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【摘要】在当今教育领域中，新时代的信息技术被广泛使用，已成为现代学习的象征。如何实现教学与信息技术的有机结合是教师需要解决的问题，如何将教学和信息技术相结合，是教师所需要的问题，在新时代，教师可以实现合理、科学的有效教育，从而帮助儿童有效掌握教学知识，使他们有效掌握教学知识。本文探讨新时代的信息技术有效应用，丰富教学课堂数学，并对小学数学教育和信息技术整合的发展进行了简要介绍。
【关键词】小学数学;现代信息技术;教学应用
一、绪论
在信息迅速发展的年代，各种教育形式不断涌现。信息技术成为数学课堂教学中最有效的手段之一。多媒体信息技术和小学数学教育的结合，是学校和老师研究的主要课题，多媒体能使教学变得更加透彻，也更容易使学生了解。不仅教学质量提高，而且增加了学生的学习兴趣。随着新媒体和信息技术的发展，数学教育的创新与改革已经达到一个新的阶段。俗话说：兴趣是最好的老师。在小学阶段，数学作为一门具有基础、知识的抽象性和逻辑意义较强的重要学科，是一门具有较强基础的学科。学习的整个过程非常枯燥，所以很多的中小学生根本没有找到兴趣全心去投入学习。在《数学课程标准》一科全书中明确指出："把开展现代多媒信息科学技术教育作为中小学生运用数学和实践解决实际问题的强有力教学工具，把现代多媒体信息技术和对中小学生的数学实践教育活动结合运用起来，不仅同样可以大大丰富课堂教学活动形式，活跃于信息课堂的教学氛围中，还同样可以有效地充分激发中小学生对信息课堂的学习兴趣。
二、研究的目的和意义
（一）信息技术与小学数学教学整合中存在的问题
1.注重课件制作，轻视教学教法
在制作多媒体教学课件时，要求老师具有较好的计算机操作能力，并要有充足的时间和精力，考虑到小学生阶段的特征、班级的差异和数学教学特点，对整套教学计划进行衡量。个别老师不注意教学内容的更新与演练，重复使用老教材，导致在课堂中频繁发生教学错误，数学思考连贯性不能组织起来，小学生就更容易厌烦了。还有的教师，在制作课件时，花费了太多的精力和时间，忽视了对教法的研究，本末倒置，失去了多媒体教学辅助的作用。
2.教师不主动运用信息技术
教师不主动的表现主要体现在以下三种情况：他们学习的水平，自主概念和使用信息技术。信息化教学旨在形象上直观地展示内容，在实际工作中，由于教师能力的不同，制作多媒体教材的技术也参差不齐，有人仅重形式轻内容，把课本上的内容变了个花样，让多媒体课件变成了一块块美观却内容贫乏的黑板报，原本的目的则无法实现。还有一些老师，因为他们年龄较大，对信息技术应用缓慢，不能很好地操作，更无法制作精美课件，学校在这方面并没有很好地进行培训，所以宁愿采用传统方法，也不愿采用信息技术来教学。
3.缺少健全较佳的评价体制
在现阶段，仍然存在一个问题，即在数学课中使用很多信息化的技术方法时，没有可靠的评分系统，只有可靠的评估才能快速解决使用信息技术方法时出现的问题。但是，当一些小学开发多媒体课程时，缺少深入的分析还有探索，也没有更快地分析和学习使用信息技术课程的知识。在评估小学的学习中，重点是教学内容，而不是教学方法的干预。
（二）信息技术与小学数学教学整合的建议
1.加大信息技术与数学教学的整合
小学数学老师必须不断地学习与时俱进，不断探索提高课堂教学的技术方法，以便能适应当代的教学需要。因此，在课堂授课教学过程中，教学方式与信息技术的相互结合。
在运用多媒体课件讲解小学数学知识的时候，教师应该计划自己的学习目标，以便让学生更清楚的了解数学如何有效的学习。学生学习的数学应该是相对比较基本的，也就是说，老师完全有可能利用多媒体程序来展示数学知识，并以动画或趣味的图片形式再现给他们，以便学习数学，因此这种有趣的教育方法深受小学生喜爱，有效的激发孩子学习数学的兴趣，调动他们对数学的兴趣。数学的热情，提高孩子数学的质量。
例如，以学习“对称、平移和旋转”的例子，教师们可以用声音、文字、图像或视频来展示抽象的知识。可以用多媒体设计多个平移或旋转的模块，这些模块可以让学生更清楚地了解平移或旋转的过程。这不但避免了枯燥无味的解说，而且利用学生们的年龄和心理特点，使他们可以积极开始学习，并提供相应的反响。在对称图形中，可以使用对称的图形（如建筑或艺术作品）向学生展示这一点。在学生欣赏此点的同时，教师还可以鼓励学生阐明基本的几何形式，如：从而增强获得知识的能力。这不但可以丰富课堂的内容，而且还可以不断拓展学生的思考空间，激发他们的想象能力，充分地体现自主学习精神。在老师的指导下，教室的气氛完全发生了变化，这不但提高了教学的质量，而且增加了对学生的兴趣。
