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【摘要】英文电影集听力资料、图片、声音等多种信息介质于一身，对于激发学生的学习兴趣，提高学习效率有独特的作用。本文主要探讨独立学院教师如何针对学生特点，利用英文电影来提高学生听力及口语水平。
【关键词】英文电影
早在2004年，国家教育部就颁布了《大学英语课堂要求（试行）》，其中指出：“大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语教学是以英语语言知识和应用技能、学习策略及扩文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并且综合多种教学模式和手段的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力尤其是听说能力，促使学生今后在工作中能用英语这一语言工具进行口头及书面交流。”社会飞速发展，国际竞争愈演愈烈，这就要求学生在英语学习过程中不只重视学科基础知识，更要注重语言的应用，具备一定的英语口语表达能力，才能达到学习英语语言的要求。同时要求英语教师具备坚实的英语语言基本功，擅长听说读写译，尤其口语表达能力突出；要求英语教师了解中西方文化，并将文化信息潜移默化地渗透到英语课堂中；要求英语教师了解现代教育技术，可以用多媒体等计算机辅助手段进行英语教学，不断更新教学理念。独立学院学院的学生英语基础薄弱，自主学习意识又差，更需要教师注意培养其自主学习能力及其自律性，调动学生学习兴趣，适当地调整现有的教学模式和方法。英文原版电影内容非富多彩，语言真实准确，利用英文电影有意识地通过声音、画面、表演、活动等多样化教学模式，更有利于调动学生学习兴趣，增强学生听说技能，进一步提高教学效果。
一、利用英文电影教学的原因
1.通过电影了解西方历史文化，扩大知识面。学生可以通过电影来全面了解西方历史文化、宗教、风俗甚至与东方不同的价值观、人生观等。例如学生可以借助《亚瑟王传奇》这部电影简要了解西方中世纪的历史，它主要讲述的是第一骑士兰斯洛德与王后圭尼维尔的故事。还可以借助《莎翁情史》来了解文艺复兴时期的莎士比亚，并从中了解到当时的剧院环境、演出形式等。此外学生可以从一些电影名著中了解到西方的文化背景、价值观、爱情观等等。
2.通过电影提高学生学习兴趣。目前独立学院一些学生对英语学习不感兴趣，每天被动地接受知识，被动地完成作业，考试前突击学习，有时候勉强应付及格，有时候有部分同学需要补考，教师和家长都替他们着急。著名教育家曾说过“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”观看英文电影使学生集中注意力融入剧情，轻松了解英文单词和地道的口语表达，学生在愉快中学习，不但可以帮助学生英语学习的信心和兴趣，而且能够增强听觉和语言器官方面运动印象。定期观看英美原版电影，感兴趣的片子反复观看多次，养成学习习惯，对于英语语言的学习和进步有很大帮助。
3.通过电影模仿发音，纠正发音。原版英文电影中的语言比较丰富，包括不同地理区域、社会阶层和文化。电影人物的年龄、职业、文化等方面不尽相同，所以学生可以通过电影了解到最丰富全面的地道语言。像《飘》《罗马假日》《唐顿庄园》等故事主人公说话语速较慢，语音清晰，句子结构完整，而且幽默生动，让人百看不厌，百听不厌。学生可以通过发音纯正精准的影片来模仿发音，通过反复聆听来纠正自己的发音，在耳濡目染中学会一口地道的语调纯正的英语表达。
二、利用英文电影教学的原则和方法
1.选择合适的电影。电影的题材应尽量贴近大学生生活，或者选择大学生喜欢或感兴趣的题材的影片，如浪漫爱情剧（《简爱》）、校园生活剧（<<歌舞青春>>）、励志剧（《当幸福来敲门》）、时尚剧《穿普拉达的女王》、喜剧《生活大爆炸》等，避免选择恐怖或暴力等社会阴暗不健康题材。
另外，电影对话难度也是教师应该考虑的问题，因为太简单的素材达不到训练学生提高听力目的，太难了学生会因为理解不了影片大意而失去兴趣，或者是达不到理想的教学效果。所以要求教师选择的电影素材既有一定难度，而又能学生基本了解电影讲述的故事情节，这样才能激发学生克服困难，想办法注意提高自己的听力水平和词汇量的问题。
2.使用分段法播放电影。有些电影篇幅较长，学生无法一次性消化掉里面涉及的所有值得学习和关注的信息，所以教师可以在课堂上分段播放影片，甚至截取某些语言知识量大的片段多次反复播放，已达到让学生真正掌握熟练应用的目的。教师可以根据影片的对白，设计相关对话场景，让学生进行角色扮演，训练其口语表达；教师还可以在播放一段影片以后，让感兴趣的学生模仿发音，一方面提高其积极性和学习热情，另一方面检验学生听的情况，发现问题及时解决，但是不能在课堂上去直接纠正发音，应再次播放视频，让学生再一次确认发音，自己纠正自己的失误；最后还可以要求学生们课后完成电影的观后感，并且结合电影中的人物或者故事谈谈自己的看法观点等，聊聊自己的人生观，价值观，不断的开拓学生的大脑思维方式，让学生在写作方面可以尽快组织好逻辑结构，填充完整内容，最好可以将电影中学到的英语词汇或者表达法应用到自己的文章中，这样既能提高学生的作文水平，又可以巩固学到的词汇、短语、地道表达等。
三、利用英文电影教学应主要以下问题
1.播放时间不宜过长，学生产生疲劳感以后记忆力下降，达不到好的教学效果。因此播放时间最好为一学时，即45分钟左右。
