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【摘要】相关调查显示，目前全国大学生英语水平很低，有待提高。传统式教学是指教师的系统讲解知识，而学生比较被动的接受，在英语教学中，如果知识量增大，大部分学生很难将其全部理解、掌握和运用。相比之下任务型教学法就很适合大学的英语教学，本文对现代任务型教学法在大学英语的应用作出相关研究。
【关键词】任务教学法 大学英语教学 应用
一、任务型教学法的基本理念
任务型教学法是教师在教学中布置一些任务，学生通过参与、体验、互动、交流、合作来执行任务，这种学习方式，让学生充分发挥自身对知识的认知能力，调动他们的积极性，利用所有资源，在实践过程中感知、认识和应用知识，把知识与实践相结合，加深了对知识的掌握和运用。这种教学法是一种先进的教学理念。任务型语言教学的核心思想是在学中用，从用中学，把日常生活中和学习生活中的有关语言的各类活动模拟出来，布置成任务让学生完成。任务型教学的教学目标是培养学生具备运用所学知识完成这些任务的能力。任务型语言教学的理论依据有很多，其中最重要的就是来自对语言的学习和练习的研究，根据对语言的学习和联系掌握规律。语言的正确使用，并不是大量的记忆语法知识就能实现的，只有进行语言练习才能让学生掌握所学习的语言知识。任务型教学法极大的调动了学生的内在学习动力，学生通过完成任务，在实际生活中或者假设的生活中开发挥自己的能力综合的、灵活的运用所学的语言知识。
二、任务型教学的目标
任务型教学模式把学生的注意力放在怎样把英语作为交流的工具来完成与人之间的交流沟通上，而不是让学生只关心自己的单词拼写和语法是否正确。学生可以用完成任务的结果对自己进行评价分析。很好地完成一件任务后学生会有很大的成就感，进而极大地促进他们对学习的热情。学生作为直接的受益者，在课堂上，他们会更好的与老师配合，完成教学任务，使学生真正地获得知识。同时，任务型教学确立学生的学习主体地位，发挥了学生的主观能动性，注重提高学生学习兴趣和参与意识，培养自主学习、解决问题的能力。
三、现代的大学英语教学
现代的大学英语教学模式很传统，根据《现代大学英语》教学大纲要求，我们很容易发现，现代的大学英语教学注重要求学位生精读课文，掌握课本的生词及短语，讨论文中人、物之间的关系和培养学生复述课文的能力。社会形势在不断变化，然而英语教学还在一味的追求固有的模式，把重点放在帮助学生复习、巩固、消化和提升已学的知识上，帮助他们养成良好的学习习惯。而这都是大学生在高中毕业后就应该具有的能力。现在的大学英语教师在课堂上对课文进行系统的分析，让学生背会单词和短语，为了提高学生的阅读能力而让学生做大量的阅读题，这样的教学模式“教学任务性”很强。对于新时代的大学生，更应该注重培养他们的语言表达、交流和沟通的能力，从课本内转移到课本外，把学和用有效的相结合，为他们将来走向社会打下良好的基础。
四、任务型教学法与传统的英语教学法的不同
1.任务型教学在教学过程中给学生布置任务，让学生根据学习任务，运用语言进行学习。
2.为了完成学习任务，学生积极调动所有语言资源进行独立的或以小组团队合作方式解决问题。这样可以充分利用以前所学内容，还能把新的知识在实践中运用，增强了自身的学习能力。
3.任务型教学目的明确，就是让学生把知识灵活运用到实际中，不再单纯的接受理论。同时还注重过程，在学中用，用中学。
4.任务型教学具有挑战性，提高了学生的综合性思维的创造性思维，有效地培养了学生语言综合能力。
五、任务型教学法在英语教学中的实际应用