2.增强教师对信息技术的应用自主性
增强教师独立性的关键可归纳为以下几点：首先，教师必须提高个人学习水平。通过组织数学会议和培训课程，培养老师对于现代信息技术手段的相关学习能力。其次，在建立外部系统的基础上，增加老师对于现代化信息手段的运用。建立外部系统的关键是建立奖惩制度。最后，可以专注于与数学相关的信息技术的特定使用。
电子白板具有比黑板灵活，比手书便宜的特性。应用于教学，电子白板可以像黑板那样书写，绘画，擦除黑板。不仅此外，电子白板还具有媒体，遮屏，放大，聚光灯，资源库及链接等功能。功能的全面性和操作自由，对课堂的效率极大有利。如在小学数学的教学中，老师可以比较轻松，更简单。快速完成几何图像绘制，为讲授新课节省了大量时间。面对比较复杂的计算问题时，老师们的演算过程也可以用电子白板来进行，无形之中已向学生展示了解题的思路和步骤。
3.建立健全的评价机制
在建立评价机制的过程中，有必要对学生在课堂上的解释内容进行有效的考虑，以及对多媒体技术的使用进行评估时存在的一些有关问题。建立评价机制时，应考虑参与人员在培训中的反应。在机制建立时，要想提高其评价的先进性，就必须有效地改进其开展的环节。在上课之前，确认自己的教学内容需要使用信息技术，如果使用了信息技术，教学效率是否可以提高，如果没有使用，教学能否保持积极的态度。学校要做好试点工作，率先应用实验课程信息技术，然后认真观察、研究，找出缺陷、消除缺点，最后完善使用信息技术，进一步促进使用信息技术，提高教学质量。
三、结论
总体而言，随着社会科技的不断发展，信息技术在各个领域的应用将逐步普及。如今，教育对现代技术在教育中的运用越来愈重视，现代信息技术的出现，是使用现代科技的最佳体现。在教学中，老师可以利用信息技术把生活和小学的数学知识理想结合起来，从而使生活和小学的数学知识得以理想的结合。这样，小学生就能把他们所学到的知识与现实的对象相联系。这使得学生在学习中更容易了解相关的知识，并提高他们对实际问题的理解能力。
參考文献：
[1]邵瑞珍编著.学与教的心理学[M].华大师范大学出版社，1990（8）.
[2]朱永峰.谈信息技术与小学数学教学的整合[J].中小学电教，2009（5）.
[3]叶尧城.全日制义务教育数学课程标准教师读本
【关键词】小学数学;现代信息技术;教学应用
一、绪论
在信息迅速发展的年代，各种教育形式不断涌现。信息技术成为数学课堂教学中最有效的手段之一。多媒体信息技术和小学数学教育的结合，是学校和老师研究的主要课题，多媒体能使教学变得更加透彻，也更容易使学生了解。不仅教学质量提高，而且增加了学生的学习兴趣。随着新媒体和信息技术的发展，数学教育的创新与改革已经达到一个新的阶段。俗话说：兴趣是最好的老师。在小学阶段，数学作为一门具有基础、知识的抽象性和逻辑意义较强的重要学科，是一门具有较强基础的学科。学习的整个过程非常枯燥，所以很多的中小学生根本没有找到兴趣全心去投入学习。在《数学课程标准》一科全书中明确指出："把开展现代多媒信息科学技术教育作为中小学生运用数学和实践解决实际问题的强有力教学工具，把现代多媒体信息技术和对中小学生的数学实践教育活动结合运用起来，不仅同样可以大大丰富课堂教学活动形式，活跃于信息课堂的教学氛围中，还同样可以有效地充分激发中小学生对信息课堂的学习兴趣。
二、研究的目的和意义
（一）信息技术与小学数学教学整合中存在的问题
1.注重课件制作，轻视教学教法
在制作多媒体教学课件时，要求老师具有较好的计算机操作能力，并要有充足的时间和精力，考虑到小学生阶段的特征、班级的差异和数学教学特点，对整套教学计划进行衡量。个别老师不注意教学内容的更新与演练，重复使用老教材，导致在课堂中频繁发生教学错误，数学思考连贯性不能组织起来，小学生就更容易厌烦了。还有的教师，在制作课件时，花费了太多的精力和时间，忽视了对教法的研究，本末倒置，失去了多媒体教学辅助的作用。
2.教师不主动运用信息技术