2.字幕选择方面应考虑学生的实际语言水平，对于成绩普遍偏低的班级可以选择中英文双字幕，学生可以一边观影一边掌握一些生词和英文表达法；而对于成绩接近良好的班级（如卓越班）可以选择英文字幕。学生们可以根据场景，说话人语气来猜测其表达意图。
【关键词】英文电影
早在2004年，国家教育部就颁布了《大学英语课堂要求（试行）》，其中指出：“大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语教学是以英语语言知识和应用技能、学习策略及扩文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并且综合多种教学模式和手段的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力尤其是听说能力，促使学生今后在工作中能用英语这一语言工具进行口头及书面交流。”社会飞速发展，国际竞争愈演愈烈，这就要求学生在英语学习过程中不只重视学科基础知识，更要注重语言的应用，具备一定的英语口语表达能力，才能达到学习英语语言的要求。同时要求英语教师具备坚实的英语语言基本功，擅长听说读写译，尤其口语表达能力突出；要求英语教师了解中西方文化，并将文化信息潜移默化地渗透到英语课堂中；要求英语教师了解现代教育技术，可以用多媒体等计算机辅助手段进行英语教学，不断更新教学理念。独立学院学院的学生英语基础薄弱，自主学习意识又差，更需要教师注意培养其自主学习能力及其自律性，调动学生学习兴趣，适当地调整现有的教学模式和方法。英文原版电影内容非富多彩，语言真实准确，利用英文电影有意识地通过声音、画面、表演、活动等多样化教学模式，更有利于调动学生学习兴趣，增强学生听说技能，进一步提高教学效果。
一、利用英文电影教学的原因
1.通过电影了解西方历史文化，扩大知识面。学生可以通过电影来全面了解西方历史文化、宗教、风俗甚至与东方不同的价值观、人生观等。例如学生可以借助《亚瑟王传奇》这部电影简要了解西方中世纪的历史，它主要讲述的是第一骑士兰斯洛德与王后圭尼维尔的故事。还可以借助《莎翁情史》来了解文艺复兴时期的莎士比亚，并从中了解到当时的剧院环境、演出形式等。此外学生可以从一些电影名著中了解到西方的文化背景、价值观、爱情观等等。
2.通过电影提高学生学习兴趣。目前独立学院一些学生对英语学习不感兴趣，每天被动地接受知识，被动地完成作业，考试前突击学习，有时候勉强应付及格，有时候有部分同学需要补考，教师和家长都替他们着急。著名教育家曾说过“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”观看英文电影使学生集中注意力融入剧情，轻松了解英文单词和地道的口语表达，学生在愉快中学习，不但可以帮助学生英语学习的信心和兴趣，而且能够增强听觉和语言器官方面运动印象。定期观看英美原版电影，感兴趣的片子反复观看多次，养成学习习惯，对于英语语言的学习和进步有很大帮助。
3.通过电影模仿发音，纠正发音。原版英文电影中的语言比较丰富，包括不同地理区域、社会阶层和文化。电影人物的年龄、职业、文化等方面不尽相同，所以学生可以通过电影了解到最丰富全面的地道语言。像《飘》《罗马假日》《唐顿庄园》等故事主人公说话语速较慢，语音清晰，句子结构完整，而且幽默生动，让人百看不厌，百听不厌。学生可以通过发音纯正精准的影片来模仿发音，通过反复聆听来纠正自己的发音，在耳濡目染中学会一口地道的语调纯正的英语表达。
二、利用英文电影教学的原则和方法
1.选择合适的电影。电影的题材应尽量贴近大学生生活，或者选择大学生喜欢或感兴趣的题材的影片，如浪漫爱情剧（《简爱》）、校园生活剧（<<歌舞青春>>）、励志剧（《当幸福来敲门》）、时尚剧《穿普拉达的女王》、喜剧《生活大爆炸》等，避免选择恐怖或暴力等社会阴暗不健康题材。
另外，电影对话难度也是教师应该考虑的问题，因为太简单的素材达不到训练学生提高听力目的，太难了学生会因为理解不了影片大意而失去兴趣，或者是达不到理想的教学效果。所以要求教师选择的电影素材既有一定难度，而又能学生基本了解电影讲述的故事情节，这样才能激发学生克服困难，想办法注意提高自己的听力水平和词汇量的问题。
2.使用分段法播放电影。有些电影篇幅较长，学生无法一次性消化掉里面涉及的所有值得学习和关注的信息，所以教师可以在课堂上分段播放影片，甚至截取某些语言知识量大的片段多次反复播放，已达到让学生真正掌握熟练应用的目的。教师可以根据影片的对白，设计相关对话场景，让学生进行角色扮演，训练其口语表达；教师还可以在播放一段影片以后，让感兴趣的学生模仿发音，一方面提高其积极性和学习热情，另一方面检验学生听的情况，发现问题及时解决，但是不能在课堂上去直接纠正发音，应再次播放视频，让学生再一次确认发音，自己纠正自己的失误；最后还可以要求学生们课后完成电影的观后感，并且结合电影中的人物或者故事谈谈自己的看法观点等，聊聊自己的人生观，价值观，不断的开拓学生的大脑思维方式，让学生在写作方面可以尽快组织好逻辑结构，填充完整内容，最好可以将电影中学到的英语词汇或者表达法应用到自己的文章中，这样既能提高学生的作文水平，又可以巩固学到的词汇、短语、地道表达等。
三、利用英文电影教学应主要以下问题
1.播放时间不宜过长，学生产生疲劳感以后记忆力下降，达不到好的教学效果。因此播放时间最好为一学时，即45分钟左右。
2.字幕选择方面应考虑学生的实际语言水平，对于成绩普遍偏低的班级可以选择中英文双字幕，学生可以一边观影一边掌握一些生词和英文表达法；而对于成绩接近良好的班级（如卓越班）可以选择英文字幕。学生们可以根据场景，说话人语气来猜测其表达意图。