任务型教学模式，学生和教师相互配合，教师给学生作出指导，学生在体验和实践参与中对知识感觉、认知并达到逐步掌握。教师的教学目标是指导性施教，不是一味的知识灌输，让学生像“吸尘器”一样大量的对知识吸收而不能“消化”。 任务型教学让学生在学习的过程中不仅将知识实际运用，加深了对知识的理解，同时还获得情感体验，更能帮助学生调整学习方法，促进对学习态度的积极性。下面说明任务型教学法在英语教学中的应用方法：
1.设计任务。任务型课堂教学在课堂开始前就设计出任务，让学生通过学习任务驱使自己去学习语言知识和训练学习技巧。如果教师在教学课堂中开始不作出任务，只是系统性对知识讲解，把大量的理论知识传授给学生，课后在给学生布置任务，给学生留大量的书写作业，那么这样，学生本身对知识的理解和运用就有欠缺，在完成任务时会感到很吃力，同时学生会认为这是学过的知识了，下节课老师就要讲解新的知识了，这使学生的学习的动力和热情下降，最终形成恶性循环。在课堂前呈现任务，让学生明确了参加任务学习达到的目标能提高自己的语言学习能力，最大限度地调动学生的积极性，实现了知识对学生的真正意义。任务型教学要求教师对于不同的学生群体，根据其平均水平的高低，认真地分析学生的能力，设计出合理合适的能学以致用的教学任务。这样才能促进学生对语言知识的全面发展。
2.完成任务。在教师布置任务后，学生个人或小组通过自主学习或合作性学习，利用所有资源来完成任务。在完成任务时，学生科技借助图书馆、网络、同学等资源，这拓宽了学生的知识面，同时还培养学生自主学习、合作学习、创新思维和实践的能力。很好的完成一件任务会让学生有很大的成就感，能进一步促进学生主动学习。
六、任务型学习活动应遵循的原则
1.真实性。任务的设计应该具有真实性，根据实际生活，由简到繁，由易到难，循序渐进。任务符合实际贴近人们日常生活给学生很好的突破口，让学生有发挥的空间。
2.针对性。根据不同学生群体的需要，所设计的活动应吸收全体学生，能为众多学生接受，这样有利于促进广大学生英语水平的提高。
3.激励性。在设计任务时，任务活动的结果应该使学生产生成就感，让学生完成任务后增强对自己信息，激发他们的学习兴趣。所以，所设计的活动结果任务的结果要能达到到激励学生的作用，并且能让学生获得和积累学习经验。
七、任务型教学的优点
1.完成各样的任务活动，能促进学生的学习热情。
2.在完成任务的过程中，把语言理论知识和实际运用结合起来，有助于培养学生的综合语言能力。
3.促使学生积极运用语言进行交流沟通，把学生作为主体，开发了想像力和创造性思维。
4.在任务型教学中有的需要小组合作，促进了学生的团队意识，提高了团队合作能力。
5.活动任务不仅拓宽了学生的知识面，增加了自身的知识储备量，而且还锻炼了与人交往的能力，扩大了学生的交友圈。
6.学习知识的同时，增强了学生思考问题、作出决策和灵活运用能力。
7.在任务型教学活动中，在教师和学生做到了相互配合共同完成教学任务的目标，真正的提高了学生的英语水平。
结束语：随着社会的不断发展和根据目前我国大学生的英语水平情况，在英语教学方面应该及时的做出适当的调整。任务型教学法就很适合运现在的英语教学，其重点是体现学生的主题地位，教师不在进行灌输式教学，而是指导学生，引领学生，开发他们自主学习的能力，提高学生学习和运用语言的能力，达到全面提高现代大学生的英语水平。
参考文献：
[1]岳守国.任务语言教学法[J].外语教学与研究.2002（05）.
[2]曾文雄.论英语任务式教学大纲实施的科学性[J].白城师范高等专科学校学报.2002（03）.
[3]袁昌寰.任务型学习理论在英语教学中的实践[J].课程·教材·教法.2002（07）.
[4]夏纪梅.“任务教学法”给大学英语教学带来的效益[J].中国大学教学.2001（06）.
