不断从自身做起，丰富自己的知识储备，必要时亲自去英语国家进修一番，拓宽自己的眼界，提高教师的知识素养，从而能更好地引导学生学习英语的方向。
三、总结
综上所述，高中阶段的英语教学，教师要看到对学生文化意识培养的重要性，要不断培养学生的文化鉴赏和对比意识。因此，作为高中英语教师，一定要不断地更新自己的观念，充分了解英语国家文化背景知识，尊重中西方文化的发展，优化自己的教学模式，以提升高中学生的文化素养。
参考文献：
[1]马淑萍.高中英语教学中学生文化意识的培养初探[J].英语广场，2019（10）.
[2]刘兵.浅谈高中英语教学中学生跨文化意识的培养[J].课程教育研究， 2019（34）.
[3]胡进军.刍议小学英语教学中学生跨文化意识的培养[J].课程教育研究， 2019（18）.
【关键词】高中英语;文化意识;培养策略
随着社会经济的飞速发展，世界的整体局势趋于一体化，作为即将进入大学校园这个小社会的高中生来言，英语对于学生以后的人生道路、人格意识有着不可忽视的影响和作用。因此，高中英语教师在平时的教学过程中要紧跟新课程标准的脚步，不断完善教学方法，更新教学观念，初步养成学生的创新意识和语言应用意识，为学生以后继续学英语奠定一个良好的基础。本文主要从目前高中英语课堂教学过程中所欠缺的文化意识培养方面出发，主要围绕如何解决高中英语教学中学生较少接触到文化意识的问题而展开，从而培养学生的语言应用意识，增强学生的语言能力，让学生的语言素养进一步提高，最终形成正确的文化意识，同时提高自我文化自信。
一、高中英语教学中文化意识培养方面存在的问题
1.教学内容比较单调，缺乏文化交流与传递
高中生处于一个压力高的时期，面临着对于人生有着重大意义的高考，这就使得在上课过程中，任课教师过于注重学生文化成绩。目前，高中阶段各个学校传统的教学模式和教学理念，使得知识上的传授，高考成绩的高低更为重要，从而忽视了学生综合学习能力和语言文化意识的提高。在目前大多数的高中教育中，高中英语老师过于依靠教材，服从于高考指挥棒，常常采取“灌输式”的教学方法，从而使得学生无法深入了解英语这门学科的文化，从而缺乏文化意识，这就使得学生在学习英语过程中只能在表面较为肤浅的了解英语国家，再加上学生常年待在高中校园当中，不了解其他国家的风土人情，无法充分理解他们的意思，这就使得学生丧失了学习的热情，大大地降低了学生学习的主动性和能动性。
2.教学方法老旧，忽视文化差异
高中英语作为一门语言学科，在传统的教学课堂上，传统的教学方式和方法在英语的教学中的作用已不再明显。在高中课堂上，教师更加注重对于知识的灌输和高考教材重点知识的掌握，完全忽视了课外文化背景知识延伸的重要性。中国本土文化和英语国家的文化理念還是存在很大的差距的，但很多教师在讲课过程中只是重视课本知识的讲解和试卷试题解题技巧的解读，并且教学方法也比较老旧，很难吸引学生的注意力，忽视了学生对于文化差异的理解，使得学生在学习过程中产生了很大的误区，严重影响了学生的学习效果。例如，Red在英语中是红色，Green在英语中是绿色，在中国，“红”除了含有吉祥喜庆的内涵，在近代中还用来象征着革命和社会主义，但是，在英语中，Red却意味着表示危险的情况或让人气恼。
二、高中英语教学中文化意识的培养策略
1.更新自己的教学观念，优化教学模式
当前，我国的教育模式还是应试教育为主，这就导致教师在讲述的过程中，只注重难点的讲述，完全不能拓展学生的知识面。但是，笔者认为，在教学过程中，还是应该让学生两条路一起走，在掌握基本的重难点的基础上，充分了解其他国家的文化，充分利用信息技术，改变教学方式，不要仅仅局限于课本的内容，充分利用多媒体技术的优势，将一些在我们身边无法直观感受到的内容以图片、声音或者视频的形式让学生了解。因此，教师要引起重视的是，备课时多多收集整理一些与课文相关的英语国家文化的图片或者音频视频资料。例如，教师在讲解高一必修三《Canada—The True North》这节课时，就可以提前上网寻找一些Canada的相关资料，方便让学生充分了解Canada的地理、人文、风土人情等等，然后让学生在课堂上用英语进行交流，通过这种自我探索和合作交流的方式，有助于学生更好地了解Canada的文化背景，增强学生的学习热情，还可以培养学生的文化意识。
2.尊重东西文化，注重中西合璧
新课改提出，高中生不仅要掌握基本的英语词汇，语法，还要不断提升学生运用英语的能力，多多鼓励学生，让学生放心说，大胆说。但是，由于中西方文化存在较大的差异，这就使得学生在学习过程中存在很大的挑战。因此，教师在教学过程中，一定要摆正自己作为引导者的地位，以学生为主体，积极与学生沟通，深刻了解学生在学习中存在什么样的困难，安慰学生的不良情绪，更加需要注意的是，在教学过程中注意结合英语国家文化的特点，尊重文化差异，取其精华去其糟粕，在介绍英语国家文化的同时，同时注重中国传统文化的对比教育。
3.拓展自己的知识面，提升自己的文化素养
在我国，教师规定着学生学习的进度与知识面，是学生学习方向的指路人。但是，很多高中英语老师自己都不太了解英语文化国家的特点、习俗、风土人情等等，因此，教师在教学过程中，要不断地鞭策自己，做到终身学习，将学生的年龄特征与现实生活紧密结合起来，不断地更新自己的传统观点，转换自己的角色不断从自身做起，丰富自己的知识储备，必要时亲自去英语国家进修一番，拓宽自己的眼界，提高教师的知识素养，从而能更好地引导学生学习英语的方向。
三、总结
综上所述，高中阶段的英语教学，教师要看到对学生文化意识培养的重要性，要不断培养学生的文化鉴赏和对比意识。因此，作为高中英语教师，一定要不断地更新自己的观念，充分了解英语国家文化背景知识，尊重中西方文化的发展，优化自己的教学模式，以提升高中学生的文化素养。
参考文献：
[1]马淑萍.高中英语教学中学生文化意识的培养初探[J].英语广场，2019（10）.
[2]刘兵.浅谈高中英语教学中学生跨文化意识的培养[J].课程教育研究， 2019（34）.
[3]胡进军.刍议小学英语教学中学生跨文化意识的培养[J].课程教育研究， 2019（18）.