教师不主动的表现主要体现在以下三种情况：他们学习的水平，自主概念和使用信息技术。信息化教学旨在形象上直观地展示内容，在实际工作中，由于教师能力的不同，制作多媒体教材的技术也参差不齐，有人仅重形式轻内容，把课本上的内容变了个花样，让多媒体课件变成了一块块美观却内容贫乏的黑板报，原本的目的则无法实现。还有一些老师，因为他们年龄较大，对信息技术应用缓慢，不能很好地操作，更无法制作精美课件，学校在这方面并没有很好地进行培训，所以宁愿采用传统方法，也不愿采用信息技术来教学。
3.缺少健全较佳的评价体制
在现阶段，仍然存在一个问题，即在数学课中使用很多信息化的技术方法时，没有可靠的评分系统，只有可靠的评估才能快速解决使用信息技术方法时出现的问题。但是，当一些小学开发多媒体课程时，缺少深入的分析还有探索，也没有更快地分析和学习使用信息技术课程的知识。在评估小学的学习中，重点是教学内容，而不是教学方法的干预。
（二）信息技术与小学数学教学整合的建议
1.加大信息技术与数学教学的整合
小学数学老师必须不断地学习与时俱进，不断探索提高课堂教学的技术方法，以便能适应当代的教学需要。因此，在课堂授课教学过程中，教学方式与信息技术的相互结合。
在运用多媒体课件讲解小学数学知识的时候，教师应该计划自己的学习目标，以便让学生更清楚的了解数学如何有效的学习。学生学习的数学应该是相对比较基本的，也就是说，老师完全有可能利用多媒体程序来展示数学知识，并以动画或趣味的图片形式再现给他们，以便学习数学，因此这种有趣的教育方法深受小学生喜爱，有效的激发孩子学习数学的兴趣，调动他们对数学的兴趣。数学的热情，提高孩子数学的质量。
例如，以学习“对称、平移和旋转”的例子，教师们可以用声音、文字、图像或视频来展示抽象的知识。可以用多媒体设计多个平移或旋转的模块，这些模块可以让学生更清楚地了解平移或旋转的过程。这不但避免了枯燥无味的解说，而且利用学生们的年龄和心理特点，使他们可以积极开始学习，并提供相应的反响。在对称图形中，可以使用对称的图形（如建筑或艺术作品）向学生展示这一点。在学生欣赏此点的同时，教师还可以鼓励学生阐明基本的几何形式，如：从而增强获得知识的能力。这不但可以丰富课堂的内容，而且还可以不断拓展学生的思考空间，激发他们的想象能力，充分地体现自主学习精神。在老师的指导下，教室的气氛完全发生了变化，这不但提高了教学的质量，而且增加了对学生的兴趣。
2.增强教师对信息技术的应用自主性
增强教师独立性的关键可归纳为以下几点：首先，教师必须提高个人学习水平。通过组织数学会议和培训课程，培养老师对于现代信息技术手段的相关学习能力。其次，在建立外部系统的基础上，增加老师对于现代化信息手段的运用。建立外部系统的关键是建立奖惩制度。最后，可以专注于与数学相关的信息技术的特定使用。
电子白板具有比黑板灵活，比手书便宜的特性。应用于教学，电子白板可以像黑板那样书写，绘画，擦除黑板。不仅此外，电子白板还具有媒体，遮屏，放大，聚光灯，资源库及链接等功能。功能的全面性和操作自由，对课堂的效率极大有利。如在小学数学的教学中，老师可以比较轻松，更简单。快速完成几何图像绘制，为讲授新课节省了大量时间。面对比较复杂的计算问题时，老师们的演算过程也可以用电子白板来进行，无形之中已向学生展示了解题的思路和步骤。
3.建立健全的评价机制
在建立评价机制的过程中，有必要对学生在课堂上的解释内容进行有效的考虑，以及对多媒体技术的使用进行评估时存在的一些有关问题。建立评价机制时，应考虑参与人员在培训中的反应。在机制建立时，要想提高其评价的先进性，就必须有效地改进其开展的环节。在上课之前，确认自己的教学内容需要使用信息技术，如果使用了信息技术，教学效率是否可以提高，如果没有使用，教学能否保持积极的态度。学校要做好试点工作，率先应用实验课程信息技术，然后认真观察、研究，找出缺陷、消除缺点，最后完善使用信息技术，进一步促进使用信息技术，提高教学质量。
三、结论
总体而言，随着社会科技的不断发展，信息技术在各个领域的应用将逐步普及。如今，教育对现代技术在教育中的运用越来愈重视，现代信息技术的出现，是使用现代科技的最佳体现。在教学中，老师可以利用信息技术把生活和小学的数学知识理想结合起来，从而使生活和小学的数学知识得以理想的结合。这样，小学生就能把他们所学到的知识与现实的对象相联系。这使得学生在学习中更容易了解相关的知识，并提高他们对实际问题的理解能力。
參考文献：
[1]邵瑞珍编著.学与教的心理学[M].华大师范大学出版社，1990（8）.
[2]朱永峰.谈信息技术与小学数学教学的整合[J].中小学电教，2009（5）.
[3]叶尧城.全日制义务教育数学课程标准教师读本