[5]温伟娟.语法教学中运用任务教学法的实验报告[J].国外外语教学.2001（04）.
作者简介：王让（1980-），女，汉族，辽宁辽阳人，硕士，讲师，研究方向：英语语言文学。
【关键词】任务教学法 大学英语教学 应用
一、任务型教学法的基本理念
任务型教学法是教师在教学中布置一些任务，学生通过参与、体验、互动、交流、合作来执行任务，这种学习方式，让学生充分发挥自身对知识的认知能力，调动他们的积极性，利用所有资源，在实践过程中感知、认识和应用知识，把知识与实践相结合，加深了对知识的掌握和运用。这种教学法是一种先进的教学理念。任务型语言教学的核心思想是在学中用，从用中学，把日常生活中和学习生活中的有关语言的各类活动模拟出来，布置成任务让学生完成。任务型教学的教学目标是培养学生具备运用所学知识完成这些任务的能力。任务型语言教学的理论依据有很多，其中最重要的就是来自对语言的学习和练习的研究，根据对语言的学习和联系掌握规律。语言的正确使用，并不是大量的记忆语法知识就能实现的，只有进行语言练习才能让学生掌握所学习的语言知识。任务型教学法极大的调动了学生的内在学习动力，学生通过完成任务，在实际生活中或者假设的生活中开发挥自己的能力综合的、灵活的运用所学的语言知识。
二、任务型教学的目标
任务型教学模式把学生的注意力放在怎样把英语作为交流的工具来完成与人之间的交流沟通上，而不是让学生只关心自己的单词拼写和语法是否正确。学生可以用完成任务的结果对自己进行评价分析。很好地完成一件任务后学生会有很大的成就感，进而极大地促进他们对学习的热情。学生作为直接的受益者，在课堂上，他们会更好的与老师配合，完成教学任务，使学生真正地获得知识。同时，任务型教学确立学生的学习主体地位，发挥了学生的主观能动性，注重提高学生学习兴趣和参与意识，培养自主学习、解决问题的能力。
三、现代的大学英语教学
现代的大学英语教学模式很传统，根据《现代大学英语》教学大纲要求，我们很容易发现，现代的大学英语教学注重要求学位生精读课文，掌握课本的生词及短语，讨论文中人、物之间的关系和培养学生复述课文的能力。社会形势在不断变化，然而英语教学还在一味的追求固有的模式，把重点放在帮助学生复习、巩固、消化和提升已学的知识上，帮助他们养成良好的学习习惯。而这都是大学生在高中毕业后就应该具有的能力。现在的大学英语教师在课堂上对课文进行系统的分析，让学生背会单词和短语，为了提高学生的阅读能力而让学生做大量的阅读题，这样的教学模式“教学任务性”很强。对于新时代的大学生，更应该注重培养他们的语言表达、交流和沟通的能力，从课本内转移到课本外，把学和用有效的相结合，为他们将来走向社会打下良好的基础。
四、任务型教学法与传统的英语教学法的不同
1.任务型教学在教学过程中给学生布置任务，让学生根据学习任务，运用语言进行学习。
2.为了完成学习任务，学生积极调动所有语言资源进行独立的或以小组团队合作方式解决问题。这样可以充分利用以前所学内容，还能把新的知识在实践中运用，增强了自身的学习能力。
3.任务型教学目的明确，就是让学生把知识灵活运用到实际中，不再单纯的接受理论。同时还注重过程，在学中用，用中学。
4.任务型教学具有挑战性，提高了学生的综合性思维的创造性思维，有效地培养了学生语言综合能力。
五、任务型教学法在英语教学中的实际应用
任务型教学模式，学生和教师相互配合，教师给学生作出指导，学生在体验和实践参与中对知识感觉、认知并达到逐步掌握。教师的教学目标是指导性施教，不是一味的知识灌输，让学生像“吸尘器”一样大量的对知识吸收而不能“消化”。 任务型教学让学生在学习的过程中不仅将知识实际运用，加深了对知识的理解，同时还获得情感体验，更能帮助学生调整学习方法，促进对学习态度的积极性。下面说明任务型教学法在英语教学中的应用方法：
1.设计任务。任务型课堂教学在课堂开始前就设计出任务，让学生通过学习任务驱使自己去学习语言知识和训练学习技巧。如果教师在教学课堂中开始不作出任务，只是系统性对知识讲解，把大量的理论知识传授给学生，课后在给学生布置任务，给学生留大量的书写作业，那么这样，学生本身对知识的理解和运用就有欠缺，在完成任务时会感到很吃力，同时学生会认为这是学过的知识了，下节课老师就要讲解新的知识了，这使学生的学习的动力和热情下降，最终形成恶性循环。在课堂前呈现任务，让学生明确了参加任务学习达到的目标能提高自己的语言学习能力，最大限度地调动学生的积极性，实现了知识对学生的真正意义。任务型教学要求教师对于不同的学生群体，根据其平均水平的高低，认真地分析学生的能力，设计出合理合适的能学以致用的教学任务。这样才能促进学生对语言知识的全面发展。
2.完成任务。在教师布置任务后，学生个人或小组通过自主学习或合作性学习，利用所有资源来完成任务。在完成任务时，学生科技借助图书馆、网络、同学等资源，这拓宽了学生的知识面，同时还培养学生自主学习、合作学习、创新思维和实践的能力。很好的完成一件任务会让学生有很大的成就感，能进一步促进学生主动学习。
六、任务型学习活动应遵循的原则
1.真实性。任务的设计应该具有真实性，根据实际生活，由简到繁，由易到难，循序渐进。任务符合实际贴近人们日常生活给学生很好的突破口，让学生有发挥的空间。
2.针对性。根据不同学生群体的需要，所设计的活动应吸收全体学生，能为众多学生接受，这样有利于促进广大学生英语水平的提高。
3.激励性。在设计任务时，任务活动的结果应该使学生产生成就感，让学生完成任务后增强对自己信息，激发他们的学习兴趣。所以，所设计的活动结果任务的结果要能达到到激励学生的作用，并且能让学生获得和积累学习经验。
七、任务型教学的优点
1.完成各样的任务活动，能促进学生的学习热情。
2.在完成任务的过程中，把语言理论知识和实际运用结合起来，有助于培养学生的综合语言能力。
3.促使学生积极运用语言进行交流沟通，把学生作为主体，开发了想像力和创造性思维。
4.在任务型教学中有的需要小组合作，促进了学生的团队意识，提高了团队合作能力。
5.活动任务不仅拓宽了学生的知识面，增加了自身的知识储备量，而且还锻炼了与人交往的能力，扩大了学生的交友圈。
6.学习知识的同时，增强了学生思考问题、作出决策和灵活运用能力。
7.在任务型教学活动中，在教师和学生做到了相互配合共同完成教学任务的目标，真正的提高了学生的英语水平。
结束语：随着社会的不断发展和根据目前我国大学生的英语水平情况，在英语教学方面应该及时的做出适当的调整。任务型教学法就很适合运现在的英语教学，其重点是体现学生的主题地位，教师不在进行灌输式教学，而是指导学生，引领学生，开发他们自主学习的能力，提高学生学习和运用语言的能力，达到全面提高现代大学生的英语水平。
参考文献：
[1]岳守国.任务语言教学法[J].外语教学与研究.2002（05）.
[2]曾文雄.论英语任务式教学大纲实施的科学性[J].白城师范高等专科学校学报.2002（03）.
[3]袁昌寰.任务型学习理论在英语教学中的实践[J].课程·教材·教法.2002（07）.
[4]夏纪梅.“任务教学法”给大学英语教学带来的效益[J].中国大学教学.2001（06）.
[5]温伟娟.语法教学中运用任务教学法的实验报告[J].国外外语教学.2001（04）.
作者简介：王让（1980-），女，汉族，辽宁辽阳人，硕士，讲师，研究方向：英语语言文学。